Fcherverbindender Unterricht Hinweise fr die Arbeit mit den

Fächerverbindender Unterricht Hinweise für die Arbeit mit den neuen Lehrplänen an sächsischen Schulen Comenius-Institut und Kommission NK, Juni 2004

Fächerverbindender Unterricht Inhalt 1. Definition 2. Ziele 3. Realisierung 4. Beispiele Comenius-Institut und Kommission NK, Juni 2004

Fächerverbindender Unterricht Definition Ein Thema, das von einzelnen Fächern in seiner Mehrperspektivität so nicht oder nur teilweise erfasst werden kann, steht im Mittelpunkt. Das Thema wird unter Anwendung von Inhalten, Fragestellungen und Verfahrensweisen verschiedener Fächer bearbeitet. Inhaltliche und organisatorische Koordinierung sowie Ergebnissicherung und Bewertung sind durch die selbstorganisierte Zusammenarbeit der Fachlehrer zu leisten. Comenius-Institut und Kommission NK, Juni 2004

Fächerverbindender Unterricht Fach Ziele Fach THEMA Fach Komplexität verstehen anwendungsfähiges Wissen vernetztes Denken Persönlichkeitsentwicklung Comenius-Institut und Kommission NK, Juni 2004

Fächerverbindender Unterricht Ziele Fächerverbindender Unterricht trägt wesentlich zu einer Veränderung der Lehrund Lernkultur bei und bereichert das schulische Leben an der Einzelschule. Comenius-Institut und Kommission NK, Juni 2004

Fächerverbindender Unterricht Realisierung Schulprogramm der Rötlich-Sand Schule Schulprogramm • spezielle Bedingungen und spezielle Ziele Comenius-Institut und Kommission NK, Juni 2004

Fächerverbindender Unterricht Realisierung Themenfindung Zusammenhänge zwischen fächerverbindender Perspektive, thematischem Bereich und Thema Comenius-Institut und Kommission NK, Juni 2004

Fächerverbindender Unterricht Realisierung Drei verschiedene Wege zur Themenfindung • Auswahl eines thematischen Bereichs, Einordnung in eine Perspektive und Ableitung des Themas • Entscheidung für eine Perspektive, Auswahl eines thematischen Bereichs und Ableitung eines Themas • Konkretisierung von Vorstellungen zu einem Thema durch Einordnung in einen thematischen Bereich und in eine Perspektive Comenius-Institut und Kommission NK, Juni 2004

Fächerverbindender Unterricht Realisierung Organisation Konzeptionelle Überlegungen Comenius-Institut und Kommission NK, Juni 2004

Fächerverbindender Unterricht Realisierung • Abstimmung und Koordinierung durch Schulleitung • Entscheidung zu außerschulischen Lernorten und Außenpartnern • organisatorische Planung Fachlehrer Schüler einer oder mehrerer Klassen- bzw. Jahrgangsstufe(n) + Fachlehrer Organisationsformen: • Unterrichtsstunden (mindestens 4) • Projekttag(e) • Projektwoche(n) • . . . Comenius-Institut und Kommission NK, Juni 2004

Fächerverbindender Unterricht Realisierung Strukturvorgabe Comenius-Institut und Kommission NK, Juni 2004

Fächerverbindender Unterricht Realisierung Planung der fächerverbindenden Unterrichtseinheit • • • Formulieren von Zielen Festlegen der Inhalte Wahl der Methoden und Medien Aussagen zum Einbeziehen von „Experten“ Festlegungen zur Dokumentation und Auswertung der Ergebnisse Comenius-Institut und Kommission NK, Juni 2004

Fächerverbindender Unterricht Realisierung 1 Weg Bereich - Perspektive - Thema Bereich Gerechtigkeit Perspektive: Individualität und Sozialität Thema: „Meine Schwester darf alles. . . “ Fächer: Ethik/Religion, Geschichte, Biologie Klassenstufe: 5 Zeitrahmen: drei Fächer, zwei Wochen = 12 Ustd. Comenius-Institut und Kommission NK, Juni 2004

Fächerverbindender Unterricht Realisierung 2 Weg Perspektive - Bereich - Thema Perspektive: Sprache und Denken Bereich: Wirtschaft Thema: „Filialnetzoptimierung, schlanke Produktion, Preisanpassung oder Schließung, Entlassung, Verteuerung? “ Fächer: Deutsch, Gemeinschaftskunde, Kunst Klassenstufe: 9 Zeitrahmen: Projekttag Comenius-Institut und Kommission NK, Juni 2004

Fächerverbindender Unterricht Realisierung 2 Comenius-Institut und Kommission NK, Juni 2004

Fächerverbindender Unterricht Realisierung 2 Comenius-Institut und Kommission NK, Juni 2004

Fächerverbindender Unterricht Realisierung 2 Comenius-Institut und Kommission NK, Juni 2004

Fächerverbindender Unterricht Realisierung 3 Ausgangspunkt: Schulprogramm der Kurfürst-Moritz-Schule Moritzburg Schulprogramm Comenius-Institut und Kommission NK, Juni 2004

Fächerverbindender Unterricht Realisierung 3 Weg: Thema - Bereich - Perspektive thematische Vorstellung: Historische Schlösser Sachsens Zeitrahmen und Beteiligte: 1 Projektwoche, alle Gruppe 1 Gruppe 2 Gruppe 3 Bereich: Perspektive: Natur und Kultur Individualität und Raum und Zeit Sozialität Thema: Eine Welt Schlösser und Parkanlagen in Europa Verkehr Von Fürsten, Schiffern und Sänftenträgern . . . Kunst Schloss Moritzburg im Wandel der Zeit . . . Comenius-Institut und Kommission NK, Juni 2004

Fächerverbindender Unterricht Realisierung 3 Projektprodukt mit Außenwirkung zur Bereicherung des schulischen Lebens an der Einzelschule. Schulprogramm Historienspiel vor dem Schloss Comenius-Institut und Kommission NK, Juni 2004