FAMILIA ESCUELA Y COMUNIDAD Presentacin realizada con base
FAMILIA, ESCUELA Y COMUNIDAD Presentación realizada con base en el texto de Vila, I. (1998) Las prácticas educativas en las sociedades occidentales. En: Familia, escuela y comunidad. Barcelona: Ice-Horsori Ángela Victoria Vera Márquez Psicología Educativa Febrero de 2009
LAS PRACTICAS EDUCATIVAS Tipologías de la Educación FORMAL NO FORMAL INFORMAL
DIMENSIONES • TRES VERTICES (Coll, 1985) • Trillas (1992) - Alcance Social - Organización - Sistematización y control social - La diferenciación - La institucionalidad - El periodo temporal
¿Qué es el Desarrollo Humano?
Ambiente Ecológico Microsistema Mesosistema Exosistema Macrosistema Perspectiva del Desarrollo de Urie Bronfenbrenner
• “El desarrollo Humano es el proceso por el cual la persona en evolución adquiere una concepción del ambiente ecológico más amplia, diferenciada y válida, y se motiva y se vuelve capaz de realizar actividades que revelen las propiedades de ese ambiente, lo apoyen y lo reestructuren, a niveles de igual o mayor complejidad, en cuanto a su forma y contenido. ” (Bronfrenbrenner, 1987: 47)
• Lo importante a discutir es el tipo y la complejidad de las actividades, así como el grado de entusiasmo para participar en ellas y recibir las ayudas pertinentes para poder realizarlas posteriormente en forma individual.
• Los entornos se deben estructurar y organizar de modo que, en su funcionamiento, sean un auténtico contexto de desarrollo o, en otras palabras, por vivir en una familia o asistir a las escuela, el desarrollo no está garantizado; lo importante es la participación.
DESARROLLO HUMANO Resultado de la participación de las personas en patrones de actividad, cada vez más complejos que los impulsan a adoptar roles específicos –hijo, madre, amigo, compañero- y a dominar autónomamente aspectos concretos conocimientos, valores, normas. . )
• Es importante distinguir una vez más la naturaleza aplicada de la psicología de la educación. En esta disciplina no se trata de conocer exclusivamente los factores y variables responsables de los procesos de cambio educativos,
… Sino que existe la voluntad de incidir sobre ellos para mejorar la eficacia de las prácticas educativas y consecuentemente influir en el desarrollo de las personas. . .
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