Forankringsseminar Kompetenceudvikling af pdagoger i skolen BUPL og

Forankringsseminar Kompetenceudvikling af pædagoger i skolen BUPL og KL Bjarne Wahlgren 6. december 2017

Hvad er en god kompetenceudvikling? Man skal anvende det, man lærer Man skal gøre noget, der er bedre På grundlag af dokumenteret viden

Kompetenceudvikling er en proces • Den begynder før den systematiske undervisning • Den omfatter vekselvirkning mellem praksis og undervisningen • Den omfatter implementering i anvendelseskonteksten

Hvorfor er implementeringen den vigtigste fase? • Man lærer teori ved at anvende teori • Man husker det, man har gjort • Man forankrer viden i praksis

Personlige faktorer • Jo stærkere ønske om ændring, jo mere transfer • Jo mere klart og målbart målet er, jo mere transfer • Jo mere tiltro til egne evner, jo mere transfer • Evaluering: 1/3 af pædagogerne er moderat motiverede for at deltage • Evaluering: Pædagogerne anvender faglige begreber mere, men viden om faglige begreber opleves ikke som større • Evaluering: Stort set alle har opstillet uddannelsesmål

Effektiv kompetenceudvikling er en vekselvirkning mellem undervisning og praksis • Inddrag og systematiser erfaringer fra praksis og oversæt relevant teori/viden • Træn transfer som en del af undervisningen – også på arbejdspladsen • Brug undervisere, der har kompetencer til at skabe transfer • Evaluering: At der er anvendt mere tid til læsning end på praksisopgaver • Evaluering: At der ikke i tilstrækkeligt omfang er ‘taget højde for deltagernes forudsætninger’ • Evaluering: At praksisopgaverne opleves som mindst anvendeligt

Anvendelsessituationen • Arbejdet skal give mulighed for anvendelse: tilrettelæg forløb • Oplevelse af fremdrift: formuler og reflekter over progression • Evaluering: Der sker ikke en stigning i anvendelsen efterfølgende • Evaluering: ‘Manglende handlingsplan’ • Evaluering: manglende ‘overskud’ til implementering

Transfermiljø • Support i dagligdagen fra kolleger og ledelse • Udviklings- og læringskultur på arbejdspladsen • Tolerance og tryghed • Evaluering : At motivationen til anvendelse ikke er steget efterfølgende • Evaluering: Den organisatoriske opbakning til implementeringen kan styrkes • Evaluering: Pædagogkolleger mangler viden om projektet

Opfølgning • • Tilbagemelding til undervisningen Systematiske ‘refleksionsrum’ Supervisering og coaching Hvordan sikres fortsat kompetenceudvikling?

Det gode kompetenceforløb • Hvad vil jeg blive bedre til at gøre? • Hvilken kompetence kræver det? • Hvordan skal mit kompetenceforløb tilrettelægges? • Hvilke forhold skal være i orden, hvis jeg skal anvende kompetencen? • Hvordan ved jeg, om jeg er blevet bedre? • Hvordan kan jeg fastholde og videreudvikle min kompetence?

Mere viden om transfer • Web-tv om transfer på www. nck. au. dk • Bjarne Wahlgren (2010): Voksnes læreprocesser. Akademisk forlag. • Bjarne Wahlgren og Vibe Aarkrog (2012): Transfer – Kompetence i en professional sammenhæng. Aarhus Universitetsforlag. • Bjarne Wahlgren (2013). Transfer i VEU. Tolv faktorer der sikrer, at man anvender det, man lærer. www. nck. au. dk