Fogyatkos Emberek Sportja Szakmai Frum Magyar Edzk Trsasga

Fogyatékos Emberek Sportja Szakmai Fórum Magyar Edzők Társasága MOB Fogyatékosok Sportjáért Felelős Szakmai Tagozata Magyar Paralimpiai Bizottság Sportok Háza, 2012. június 7. A szakemberképzés felülvizsgálata (felépítése) a fogyatékosok sportjában • • • APA – Adapted Physical Activity APE – Adapted Physical Education Inclusive PA, PE Dr. Farkas Judit Semmelweis Egyetem Testnevelési és Sporttudományi Kar (TF) Dékáni Hivatal farkasj@tf. hu

1. 3 x 1 -2 év európai 1. fejlesztő projekt 2. 20 év a TF-en 2. 3. 1 év amerikai APA 4. 5 év női sport, közösségi sport és Munka. Tanulmáfogyatékosok 3. tapasztalat nyok sportja szervezés Katarban 4. 5. Európai Bizottság Oktatás és Képzés a Sportban szakértői csoporttag Egyéb/személyes TF - testnevelőgyógytestnevelő tanár SRU pedagógiai diploma (angol-szász tantervezés, tanfelügyelet, Min. Biz) ELTE pedagógiai doktori iskola Végzős jogi szakokleveles sportszakember tapasztalat 1. Óvodás és kisiskolás gyermekek – közoktatás inkluzivitása 2. Látássérült rokon 3. Mozgássérült rokon (UK: időskor belevezet fogyatékosság állapotába)

Sarokpontok - Igazodási pontok 1. 1. A képzéseket rendszerbe kell helyezni • Európai Képesítési Keretrendszer (8 szintű) • Nemzeti Képesítési Keretrendszer (8 szintű lesz) • Újdonság? Nem, a 3 eddigi oktatási alrendszer összeillesztése • Újdonság? Igen, mert kimenetszabályzásra, tanulási eredményekre épül (ismeret, képesség/készség, kompetencia, attitüd) • Újdonság? Igen, mert át lehet gondolni, hogy mi az optimális, mi az ideális a teljes sportágazatot, annak alágazatait, az egyes munkaköröket tekintve – ki, hova milyen szintű képesítést igényel. munka világa képzés világa piacképes tudás

Sarokpontok - Igazodási pontok 2. 1. Létező programok (Bárczi GYK - FSZT, 30 órás pedagógus TK) 2. Európai, Európán kívüli példák, jó gyakorlatok és tanulságok Van már: 4 különböző szintű képzési terv és annak lebontása, oktatási csomag, tapasztalatok, zsákutcák 3. Hazai és nemzetközi sportszervezetek tervezési és végrehajtási fázisban partnerek, stakeholderek (érintettek), „felhasználók” (UK Sector Skills Council – Sport is!!) 4. Képzőintézmények és akkreditáló intézmények (minőség!) Az oktatási ágazat kötöttségei, (diszfunkcionális) szabályzása, innovációban, fejlesztésben alulteljesítés 5. Nemzetközi deklarációk, konvenciók (politikai, szakmai) Fenntarthatóság, biztos alapok, nemzeti szintű stratégiában biztosított hely és hozzá források (az együttműködők intézményi szinten számoljanak az együttműködéssel járó időkerettel, kompetenciákkal

Stratégiai irányítást* alkalmaznak és/vagy van-e folyamatban ezt fejlesztő projekt? Forrás: Farkas Krisztina – KIM közigazgatási stratégiáért felelős helyettes államtitkár Van Van Van ? Van Van *Egy nemzeti szintű középtávú stratégia, a kormányzati szintű stratégiai menedzsment és a program-alapú költségvetés hármasából legalább 2 -vel rendelkező KKE-országok

A kormányzati stratégiai dokumentumok által igényelt forrás magasabb, mint amennyi rendelkezésre áll Forrás: Farkas Krisztina – KIM közigazgatási stratégiáért felelős helyettes államtitkár Jelenlegi helyzet Jövőbeli helyzet

A kormányzati stratégiai tervezés múltja és jövője Forrás: Farkas Krisztina – KIM közigazgatási stratégiáért felelős helyettes államtitkár

Az ábra forrás: Farkas Krisztina – KIM közigazgatási stratégiáért felelős helyettes államtitkár Hasonló tervezés eredménye az ír és angol fejlesztés a fogyatékosok életminősége, szociális helyzete és iskolai, sport és szabadidősport területén IDŐHORIZONT HOSSZÚ TÁV 10 éven túl KÖZÉPTÁV 4 – 10 év RÖVIDTÁV 1 – 4 év MEGNEVEZÉS KIMENETEK TÍPUSA Koncepcióalkotás Alkalmazható dokumentumok: HOSSZÚ TÁVÚ KONCEPCIÓ FEHÉR KÖNYV, ZÖLD KÖNYV Kötelező: NEMZETI KÖZÉPTÁVÚ STRATÉGIA Stratégiatervezés Programtervezés Operatív tervezés További alkalmazható dokumentumok: SZAKPOLITIKAI STRATÉGIÁK INTÉZMÉNYI STRATÉGIÁK Kötelező: INTÉZMÉNYI MUNKATERV További alkalmazható dokumentumok: SZAKPOLITIKAI PROGRAMOK

Mai előadások kulcsszavai • • • Sportirányítás Paralimpiai mozgalom Sérülésspecifikus sportszövetségek, integráció Speciális Olimpiai mozgalom Szervátültetett emberek sportmozgalma Fogyatékos diákok sportja Szabadidősport Szakemberképzés – testnevelés, sportmenedzsment A fogyatékos emberek sportjának sportpszichológiai szempontjai

201 2. máj us 29én a Mag yar Egy ete mi – Főis kola i Spor tszö vets ég meg újult. . . • A Ne mze ti Kiv álós ág Pro gra m öszt öndí j felhí vása Nem zetk özi szín von alú tám ogat ást bizto sító öszt öndí j rend szer épül ki a „Ne mzet i. . . • La bda rúg ó sike r. A selej tező mér kőzé seke t meg nyer ve, labd arúr ó csap atun k bek erült az Ege rben meg rend ezett. . . • Atl étik a sike rek Nag y sike rnek örül hett ek atlét áink, hisz en idén össz esen 7 aran y, 13. . . • Új abb birk ózó sike rek az U 23 -as Ma gya r Baj noks ágo n. A B. -A. Z. Meg yei Birk ózó Szöv etsé g, vala mint a Mag yar Birk ózó Szöv etsé g. . . • Be víz Bar nab ás kval ifiká ciój a. Beví z Bar nab ás, a TFS E judo vers enyz ője V. hely ezés t ért el. . . • Cal l for part icip atio n– Inte nsiv e Pro gra m (IP 201 2) The Uni vers ity of Ora dea is orga nizin g the next Inte nsiv e Pro gra m. . . • Víz i spor tok tábo ra Zág rábi Egy ete men -A Uni vers ity of Zagr eb szer etett el várj aa vízi spor tok iránt. . . • Rit mik us Gim nasz tika Főis kolá s és Egy ete mi Baj noks ág A vers eny célj aa spor tág néps zerű sítés e vers eny alka lom. . . Okt • Irá atás ny A Gro kép ning zési en! stru ktúr Két át pály bem ázati utat lehe ó tősé össz get efo aján glal lunk ó a tábl hall ázat gató : k figy elm Ugy ébe, ane min z dket PDF tőve for l mát Gro umb ning an enb a e nyo lehe mtat t. . . ásh • Pól oz. usné Thir y Éva Ph. D házi vitá ja Tájé kozt atun k min den érde klőd őt, hog y Pólu sné Thir y Éva Ph. D hall gató házi. . . • Ch rist odo ulid es Efst athi os Ph. D házi vitá ja Tájé kozt atun k min den érde klőd őt, hog y Chri stod ouli des Efst athi os Ph. D hall gató házi vitáj ára. . . • Me ghív óa 42. Mo zgás biol ógia i Kon fere nciá ra A Mag yar Biol ógia Társ aság Moz gás - és Vise lked ésbiol ógia i Szak oszt ály, a Sem mel weis. . . • 2. Ne mze tköz i Turi zmu s és Spo rtm ene dzs men t Kon fere ncia -A Mag yar Spor ttud omá nyi Társ aság a Deb rece ni Egy ete m Spor tgaz dasá gi és Men edzs men t. . . • M OL

Thematic Network on Adapted Physical Activity Tematikus Hálózat a fogyatékosok testnevelése és sportjában THENAPA I. (15 ország) 2000 -2002 THENAPA II. (60+ int) 2002 -2004 Fogyatékosok integrációja az oktatási/nevelési intézményekben és a társadalomban a testnevelés és sport által Idősödés és fogyatékosság: kapcsolat a fizikai aktivitás, társadalmi befogadás és az egész életen át tartó egészség között Educational and social integration of persons with a disability trough Adapted Physical Activity Ageing and disability: a new crossing between physical activity, social inclusion and life-long well-being Eredmény: kidolgozott képzési program Eredmény: kidolgozott felsőfokú képzési szakokba integrálható képzési program

THENAPA 2. (1. dia) • • • • • • Australian Federation of Adapted Physical Activity, Austria EARAPA-European Association for Research into Adapted Physical Activity, Belgium Institute for Sport Science, University of Vienna, Austria Free University of Brussels, Belgium Catholic High School Brugge - Ostende, Belgium European Institute of Higher Education Brussels (EHSAL), Belgium National Sport Academy of Sofia, Bulgaria Centre for Leisure Tourism and Sport research and development, Nicosia, Cyprus Pancyprian Organisation of the Blind, Nicosia, Cyprus Charles University, Department of Physiology, Prague, Check Republic Palacky University Olomouc, Faculty of Physical Culture, Check Republic Technical University Munchen, Faculty of Sport Pedagogy, Germany Free University of Berlin, Germany Academy of Physiotherapy and Occupational Therapy, Holstebro, Denmark Competence Centre of Rehabilitation, Aarhus, Denmark Federation of Adapted Physical Education, Vibor, Denmark Knowledge-centre of Adapted Physical Activity, Roskilde, Denmark University of Tartu, Institute of Exercise Biology and Physiotherapy, Estonia University of Lleida, Faculty of Physical Education, Spain Helsinki Polytechnic Stadia, Health Care and Social Services, Finland Rovaniemi Polytechnic, School of Sports and Leisure, Finland University of Jyvaskylan, Department of Physical Education, Finland Lahti Polytechnic, Department of APA, Finland

THENAPA 2. (dia) • • • • • • Keroputaan Psychiatric Sairaala, Regional Hospital, Tornio, Finland Education and Research Institute, Helsinki, Finland Satakunta Polytechnic, Unit of Social Service and Health Care, Pori, Finland Sydvast Polytechnic, Esbo, Finland University Jules Verne, Faculty of Sport Science, Amiens, France University Blaise Pascal, Unit of Education and Research, Aubiere, France University Paris X, Unit of APA, France Aristole University of Thessaloniki, Greece University of Kreta, Department of Psychology, Greece Democritus University of Thrace, Department of Physical Education and Sport Science, Komotini, Greece Semmelweis University, Faculty of Physical Education and Sport, Budapest, Hungary Cope Foundation, Cork, Ireland University of Limeric, Ireland Iceland University of Education, Reykjavik, Iceland Salvatore Maugeri Foundation, Research Institute, Pavia, Italy University of Torino, Italy University of Trento, Centre of bioengineering and exercise science, Italy Centre of Medical Prevention, Ancona, Italy Institute for Physical Education, Torino, Italy Lithuanian Academy of Physical Education, Kaunas, Lithuania National School of Physical Education and Sports, Luxembourg Latvian Academy of Sport, Riga, Latvia

THENAPA 2. (3. dia) • • • • • University of Malta, European Unit, Msida, Malta Windesheim High School, Faculty of Education, Zwolle, Netherlands Free University of Amsterdam, Faculty of Movement Sciences, Netherlands Groningen University, Institute for Human Movement Sciences, Netherlands Oslo University College, Faculty of Health Sciences, Norway Beitostolen Healthsports Center, Beitostolen, Norway Norwegian University of Sports and Physical Education, Oslo, Norway University School of Physical Education in Wroclaw, Poland University of Rzeszow, Department of Physiotherapy, Poland Academy of Physical Education in Warsaw, Poland The College of Management and Public Administration, Zamosc, Poland Portuguese Federation for Sport for Disabled, Olival Basto, Portugal Technical University of Lisbon, Portugal Foundation for Kinetotherapy Oradea, Romania Swedish Network of Adapted Physical Activity, Halmstad, Sweeden Halmstad University, Department of Social and Behavioural Sciences, Sweeden University of Lubliana, Faculty of Sport, Slovenia Comenius University in Bratislava, Faculty of Physical Education and Sport, Slovak Republic Staffordshire University, Department of Sport Health and Exercise, Stoke on Trent, United Kingdom University of Central Lancashire, Preston, Service for students with disability, United Kingdom

THENAPA 2. (4. dia) TÁRSULT TAGOK AZ EURÓPAI UNIÓN KÍVÜL • • • • EGREPA - European Group for Research into Elderly and Physical Activity Center for Research and Gender Policy, Kosovo Psychology department of the University of Prishtina, Kosovo Saint Petersburg State Academy of Physical Culture, Russia Institute for Special Pedagogics, Saint Petersburg, Russia Univerzitetski centar za rodne studije Univerziteta u Novom Sadu, Serbia & Montenegro Zenske studije i istrazivanja - NGO, Serbia & Montenegro International Society for Ageing and Physical Activity (ISAPA), USA EWHA Womans University, South Corea Active Australia - governmental join action program, Australia Physical Activity Autonomy Program - PAAP, Brasil Swimming training for middle-aged and older women, Japan Seniors Fitness and Wellness program, Canada The Canadian Centre for Activity and Ageing, Canada

EUDAPA European University Diploma in Adapted Physical Activity • Európai Diploma – Alapképzési szint (régen főiskolai) • Koordinátor: Finno. , Haaga-Helia • Európai TF-ek közös képzése (dual degree) • Képzési terv, oktatási csomag • Jegyzetek • Gyakorlatok • Szakdolgozati témák • Közös kutatás

EMMAPA Erasmus Mundus Master in Adapted Physical Activity • 1 év, 60 kredit, képzési program, mint forrás - elérhető • Koordinátor: Catholic University of Leuven, Belgium • Norwegian University of Sport and Physical Education, Norway • Palacky University of Olomouc, Czech Republic • University of Limerick, Ireland • University of Queensland (Brisbane, Australia), • Stellenbosch University (South Africa) and • Curry University of Virginia (USA).

EMDAPA European Master’s Degree in Adapted Physical Activity Korábbi állapot, hasznosított, továbbfejlesztett állapot Amsterdam – Berlin – Besançon – Bordeaux – Bruxelles – Dortmund - Exeter – Granada – Grenoble – Groningen – Halmstad - Heidelberg – Jyväskylä – Kaunas – Kobenhavn – Köln – Leuven – Lille – Limerick – Lisboa – Lleida – Louvain/Neuve – Maastricht – Montpellier – Newcastle – Olomouc – Oslo – Prague – Utrecht

EUSAPA European Standards in Adapted Physical Activities Európai Standardok a fogyatékosok testnevelésében és sportjában Kiadó: EU, EUFAPA (hálózatos együüműködés folytatása)

Európai inkluzív testnevelő tanárképzés (felsőfokú képzés) „Termék”: tananyagcsomag • Modulokban tanítható • Jegyzet • Óravázlatok • Értékelő lapok • PPT diasorozat • Ingyenes, EU projekt • Már 5 nyelven Sean Kelly, Európai Parlamenti Képviselő, Írország Mary Davis, Special Olympics Europe/Eurasia Pat Flanagan, Institute of Technology Tralee, IRE

APAVET – Adapted Physical Activity in Vocational Education and Training (2011 -12) Fogyatékosok sportja – középfokú képzések kidolgozása (OKJ) minden munkakörre, minden szakra (sportoktató, edző, sportszervező, létesítménymenedzsment, stb. ) Alapja APA VET az EIPET Projekt Meeting 1 Dublin Objectives nov. 10 dec. 10 Meeting 2 Madrid jan. 11 márc. 11 Meeting 3 Budapest márc. 11 ápr. 11 máj. 11 jún. 11 Meeting 4 Reykjavik júl. 11 aug. 11 ###### Meeting 6 Vierumaki Meeting 5 Paris okt. 11 nov. 11 dec. 11 jan. 12 febr. 12 márc. 12 Meeting 7 Killarney ápr. 12 máj. 12 Meeting 8 Paris jún. 12 júl. 12 IRE FI Review EIPET in terms of dissemination, valorisation, implementation. Expert group view Es H F Ice ILAM IRE FI Gather and evaluate feedback on original EIPET resource by those implementing it. Analysis of modifications made by those implementing the programme and the rationale behind the modifications Es H F Ice ILAM Identify needs and possible uses of EIPET or modified EIPET for Primary school teachers IRE Es Identify needs and possible uses of EIPET or modified EIPETfor Sports Science & Sports Coaching Ice Identify needs and possible uses of EIPET or modified EIPET for Leisure & Recreation facilities Fi Es Identify needs and possible uses of EIPET or modified EIPET for Sports Coaching Ice Identify needs and possible uses of EIPET or modified EIPET for Leisure management Fi IRE Identify needs and possible uses of EIPET or modified EIPET for GP referal ILAM IRE Identify needs and possible uses of EIPET or modified EIPET for fitness/gym Instructors ILAM H Maximise the promotion of European tools for the transparency and recognition of qualifications; Identify accreditation routes, promote Europass and EQF, diploma supplement/ europass Fi IRE Identify needs and possible uses of EIPET or modified EIPET for Special Needs Assistants H Identify needs and possible uses of EIPET or modified EIPET for Recreation and Health Promotion IRE Ice Produce a peer reviewed journal article on findings &Present at EUCAPA 2012 Fi IRE FI Es Examine mechanisms for providing quality assurance for EIPET resources H F Ice ILAM Development of APAVET final report and overall administration Meeting 1 Dublin Meeting 2 Madrid Meeting 3 Budapest Meeting 4 Reykjavik Meeting 5 Paris Meeting 6 Vierumaki Meeting 7 Killarney Meeting 8 Paris

Európai szakmai és szakpolitikai ajánlások All for Sport for All projekt 2010 -2011 Bíztató hír: APA önálló terület lehet az EU sportjában jobb támogatási esélyek

Európai szakmai és szakpolitikai ajánlások All for Sport for All projekt 2010 -2011. 16 szervezet együttműködésében Szakmai partner: Európai Paralimpiai Bizottság Szakmai támogató: Európai Bizottság Sport Főosztály Finanszírozó: Európai Bizottság, LLP Módszertani partner: European Observatoire of Sport and Employment – Európai Obszervatórium /Kutató Központ a sportképzésben és foglalkoztatásban http: //allforsport. eu/Portals/0/Reports/ASA_Publication_Web. Version. pdf

Hazai kutatás Tanárjelöltek (helyzet-specifikus) magabiztossága a fogyatékos tanulók inklúziójában a testnevelésben Pre-Service Physical Educators‘ Situational-Specific Self-Efficacy of Integrating Children with Disabilities in General Physical Education in Hungary (Stréhli, Block, Farkas, Bognár) Eredmények: 1. Az attitűd, a hozzáállás mérhető és javítható 2. TF-es tanárjelöltek magabiztossága nagyobb, ha 1) tanulhatott a témáról, 2) van fogyatékkal élő családtag, ismerős és informális úton szerez/szerzett tapasztalatot, tanult (tanulási eredmény!!!). Az életben, így a tanári foglalkozás során is: kreativitás, önerőből, hittel való megoldással sikerül(het) módosítani 1) a felmérés gyakorlatait, 2) a sportmozgás-tanulás módszertanát, 3) a sportszereket 4) a játékszabályokat és 5) a többi tanulót ügyes segítségre, támogatásra bírni

A munka világa és a képzés világa 8 4 4 ? ? ? 40

Módszertan munka-alapú kompetencia leírásra épülő képzési program 3 - SZAKMAI KOMPETENCIA LEIRASA 4 - SZAKMAI TEVÉKENYSÉG 2. FOGLALKOZTATÁ SI TÉRKÉP, EGYES FOGLALKOZÁS TÍPUSOK SPORT ÉS REKREÁCIÓS ÁGAZAT 5 - SZAKMAI KESZSEG / KEPZETTSEG KERET RENDSZERE (SZVK, KKK) 1 - AZ ALÁGAZAT MEGHATÁROZÁSA FOGLALKOZTATÁSI FORMÁK 7 - MINŐSÉG BIZTOSÍTÁSI RENDSZER 6 - Képzési Terv, mintatanterv

KÖZOKTATÁSI INTÉZMÉNYRENDSZER Forrás: Lehmann László, Nemzeti Sportintézet SPORTISKOLAI RENDSZER • Közoktatási intézmények Közokt. típusú sportiskolák Nem közokt. típusú sportisk. • Óvoda Sportorientáltságú óvoda • Általános iskola Sportorientáltságú általános iskola Emelt szintű testnevelést oktató Sportiskolai kerettantervet alkalmazó • Gimnázium Sportorientáltságú gimnázium Emelt szintű testnevelést oktató Sportiskolai kerettantervet alkalmazó - Sportszervezetek által működtetett sportiskolák - Költségvetési szervek által működtetett sportiskolák - Gazdasági társaságok által működtetett sportiskolák - Közhasznú társaságok által működtetett sportiskolák - Egyesületek által működtetett sportiskolák • Diákotth. és kollégium Sportorientáltságú diákotth. és koll. Élsportolói diákotthon és kollégium • Gyógypedagógiai, konduktív pedagógiai nevelési-oktatási int. Sportorientáltságú gyógypedegógiai, konduktív pedagógiai nevelési-oktatási intézmény • Szakiskola Sportorientáltságú szakiskola • Szakközépiskola Sportorientáltságú szakközépiskola Sportiskolai kerettantervet alkalmazó Sportszakközép-iskola • Alapfokú műv. okt. int. Alapfokú sportoktatási intézmény (ASI)

Iskolai testnevelés és sporttörténet • 1777 Ratio Educationis – a testnevelés javasolt tantárgy, az iskolák felében van is (kutatás) • 1868 kötelező testnevelés bevezetése (6 -14 év) • 1883 kötelező testnevelés bevezetése (14 -18 év) • Szakemberképzés: • 1833 Clair Ignác és felesége, bemenet: középiskolai végzettség 4 hónapos, nők is, „Tornamester” képesítés • 1868 Nemzeti Tornaegylet, 1 éves program, állami támogatás • 1921/1925 Magyar Királyi Testnevelési Főiskola

European Congress of Adapted Physical Activity, 2012. május, Írország Szakpolitika és szakmai, módszertani esemény 33 ország, 300 résztvevő, 5 párhuzamos szekció, 8 plenáris, 2 miniszter, 1 Európai Parlamenti képviselő, 2 szakértői panel, 1 APAVET projekt szekció, 1 poszter szekció (32 poszter), 16 gyakorlati bemutató, 66 előadás, Következő nemzetközi konfrencia - ISAPA (2013, Törökország, Isztambul) és EUCAPA (2014, Spanyolország, Madrid). Üzenet: csapatmunka – az összes szereplő kell, csak ott van fejlődés (minisztériumok, sportszervezetek, felsőoktatás, középfokú képzés) Álló sor: Stréhli Ildikó, Felhő Alexandra, Béki Piroska, Gombás Judit, Dr. Gál Andrea, Guggoló sor: Bosnyák Edit, Dr. Farkas Anna, Dr. Farkas Judit

Köszönöm a figyelmet! Farkas Judit – farkasj@tf. hu