FORMACI DEL PROFESSORAT INTER EDUCACI PRIMRIA CONSTRUCCI DE

FORMACIÓ DEL PROFESSORAT INTERÍ EDUCACIÓ PRIMÀRIA CONSTRUCCIÓ DE LA IDENTITAT DOCENT s 2006/2007 Núria Alart, 2006 -07 1

PRESENTACIÓ DEL CURS Sessió 1 Sessió 2 Sessió 3 Sessió 4 Sessió 5 Sessió 6 Sessió 7 Sessió 8 Sessió 9 Sessió 10 Sessió 11 Sessió 12 Seminari 1 Semin ari 2 Taller 1 Taller 2 Semin ari 3 Taller 4 Semin ari 4 Avalu ació portfol i Da ta 7 nov. 14 nov. 21 nov. 28 nov. 12 des. 9 gen. 16 gen. 23 gen. 30 gen. 6 feb. 13 feb. 20 feb. No presenci al Du ra da De 18 h a 20, 30 h De 18 h a 20, 30 h De 18 h a 20, 30 h 15 h Pr ofe Núria Alart Joan Ruaix Núria Alart Joan Ruaix i Núria Alart Co nti ng uts Construcció de la identitat docent. Intercanvi d’experièncie s. L’avalua ció a través del portfoli o carpeta docent Dinàmica a l’aula i resolució de conflictes. Anàlisi de casos. La pràctica reflexiva. Anàlisi de casos Educació emocional i salut del docent. El campus virtual com a eina formativ a. Treballa r amb les Web. Que sts Carpeta docent. Lliuram ent el 22 febrer del 2007. Tutoria, relacions amb les famílies i serveis externs. Intel·ligències Múltiples. Anàlisi de casos Curs de 45 hores: 30 h presencials (seminaris + tallers) i 15 h no presencials (avaluació portfoli). Seminari = 4 sessions de 2, 5 h cadascuna = 10 h. Núria Alart, 2006 -07 Tallers = 4 tallers de 5 h cadascun = 20 h. Avaluació portfoli = 15 h (no presencials). Diversitat, interculturalitat i avaluació. 2

EXPECTATIVES SOBRE EL CURS ACTIVITAT 1 o o Expectatives sobre el curs Diagnosi Núria Alart, 2006 -07 3

CONSTRUCCIÓ IDENTITAT DOCENT 3 VIES Via afinitat models Via conèixer les pròpies possibilitats i límits MARC TEÒRIC PUNTS FORTS PUNTS FEBLES Via context social Núria Alart, 2006 -07 4

VIA AFINITAT DE MODELS CAP A ON VA LA PRÀCTICA. QUIN MODEL A SEGUIR? CONDUCTISME: estímul-resposta. Skinner. COGNITIVISME: causa-efecte. Piaget. Vigotsky CONSTRUCTIVISME: la ment es construeix a base d’aprenentatges Significatius. Ausubel. Comuniquen: Diversitat VALORS Núria Alart, 2006 -07 Autonomia Diàleg 5

POSSIBILITATS I LÍMITS PROPIS Tothom pot fer de professor/a? • Influència del professor en els seus alumnes. • Prendre’s la feina seriosament. • Estem construïnt personalitats en els alumnes. • Gràcies a nosaltres els alumnes se’n sortiran. Formes de viure la professió docent • Com una professió: ho fem bé i ens ho hem de creure. No estrés. • Com una ocupació: No hi ha il·lusió: et cremes. Núria Alart, 2006 -07 Formació permanent • Perfeccionar-se personalment. • Recerca d’estratègies i innovacions teòriques i pràctiques. • Ajuda a no cremar-se • I a tenir il·lusió 6

IDENTITAT DOCENT MESTR/A: el qui ensenya una ciència, art, ofici, o té el títol per a fer-ho, professor. “POMPEU FABRA” PROFESSOR/A: el qui ensenya una ciència, un art, una disciplina. “POMPEU FABRA” Núria Alart, 2006 -07 7

IDENTITAT DOCENT DIFERÈNCIES: ”SER O FER” DE PROFESSOR/A SER: • Quan ets professor/a ho ets en tot moment. • Forma part de la identitat personal i professional FER: • Es fa de professor/a només a estonetes. • La identitat professional no està construïda. • Pensa que ho fa per poder viure. Núria Alart, 2006 -07 8

IDENTITAT DOCENT ESTRATÈGIES RELACIONALS Aprendre a interpretar la conducta. Veure l’actitud com el resultat d’un procés d’adaptació a allò que li ha tocat viure. Normes i límits Reconeixement de les persones. Mostrar una confirmació contínua i sincera. … Anàlisi emocional personal. Cal saber gestionar les emocions. Cal un nivell d’afectivitat i cal tenir expectatives cap als alumnes Coherència Relacions complementàries o simètriques. Complementàries: una part té més autoritat que l’altra. Simètriques: les dues parts tenen igualtat. Núria Alart, 2006 -07 9

IDENTITAT DOCENT POSSIBILITATS I LÍMITS Eines de reflexió Valoració i reflexió personal Cal que coneguem Els nostres límits i les nostres possiblitats Núria Alart, 2006 -07 Millora continua Formació continua 10

IDENTITAT DOCENT ACTIVITAT 2 Punts forts Ser professor/a Fer de professor/a Punts febles Ser professor/a Núria Alart, 2006 -07 Fer de professor/a 11

CONTEXT SOCIAL Societat de la informació MODEL DE SOCIETAT Naturalesa de la juventud diferent GARDNER Teoria: IM EDUCAR A NIVELL EMOCIONAL SOCIETAT, FAMÍLIA I ESCOLA DIFERENT GOLEMAN Teoria: IE Globalització. Multiculturalitat. Canvi estructura familiar. Paper del professor diferent Núria Alart, 2006 -07 12

PRESENTACIÓ DEL CURS CONTEXTUALITZACIÓ. Educar avui MARCS DE LA PRÀCTICA DOCENT SOCIAL ENTORN IMMEDIAT MARC LEGAL XARXA EDUCATIVA CENTRE ESCOLAR MODELS D’ENSENYAMENT Núria Alart, 2006 -07 13

CONTEXTUALITZACIÓ. Educar avui MARC SOCIAL La revolució TIC Globalització Demandes socials (valors com la llibertat individual I la comunicació oberta) SOCIETAT DEL CONEIXEMENT Núria Alart, 2006 -07 14

CONTEXTUALITZACIÓ. Educar avui MARC SOCIAL Canvis en les Organitzacions GESTIÓ DEL CONEIXEMENT ORGANITZACIÓ - XARXA Canvis en les Organitzacions TIPUS DE TREBALL Adaptar-se a les Necessitats de cada moment Iniciativa Flexibilitat Capacitat de reciclatge Nou concepte educatiu APRENDRE A APRENDRE (Tant en els individus com en les organitzacions) Núria Alart, 2006 -07 15

CONTEXTUALITZACIÓ. Educar avui OBJECTIU DE L’EDUCACIÓ Fer possible l’autonomia , el desenvolupament i la integració, tant escolar com social, de tot l’alumnat en el marc d’una societat catalana plural • Desenvolupar habilitats i capacitats al nostre alumnat per transformar la informació en coneixements “aprendre a aprendre” • Universalitzar l’educació Educar per la ciutadania: Educar per a la convivència i per a la cohesió social • Desenvolupar una nova cultura lingüística: Cal preservar la diversitat lingüística. Cal entendre la llengua catalana com element de cohesió Cal entendre que garantir la competència de la llengua catalana és un element d’igualtat d’oportunitats. Núria Alart, 2006 -07 16

CONTEXTUALITZACIÓ. Educar avui PERÒ ELS CENTRES NO HO PODEN FER SOLS • Cal que l’educació s’obri a la comunitat i que tota la comunitat s’ha de corresponsabilitzar de l’educació • Cal crear una cultura de treball en XARXA Núria Alart, 2006 -07 17

CONTEXTUALITZACIÓ. Educar avui MARC LEGAL Estatal LOE LLEIS Autonòmiques CONSTITUCIÓ DECRETS ROC REGLAMENTS ORDRES ESTATUT RESOLUCIONS Normativa Inici de curs Núria Alart, 2006 -07 18

CONTEXTUALITZACIÓ. Educar avui Xarxa educativa Xarxa europea Xarxa catalana Xaxa d’entorn Llar d’infants IES Concertada CEIP ADULTS Competència no competitivitat Núria Alart, 2006 -07 19

CONTEXTUALITZACIÓ. Educar avui CENTRE Pertinença al centre PROJECTE COMPARTIT I OBERT A L’ENTORN Autonomía de centres Núria Alart, 2006 -07 Cultura de centre Col·laborativa i en xarxa Formació continuada 20

CONTEXTUALITZACIÓ. Educar avui QUE ÉS ENSENYAR / EDUCAR? Transmetre coneixements? o donar habilitats per transformar la informació en coneixement Núria Alart, 2006 -07 21

IDENTITAT Educar avui CONTEXTUALITZACIÓ. QUÈ ENSENYAR? COMPETÈNCIES BÀSIQUES “Per competència s'entén la capacitat de posar en pràctica de forma integrada, en contextos i situacions diferents, els coneixements (sabers), les habilitats (procediments) i els trets de personalitat adquirits (valors i actituds). ” Núria Alart, 2006 -07 22

IDENTITAT Educar avui CONTEXTUALITZACIÓ. Informació Alfabetització bàsica, tecnocientífica i cultural SABERS PROCEDIMENTS recurs INTRAPRERSONAL per recollir i processar informació i per extreure conclusions ACTITUDS Recurs INTERPERSONAL, estratègies per integrar-se a una societat canviant, multicultural, diversa, complexa i virtualitzada Núria Alart, 2006 -07 Formació i transformació Gestió d’aprenentatges, habilititats comunicatives, estratègies de coneixement (seleccionar informació. . ) Formació per ser i conviurei Colaboratives, respecte, solidaritat 23

CONCLUSIÓ v. DIVERSITAT v. AFECTIVITAT v. NORMES I LÍMITS v. NO AUTORITARISME v. PROMOURE L’AUTOESTIMA v. RESPONSABILITAT Núria Alart, 2006 -07 24

IDENTITAT DOCENT ACTIVITAT 3 POSSIBILITATS I LÍMITS Jo com a docent Núria Alart, 2006 -07 25