Flersprklige barn i samtale med personalet 19 November

Flerspråklige barn i samtale med personalet 19. November 2018 Torild Marie Olsen

Språkstimulering gjennom samtale En studie av språklig samhandling, ordforråd og teksttyper i samtaler mellom ansatte og flespråklige barn

Forskningsspørsmål 1 Samtale som sosial aktivitet: A) I hvilke sammenhenger oppstår samtaler? B) Hva kjennetegner ansattes og et flerspråklig barns deltakerroller, og hvilken innflytelse har et flerspråklig barn på samtalens form og innhold?

Forskningsspørsmål 2 Samtale som tekst: A) Hva benevner de ansatte? B) Hvilke typer tekster former samtalene mellom ansatte og et flerspråklig barn?

Forskningsspørsmål 3 Samtale som språkstimulering: A) Hvilke erfaringer og refleksjoner ligger til grunn for ansattes arbeid med språk og samtale som språkstimulering? B) Hva kan samtale som aktivitet, som tekst og ansattes refleksjoner og erfaringer si om samtale som språkstimulering i barnehagen?

Kartlegging av naturfaglige ord Kenneth Lukas Marihøne x x Veps x Flue x Mygg x Maur x Jasim Suleka Margrethe Ronny x x x x x x x x x Bark x x x x Aida x Stamme Grein Blad x x x Rot Stilk Sti x x Krist. x x x Maria x x x x

Teoretisk tilnærming • Uformelle samtaler som pedagogiske hendelser – Biesta • Tre dimensjoner: kvalifisere, sosialisere, subjektivere • Barns språkutvikling – sosialpragmatikk – Nelson • Analytisk tilnærming til samtale • • Initiativ-respons • Deltakerposisjoner og samtaletyper – Linell og Goffman Språklige strukturer i samtalene – kognitiv lingvistikk - Langacker

Noen resultater • Store forskjeller i hvor mye samtaletid de flerspråklige barna har med ansatte • Samtaler med ansatte oppstår først og fremst i forbindelse med bordaktiviteter og på turer • Samtaler inne og ute er strukturert forskjellig • Fokusbarnet er betydelig mer språklig aktiv og har sterkere innflytelse på samtaler med ansatte ute • Et begrenset ordforråd aktiveres. • Språklig forenkling på flere nivåer

Dialoger inne Sted Tema Antall turer Innledes av 1 Lesekroken Bursdag 15 (A: 8; S: 7) Suleka 2 Kjøkken Rydde 6 (A: 3; S: 3) Ansatt 3 Kjøkken Tegne 9 (A: 5; S: 4) Suleka 4 Lesekroken Au 2 (A: 1; S: 1) Ansatt 5 Kjøkken Flette 8 (A: 5; S: 3) Ansatt 6 Kjøkken Merkelapp 10 (A: 5; S: 5) Ansatt 7 Kjøkken Håret til Suleka 7 (A: 4; S: 3) Ansatt 8 Kjøkken Rive tørkepapir 9 (A: 4; S: 5) Suleka 9 Kjøkken Perle 7 (A: 3; S: 4) Suleka

Dialoger ute Sted Tema Antall turer Innledes av 1 På lekeplassen Klatre i lekestativet 28 (A: 16; S: 10)* Ansatt 2 På lekeplassen Hold meg 7 (A: 3; S: 4) Suleka 3 På skøytebanen Gå på skøyter I 7 (A: 4; S: 3) Suleka 4 På skøytebanen Gå på skøyter II 191 (A: 92; S: 78)* 5 På lekeplassen Skisko 4 (A: 2; S: 2) Suleka 6 På vei til lekeplassen Bære sekken 2 (A: 1; S: 1) Ansatt 7 På vei til lekeplassen Øve på trafikkregler 6 (A: 4; S: 2) Ansatt 8 På vei fra biotopen Piercing 4 (A: 3; S: 1) Suleka 9 På vei fra biotopen Båt 2 (A: 1; S: 1) Suleka

Samtale i gruppe - inne 9 (1) veiledning det er litt sånn (. ) atte: Jonas kan spørre sånne spørsmål som du spør 10 nå(. ) han kan få hjelp til ting han lurer på (. ) vi kan diskutere noe han har sett 11 (1. 5) jeg skal hjelpe han (4) men nå lurer jeg på en ting jenter hva er det vi bruker 12 ørene til? 13 Suleka: høre. 14 Annika: hva er det vi bruker tennene til? 15 Sol: snakke. 16 Annika: til å snakke? er det noe annet er det vi trenger tennene til? 17 Susanne: spise. 18 Suleka: spise. 19 Annika: ˚du heter ikke Suleka˚. (1. 5) 20 Suleka: spise. 21 Annika: men hva (1) men hva er det vi bruker nesa til? 22 Suleka: lukte.

Samtaler med flere deltakere ute Sted Tema Antall turer Innledes av 1. Lekeplassen Krokodille/sko 25 (A: 9; S: 8) Suleka 2. Lekeplassen Hoppe i snøen 55 (A: 34; S: 10) Suleka 3. Biotopen Telle og kaste stein 62 (A: 27; S: 16) Ansatt 4. På vei til biotopen Holde hånda 15 (A: 8; S: 1) Ansatt 5. På vei til biotopen Plukke blomster 11 (A: 4; S: 3) Akaja 6. Biotopen Hvordan klatre ned? 20 (A: 3; S: 5) Suleka 7. Biotopen Kaste stein i vannet 12 (A: 4; S: 3) Suleka 8. Biotopen Fuglefjær 4 (A: 1; S: 1) Suleka 9. Biotopen Må tisse 6 (A: 3; S: 1) Suleka 10. Biotopen Blomsterkrans 65 (A: 26; S: 16) Suleka 11. I barnehagen Insekter 74 (A: 36; S: 14) Suleka

Samtaler med flere deltakere ute 1 2 3 4 5 6 32 3 17 2 1 19 2 42 % 4% 22 % 3% 25 % 3% Turer totalt S: 76 1 initiativ 2 respons + initiativ 3 initiativ andre barn 4 reparasjonsinitaitiv 5 respons reparasjon 6 minimal respons 7 initiativ for å avslutte 8 til seg selv 9 ikke klassifiserbar 10 andre språk 7 8 9 10

54 Suleka: min baby bare gjør sånn. 55 Kjersti: hæ? hvordan gjør han? (0. 5) sånn med fjeset? 56 Suleka: ja 57 Kjersti: smiler han? 58 Suleka: ja 59 Kjersti: er han mye glad din baby eller griner han mye? 60 Suleka: smiler. 61 Kjersti: ja smiler mye 62 Suleka: smiler og griner. 63 Kjersti: ja litt av begge deler. 64 Suleka: ja. 65 Kjersti: det er greit det. 66 Suleka: før baby han bare grine. 67 Kjersti: å! hele tiden? 68 Suleka: ja. 69 Kjersti: oij. 70 Suleka: vi kan ikke sove. 71 Kjersti: åh hva gjorde mamma og pappa da? 72 Suleka: ligge baby. 73 Kjersti: ja måtte legge baby. 74 Suleka: å synge en sang og sove han nå. 75 Kjersti: ja (1. 5) det hjelper noen ganger å høre på en sang. gikk det bra? (. ) ja: (. )klarer du å komme opp igjen? (. ) bra Sol!

Lage blomsterkrans 18 Akaja: sånn? 19 Kjersti: ja det var noen som var litt korte jeg kan prøve (1) de skal helst ha sånn lang stilk. 20 Akaja: lang stilk! 21 Suleka: Kjersti du har er flink å lage sånn. 22 Kjersti: jeg har øvd meg mye vet du (. ) da jeg var barn. 23 Sol: hadde du stilk hjemme din? 24 Kjersti: mm. 25 Suleka: prøvde du hjemme din? 26 Kjersti: ja hjemme hos meg så hadde vi veldig masse store [gressplener og der] 27 var det masse sånne blomster.

Barns sosiale språkprofil Hvor, når og hvordan barn selv velger eller får muligheten til å være språklig aktiv

Perspektiv og fokus Personalets språkbruk i samtalene

tunnel – bro – undergang 18

Livet under mosen 52 Hanne: Ja, se om det er noe under 53 Erik: Ja (med forventningsfull stemme) Æ fant 54 Hanne: oij, oij 55 Erik: Og det er egg 56 Hanne: egg (lys stemme, stigende tone). Ikke ta de, bare la de være der. Vi kan se på de 57 Henrik: Det er egg 58 Hanne: Tror dere det er mange maur som er inni de eggene? 59 Henrik: Det er baby 60 Hanne: Ja, se (lys stemme) 61 Kenneth: E må knuse på dem. De jobber 62 Hanne: Ja, de jobber 19

Natur, miljø og teknologi Barnehagen skal bidra til at barna - opplever og utforsker naturen og naturens mangfold - får gode opplevelser med friluftsliv året rundt - oppleve, utforske og eksperimenterer med naturfenomener og fysiske lover Rammeplanen, 2017, s. 52

Barn forteller om opplevelser • (Kenneth går opp mot lavoen der Paul og noen barn holder på med å lage maur av papirkuler) • 66 Kenneth: Paul, vi så småe eggane. • 67 Sigurd: maruegg. • I • 73 Paul: fant dere dem inne i en maurtue? • 74 Kenneth: [Ja] • 75 Sigurd: [Nei] det var inni sånn derre mose 21

Samtale om insekter og lek med barkebåt 72 Sander: hva er det? 73 Paul: en liten buksvømmer. 74 Kenneth: pass 75 Henrik: [en liten buksvømmer] 76 Kenneth: [er det min? ] 77 Sander: nei, den ligger der. 78 Kenneth: jeg visste ikke hvor den er 79 Henrik: er den dø eller, jeg tror den spiller dø. 80 Paul: den liker seg best under vann, vet du 81 Henrik: jeg vil ikke ha den på båten. 82 Paul: legg han ut i vann, ja. 22

Ordforråd om fenomener i naturen Fugler Blomster Dyr Insekter Diverse Fuglene Måke Fjær Blomster Stilk Hundekjeks Løvetann Katt Hund(er) Halen Maur Flue Edderkopp Gressplener Bakken Juletrær Isen Konglene Stein(er)

Språklig forenkling • Ordvalg • Perspektiv • Bruk av erstatterord – deiksis • Få teksttyper

Erstatterord - deiksis 1 Annika: nei den virker ikke | 9 Annika: ingenting (. ) men se inni der. åhå! 10 Sol: åhå! 11 Annika: se her hva som har skjedd. se der. 12 Sol: ja 13 Annika: det ligger opp i der. (1) det er lekkasje. | 31 Suleka: ja 32 Annika: sånn skal den se ut. 33 Suleka: ↑samme. 34 Sol: samme. 35 Annika: ser dere forskjellen? 36 Sol: ja. 37 Annika: den er ikke sånn. 38 Suleka: nei: 39 Annika: der oppe, og så se der

Teksttyper MERKELAPP 1 Annika: hva er du har der for noe? hva er det? ((lattermild)) 2 Suleka: vet ikke 3 Annika: hva er det du har bak på ryggen for noe? (ler) få se. (6) 4 Suleka: der. 5 Annika: der var det. jeg vet ikke hva det er. har mamma limt den på? 6 Suleka: ja. 7 Annika: jeg, en lapp (3) jeg tror bare den skal den henge på. 8 Suleka: ja.

Oppsummering og konklusjon • De ansatte har en bevissthet om de tre dimensjonene: kvalifisering, sosialisering (deltakelse i fellesskapet) og subjektivering (selvtillit) • En viss avstand mellom fokusbarnets sosiale språkprofil og ansattes oppfatninger av hvilke situasjoner som er gode språklæringssituasjoner • Språklæringspotensialet i samtalene er relativt svakt • Godt språkarbeid krever stor grad av barns medvirkning