Favoriser lapprentissage des adultes Principes de la pdagogie

Favoriser l’apprentissage des adultes Principes de la pédagogie active DIU de prise en charge globale du VIH-SIDA dans la région des Grands Lacs 2012

Objectifs Savoir s’appuyer sur les connaissances antérieures pour en faire acquérir de nouvelles Savoir mettre des adultes apprenants dans une situation où ils souhaitent apprendre Savoir s’appuyer sur des techniques d’enseignement actif Savoir animer un groupe

QUESTION : POUR VOUS, QUELS SONT LES FACTEURS QUI VONT FAVORISER L’APPRENTISSAGE ?

QUELQUES EXERCICES POUR SE METTRE EN JAMBE QUI VEUT JOUER ?

Des méthodes actives pour favoriser l’apprentissage Théories de la psychologie cognitive On apprend à partir de ce que l’on connaît déjà Explorer, faire émerger les connaissances antérieures Puis apporter de nouvelles connaissances

Des méthodes actives pour favoriser l’apprentissage Théories de la psychologie cognitive On apprend lorsqu’on traite activement une nouvelle information Développer la réflexion, le raisonnement , la pratique en formation et en contexte professionnel….

La motivation : un moteur majeur de l’apprentissage Renforcer la motivation Montrer à la personne qu’il existe un lien entre la progression des apprentissages et le projet professionnel Renforcer la confiance en soi, le sentiment d’être compétent: valorisation des succès, feed back positifs

Le besoin L’adulte a besoin d’être convaincu que l'information reçue lui servira dans son activité professionnelle.

La motivation intrinsèque, liée au plaisir d’apprendre, est plus forte que la motivation extrinsèque, due à des récompenses extérieures. L’adulte apprend d’abord pour lui-même.

La participation active L’adulte a besoin de participer activement à sa formation et de savoir à tout moment où il en est.

L’expérience vécue L’adulte a besoin de voir la relation entre ce qu’il sait déjà et ce qu’il apprend, entre ce qu’il a déjà fait et ce qu’il apprend à faire.

La résolution de problèmes L’adulte a besoin de comprendre en quoi ce qu’il est en train d’apprendre lui servira à résoudre des problèmes (un seul à la fois !).

L’application immédiate L’adulte a besoin d’utiliser de suite les connaissances et compétences nouvellement acquises.

Le feed back L’adulte a besoin de recevoir un feed back le plus tôt possible après l’application. Ceci, pendant et après le temps de formation.

Adulte = des processus mentaux bien installés L’adulte a acquis, par expérience, des habitudes mentales et des manières d’apprendre qui lui sont personnelles. Celles-ci sont variables d’un individu à l’autre.

En résumé J’entends et j’oublie Je vois et je me souviens Je fais et je comprends (proverbe chinois)

En résumé On retient quoi ? 10% de ce que nous lisons 20% de ce que nous entendons 30% de ce que nous voyons 50% de ce que nous voyons et entendons 80% de ce que nous disons 90% de ce que nous disons en faisant

Faciliter l’apprentissage Méthodes possibles

Rôle du formateur: faciliter l’apprentissage Animer Initie et maintient une dynamique de groupe pour favoriser l’apprentissage Transmettre Un savoir, une expérience Accompagner Met l’apprenant dans une situation où il peut s’approprier un savoir

Plusieurs méthodes pédagogiques Méthodes affirmatives, interrogatives Méthodes actives L’apprenant construit son propre savoir alors qu’il est confronté à un problème global

Des techniques pédagogiques actives Travail en sous groupe Exposé interactif Le jeu de rôle ……. .

L’exposé interactif Transmettre des connaissances nouvelles en se basant sur les connaissances des apprenants Explorer les connaissances par une ou des questions ouvertes Faire réfléchir les apprenants sur leurs pratiques Favoriser la confrontation d’idée Compléter les connaissances Par un apport théorique

ET AVANT DE SE QUITTER POUR ALLER EN PAUSE… QUELS MESSAGES RETIENTON ICI ?