FEN VE TEKNOLOJ RETMNDE LABORATUVARIN NEM renciler bilimsel

FEN VE TEKNOLOJİ ÖĞRETİMİNDE LABORATUVARIN ÖNEMİ Öğrenciler, bilimsel yöntemi kullanarak; • Soru sormayı, • Araştırma yapmayı, • Problem belirlemeyi, • Gözlem yapmayı, • İncelemeyi, • Hipotez kurmayı, • Deney yapmayı, • Çeşitli laboratuar araç gereçlerini kurallarına uygun kullanmayı, • Veri toplayıp bunları analiz etmeyi ve sonuçlarla genellemelere varmayı öğrenirler.

Bu amaçlara ulaşmak için yapılan faaliyetlerin tümüne laboratuvar çalışması denir. Fen öğretimi için laboratuvar; • Gösteri ve deney gibi bilimsel uygulamaların yapıldığı, amaca göre özel araç-gereçlerle donatılmış çalışma yerleri veya özel dersliklerdir. • Öğretilmek istenen bir konu veya kavramın yapay olarak öğrenciye ya birinci elden veya gösteri yolu ile öğretiminin yapıldığı ortamlardır.

Fen bilimlerinin en güzel öğrenimi, yaparak-yaşayarak ve incelemegözlem yaparak öğrenmedir. Laboratuvar çalışmalarının, öğrencilerin hem psiko-motor becerilerini geliştirmelerinde hem de keşfetme zevkini tatmalarında çok önemli rolü vardır. Ayrıca öğrenciler konulara karşı daha fazla ilgi duyacak, daha hızlı ve kolay öğreneceklerdir.

Fen Öğretiminde Laboratuar Kullanmanın Amaçları ; 1. Öğrencilerin yaratıcılıklarını arttırmak, 2. Öğrencilere verilen bilgilerin günlük yaşamda kullanılabilirliğini sağlamak, 3. Öğrencilerin doğaya ve canlılara karşı olumlu tutumlar geliştirmesini sağlayarak fen dersine olan ilgi ve motivasyonlarını arttırmak,

4. Bilimin özünü ve metodunu anlamalarını sağlamak, 5. Problem çözme yeteneklerini geliştirmek, 6. Günlük hayatta karşılan olayların algılanıp incelenmesi sağlamak, 7. Teknik ve bilimsel süreç becerilerinin geliştirilmelerine yardımcı olmak,

8. Analiz ve genelleme yapma becerilerini geliştirme, 9. Bilinen teori ve modellerin zamanla değişebileceği fikrini kazandırmak, 10. Ezberleme yerine uygulama ve uygulatma becerilerini kazandırmaktır.

Hiçbir fen bilim dalında deneylere yer verilmeksizin tam olarak öğrenme gerçekleşemez. Teorik olarak öğretilen konuların soyuttan somuta dönüştürülememesi ve yaşamla gerekli bağlantıların kurulamaması fen öğretiminin niteliğini etkilemektedir. Öğrenciler teorik bilgilerin pratikte nasıl kullanılması gerektiğini laboratuvar çalışmaları ile öğrenebilmeleri olasıdır. Bu durumu “duydum unuttum, gördüm hatırlarım, yaptım biliyorum” sözleri en iyi şekilde özetlemektedir.

Miller, L. , T. (1993) “bilgi tek başına bilgi değil, nasıl kullanılacağı bilindiği zaman değerlidir. ” diyerek bilginin diğer bilgilerin öğrenilmesinde de kullanılması gerektiğini vurgulamaya çalışmıştır. Bunun da ancak yaparak, yaşayarak öğrenmelerle gerçekleşebileceğini ileri sürmüştür.