FORM Du dveloppement au dveloppement durable Nouveaux programmes

FORM Du développement au développement durable Nouveaux programmes de Seconde 2010 -2011

Pourquoi le développement durable dans nos programmes ? • Une mise plurielle… en œuvre

Pourquoi le développement durable dans nos programmes ? • Un enjeu économique et commercial

Pourquoi le développement durable dans nos programmes ? • Un enjeu politique Extrait d’un court métrage anglais sur le changement climatique, réalisé par le gouvernement britannique.

Pourquoi le développement durable dans nos programmes ? • Un enjeu idéologique

Pourquoi le développement durable dans nos programmes ? • Un enjeux territorial à plusieurs échelles…

Pourquoi le développement durable dans nos programmes ? • Lutter contre le catastrophisme ambiant…

I. Présentation du « Concept »

a. La genèse du concept… LE DÉVELOPPEMENT DURABLE, UNE NOUVELLE UTOPIE ? • Un compromis… • Une manière de penser le monde : « un objet politique » … • Un outil pour régler les problèmes du monde… • Une association complexe qui doit se lire pour les générations futures… Quoi protéger ? Comment intégrer le progrès ? ENVIRONNEMENT Écologie libéralisme Ressources terrestres Réduire les inégalités Une vie décente Éducation À quels seuils les ressources doivent-elles être épargnées ? ÉCONOMIE Culture Démocratie • • Propriété, lois du marché, monnaie, viabilité de la dette, privatisation, dérèglementation Consensus de Washington

b. Historique et modes opératoires…

• 1346, ordonnance de Brunoy: RESSOURCES « Les maîtres des eaux et forêts enquerront et visiteront toutes les forez et bois et feront les ventes qui y sont en regard de ce que lesdites forez se puissent perpétuellement soustenir en bon estat. » DÉMOGRAPHIE • 1798, Malthus, Essai sur le principe de population. • XIXe: débat préservation/conservation (parc Yellowstone 1872). • ENVIRONNEMEN T « accroissement des richesses associé à l’amélioration des conditions de vie d’une population sur un territoire » (Dico Lévy -Lussault) • • ÉCONOMIE Après 1945, notion de développement: • • 1968, P. Erhlich, La bombe P. , 7 milliards d’hommes en l’an 2000 1969: création de Friends of the earth, 1971 : WWF, Greenpeace. 1972, rapport Meadows, The limits to growth (Halte à la croissance). 1972: Conférence de Stockholm, « Une seule Terre » (1ère Conférence mondiale des Nations Unies sur l’environnement humain) naissance du PNUE

Les besoins des 7 milliards d’hommes sont multiples… • • 1980 : « sustainable development » (in « La stratégie de la conservation mondiale, sous-titre, La conservation des ressources vivantes au service du développement durable » , (UICNWWF-PNUE) 1987: Rapport Brundtland : « our common future » . 1992 : Conférence de Rio, dite « sommet de la terre » : consécration du DD (Agenda 21) Principe 1: « Les êtres humains sont au centre des préoccupations relatives au développement durable. Ils ont droit à une vie saine et productive, en harmonie avec la nature » TROIS TYPES DE BESOINS COHABITENT : DES BESOINS ÉCONOMIQUES DES BESOINS DES SOCIÉTÉS HUMAINES DES BESOINS DANS LA NATURE Environnement Préserver la diversité des espèces, des ressources naturelles et énergétiques, un cadre de vie agréable Vivable Viable DURABLE Économie Créer des richesses et améliorer les conditions de vie matérielles Société Satisfaire les besoins Équitable et assurer un certain confort équitable (santé, éducation, habitat, emploi. . . ) La combinaison de ces caractères permet de définir le développement durable

c. Les composantes du DD en débat… • Écologiques • La recherche de l’Éden sur Terre • Penser un temps zéro • Conjuguer protection et usage ? • Protéger en lien avec la demande sociale, économique, culturelle, religieuse… Les attendus réflexifs en débat portant sur les composantes du DD en termes : • • • Redistribution ? Nord Sud ? Riches Pauvres ? • Qu’est ce qu’un besoin ? • Économiques • Social • • Le néolibéralisme définit une durabilité faible Marchandiser la nature L’économie écologie L’économie de la décroissance

Pourtant, un concept géographique opérationnel… SOCIÉTÉS Il ENTRE DANS LA DÉFINITION DE LA GÉOGRAPHIE IL PERMET DE « LIRE » LES ACTIONS DES HOMMES IL PERMET DE LIRE LES ESPACES Aménagement du territoire • • Jeux d’acteurs Choix de gestion NATURE Ressources Tensions ? Pratiques des hommes Arbitrages ? Revenus Gouvernance ? Eaux Modes de vie Modes de production Espaces agricoles Sols Qualité du produit Commercial isation Nourrir les hommes Gestion des paysages

II. Concevoir ses enseignements

a. Les Instructions officielles… • • Du développement au développement durable • Consacrer 7 à 8 heures de cours à ce thème. Ce thème a un statut particulier : – il est obligatoire et doit être nécessairement étudié en premier ; – sa mise en œuvre s’appuie sur des exemples. – Il permet de présenter le fil conducteur de l’ensemble du programme et donc de lui donner sens. • Les enjeux majeurs qui se posent à l’humanité sont ceux du développement : – réduire les inégalités entre les populations, – faire face aux besoins croissants d’une humanité plus nombreuse, – mettre en œuvre des modes durables de développement. • On passe ainsi du développement au développement durable, du singulier au pluriel pour les mises en œuvre.

b. Les Ressources eduscol… LES PROBLÉMATIQUES • « Dans quelle mesure l’augmentation des populations et de leurs besoins obligent les différentes sociétés à modifier leurs modes de développement ? » • ---------- • Quel est l’état du développement humain à l’échelle planétaire ? Quels sont les déséquilibres spatiaux et sociaux constatés ? ---------- • Comment caractériser l’évolution de la population mondiale ? • Quels sont les besoins inhérents à une population en croissance continue ? ---------- • Quels liens existent entre densité de population et développement durable ? • Une forte densité de population est-elle synonyme de dégradation du milieu et des ressources naturelles, de surconsommation de celles-ci ? • Qu’est ce que la durabilité ? Comment la mettre en œuvre ? • Comment assurer le développement des sociétés sans compromettre le devenir des générations futures ?

Les Ressources eduscol… LA MISE EN ŒUVRE • Expliciter les problématiques indiquées en les illustrant par des exemples spatialisés • Utiliser des cartes à petite échelle (planisphères) à plus grande échelle pour affiner l’analyse (échelles nationale, régionale, locale). • Des exemples de modes durables de développement, au Nord comme au Sud. On souligne la diversité des priorités d’un territoire à l’autre.

c. Les pièges et travers à éviter… • • • Présenter les thèmes du programme de manière trop détaillée dès ce thème introductif. Traiter ce thème à partir d’une étude de cas. POPULATION Dégradation de l’environnement Présenter le développement durable comme une politique unique et globale à appliquer uniformément. • LA POPULATION • LE DÉVELOPPEMENT DURABLE Catastrophes naturelles Famines Inondations Désertification Faire un exposé historique détaillé de la notion de développement durable. • Doublement en 2100 Science et technique seraient nuisibles Protéger la nature Un luxe de riches Absence de gouvernance

III. Enjeux et ouverture sur la programmation annuelle…

a. Quels sont les enjeux du développement durable ?

Quel est le degré de crise écologique mondiale ? Activités humaines • Industrialisation • Accroissement des terres anthropisées • Consommation énergétique Constater les inégalités pour mieux les réduire ? Inégalités mondiales de développement • Division spatiale • Diffusion • Hiérarchisation Climats Conférences Agenda 21 locaux États acquis aux principes du DD Institutions supra nationales, ONG Prise de conscience mondiale Acteurs du DD Quelle gouvernance pour mettre en œuvre des modes durables de développement ?

b. Articuler le premier chapitre avec le reste du programme… Risques Nords Ressources terrestres Espaces aménagés Littoraux Urbanisation Riches Pauvres Développement (pop – éco – soc) Pauvres Riches Suds Risques Eau Énergies Agriculture M o n d e s a r c t i q u e s

Aménager la ville Gérer les espaces terrestres Villes et développement durable Les mondes arctiques, une « nouvelle frontière » sur la planète … inégalités socio-spatiales. Des ressources convoitées, … SOCIÉTÉ ÉCONOMIE Nourrir les Hommes L’enjeu énergétique ENVIRONNEMENT … croissance des productions … gestion des ressources L’eau, ressource essentielle Gérer les ressources Gérer une ressource convoitée et parfois menacée ? terrestres

c. Bibliographie indicative… • • • Anne JÉGOU, « Les géographes français face au • développement durable » , L’information géographique, n° 3, septembre 2007, pages 6 -18. François MANCEBO, • – « Quels référentiels pour un aménagement « durable » ? » , L’information géographique, n° 3, septembre 2007, pages 29 -47. – « Cultures, marquage territorial et • appropriation du développement durable » , L’information géographique, n° 3, septembre 2007, pages 79 -87. Yvette VEYRET & Jacqueline JALTA, Développements durables, Tous les enjeux en douze leçons, Paris, Autrement, 2010. Yvette VEYRET & Paul ARNOULD, Atlas des développements durables, Paris, Autrement, 2008. Yvette VEYRET, Dictionnaire de l’environnement, Paris, Armand Colin, 2007. Yvette Veyret & Gérard Granier, « Développement durable: Quels enjeux géographiques ? » , La Documentation photographique, n° 8053, 2006 Gilles PISON, Atlas de la population mondiale, Paris, Autrement, 2009, pages 34 à 43. Cyria ÉMÉLIANOFF, « La ville durable: l’hypothèse d’un tournant urbanistique en Europe » , L’information géographique, n° 3, septembre 2007, pages 48 -65. Jean-Marc OFFNER & Carole POURCHEZ, « La ville durable, Perspectives françaises et européennes » , Problèmes politiques et sociaux, La Documentation française, n° 933, février 2007.

Introduction Malé, un petit « Manhattan au soleil. Capitale des Maldives depuis 800 ans, elle connaît une forte croissance économique et démographique depuis 1980. Seule vraie ville du pays avec près de 90 000 personnes, soit le tiers de la population de l’archipel sur 6 km 2. 1. 2. 3. 4. 5. 2. Fortes densités du bâtit sur l’ensemble de l’île. Extension verticale des constructions. Infrastructures gagnées sur la mer (terre-plein). 3. Activités essentiellement maritimes, commerciales et touristiques (27% du PIB). Croissance de plus de 5%. Agriculture et pêche. 4. Élévation du niveau de la mer. Inondations et raz de marée. Séismes. Aménagements massifs du littoral. Flux migratoires. Localisez la ville de Malé sur un planisphère. À quel ensemble géographique appartient cet État ? Décrivez l’occupation spatiale par l’homme ? Quelles sont les activités humaines visibles sur le document ? Quelles sont celles qui pourraient s’exercer ? Quels sont les risques auxquels sont exposés les Maldiviens et quelles en sont les conséquences ? Quelles sont les limites au développement économique de l’Île ? 5. Le manque d’espace pour développer certaines activités indispensables à l’homme (agriculture). Dépendance halieutique, céréalière, énergétique, minérales (matières premières).

Mettre en œuvre le développement durable à l’échelle locale : Guélack (Sénégal)

Mettre en œuvre le développement durable à l’échelle locale : Guélack (Sénégal) 1. 2. Localiser le village de Guélack à plusieurs échelles Quelles sont les contraintes naturelles du site ? (Image sat et doc 2) 3. Quels sont les équipements identifiés sur l’image satellite ? 4. Quels sont les secteurs privilégiés dans la recherche de développement de ce village ? (image sat) 5. Dans quelle situation sociale et économique se trouvait le village à la fin des années 1980 ? (docs 2 et 5) 6. Quelle démarche à été entreprise pour conduire à changer la situation (docs 2 et 6) ? 7. Identifiez les acteurs du développement et les secteurs visés par leur action. Quels sont les aspects les plus importants. (docs 3 et 6) 8. Complétez le tableau, en fonction des actions entreprises en liaison avec les trois volets du développement durable. 9. Quel bilan peut-on dresser de cette action locale sur vingt ans ? 10. Est-il possible de transposer à une autre échelle la démarche et les résultats obtenus dans ce village. Justifiez.

• • Intervîew de Mamadou Sow, président de l'Union interprofessionnelle des agropasteurs de Rao (450 membres) Notre projet était d'améliorer l'alimentation en évoluant vers un élevage plus intensif, associé à des cultures irriguées en saison sèche. Nous voulions planter des arbres et faciliter la régénération du couvert végétal pour reconstituer l'environnement. Dès le départ, nous avons aussi mis l'accent sur l'éducation et la formation professionnelle en assurant nous-mêmes la classe avant que l'État sénégalais ne crée une école primaire. Il a été délicat de trouver un juste équilibre entre nos ambitions de changement et ce que pouvait accepter notre société très attachée à ses traditions d'élevage extensif de zébus. Nous sommes le deuxième producteur de fromages de chèvre au Sénégal. Mais je suis surtout fier de constater qu'aujourd'hui presque tous les enfants sont scolarisés, alors qu'en 1989, Ousmane et moi-même étions les seuls capables d'écrire une lettre. Nous voulons poursuivre notre mission. Nous avons reçu récemment à Guélack des représentants de tous les conseils régionaux du pays. Il nous faut aller vers l'autosuffisance alimentaire tout en restant fidèles à notre souci d'une agriculture biologique. Prochainement, nous allons nous lancer dans la pisciculture (tilapia) pour améliorer la qualité de l'alimentation.

• • Doc 2 : À l'origine du projet de développement de Guélack Situé en milieu sahélien (environ 300 mm de précipitations annuelles de juillet à septembre), Guélack est habité par des éleveurs peuls, autrefois semi-nomades et par des agriculteurs wolofs. La sécheresse catastrophique des années 1970 avait profondément affecté les habitants qui vivaient misérablement et émigraient massivement. Deux cousins, Mamadou et Ousmane Sow (tous deux ayant fait des études supérieures), ont décidé, en 1989, de créer le «Groupement des jeunes éleveurs de Guélack» (une trentaine de membres). Sous leur impulsion et celle de leurs épouses, la communauté s'est prise en charge en construisant une ferme-école et de nombreux équipements collectifs. Par essaimage, dans un rayon d'une vingtaine de kilomètres, on dénombre aujourd'hui 16 petites «fermes» sur le modèle de Guélack. • Interview de G. Granier, géographe - Avril 2010.

La croissance de la population mondiale… PLAN DE COURS POSSIBLE… 1. CONSTAT DE LA CROISSANCE DÉMOGRAPHIQUE ET PROJECTION FUTURE 2. UNE INÉGALE RÉPARTITION DE LA POPULATION MONDIALE 3. LES RAPPORTS INDUITS ENTRE POPULATION, RESSOURCES ET DÉVELOPPEMENT DURABLE

CARTE de l’empreinte écologique http: //www. cite-sciences. fr/francais/ala_cite/science_actualites/media/1/27870/QACTU_IMG_ZOOM. jpg

La répartition inégale et l’urbanisation