FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN FPK Asas Falsafah Dalam Pembentukan

FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN (FPK) Asas Falsafah Dalam Pembentukan FPK KUMPULAN 2 AZWAN B. NORUL ANHAR L 20112007272 MOHD NIZAM B. OSMAN L 20112007273 NOORHANA BT ADNAN L 20112007275 MIMI NAZRA BT MOHD TAIB L 20112007276 SITI RUSMAINI BT MOHD RASHID L 20112007274

Pendidikan di Malaysia ialah satu usaha berterusan ke arah lebih memperkembangkan lagi potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk melahirkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini adalah bertujuan untuk melahirkan warganegara Malaysia yang berilmu pengetahuan, berketrampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberi sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga, masyarakat dan negara. (KPM 1996) FALSAFAH PENDIDIKAN NEGARA

APA ITU FALSAFAH PENDIDIKAN ISLAM? APA ITU FALSAFAH BARAT? BAGAIMANA ALIRAN FALSAFAH INI MEMPENGARUHI PEMBENTUKKAN FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN?

ALIRAN FALSAFAH PENDIDIKAN ISLAM

CONTOH AHLI FALSAFAH DALAM KALANGAN ORANG ISLAM • • • Al – Khindi Al – Farabi Ibnu Rusyd Ibnu Sina Al – Ghazali Ibnu Khaldun

FALSAFAH PENDIDIKAN ISLAM “ Pendidikan berteraskan ke arah perkembangan seimbang diri individu dari segi rohani, intelek, emosi dan fizikal yang membawa kepada individu yang beriman, berakhlak, bertakwa dan beramal soleh untuk membina masyarakat harmoni, hormat – menghormati dan bantu – membantu antara satu sama lain” (Persidangan negara-negara Islam di Makkah, 1974)

KONSEP PENDIDIKAN DALAM ISLAM • Pendidikan adalah WAJIB • Kegagalan melaksanakan pendidikan yang dipelajari akan membawa kepada kehancuran “berilmu, beriman, beramal” • Pendidikan adalah suatu tindakan yang diambil oleh sesuatu masyarakat, budaya atau tamadun untuk memelihara kesejahteraan hidup • Pendidikan adalah sepanjang hayat

FUNGSI PENDIDIKAN DALAM ISLAM Menyiapkan generasi baru untuk memainkan peranan dalam masyarakat Memindahkan ilmu pengetahuan untuk dikongsi bersama Memindahkan nilai yang baik seperti nilai etika & estetika dalam kehidupan

KESELARASAN FPI & FPK • Pendidikan berterusan FPK • Perkembangan yang seimbang • Untuk kesejahteraan diri, masyarakat dan negara FPI

IMPLIKASI AKHIR FPI Melahirkan rakyat yang : - • • Mempunyai kepercayaan kepada Tuhan Patuh kepada ajaran agama Berilmu pengetahuan Berketrampilan Berakhlak mulia Bertanggungjawab Berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri Memberi sumbangan kepada keharmonian dan kemakmuran : keluarga masyarakat negara

ALIRAN FALSAFAH BARAT

ALIRAN FALSAFAH BARAT Falsafah Umum Barat Falsafah Pendidikan Barat

FALSAFAH UMUM BARAT IDEALISME REALISME PRAGMATISME EKSISTENSIALISME

IDEALISME • Falsafah terawal & klasik yang terdapat di Barat (tradisional) • Tokoh : Plato, Descartes, Spinoza, Kant, Berkeley & Hegel • Fokus : akal, jiwa dan kerohanian kerana kebenaran hanyalah bergantung kepada 3 perkara tersebut • Lebih fokus kepada benda yang tidak nampak (tidak mementingkan kewujudan fizikal)

REALISME • Seperti Idealisme, Realisme juga dikatakan mazhab falsafah tradisional • Tokoh : Aristotle, Russel, Fracis Bacon, John Lock • Fokus : Keseluruhan realiti ialah alam fizikal dan apa yang diluar alam fizikal tidak dianggap sebagai realiti • Mementingkan kewujudan fizikal untuk buktikan sesuatu

PRAGMATISME • Tergolong dalam mazhab falsafah kontemporari (moden) • Tokoh : John Dewey, Charles Darwin, William James • Alam semesta bersifat dinamik dan manusia perlu mendapat pengalaman sebagai bukti kebenaran • Juga dikenali sebagai empirisme, fungsionalisme, eksperimentalisme atau falsafah orang Amerika • Fokus : Pengalaman & dinamik • Menolak konsep metafizik (ketuhanan)

EKSISTENSIALISME • Mazhab eksistensialisme wujud selepas perang dunia ke 2 • Tergolong dalam mazhab kontemporari (moden) • Tokoh : Soren Kierkegaad, Karl Jaspers • Eksistensialisme dipelopori oleh orang Eropah, jadi ianya dikenali sebagai falsafah orang Eropah. • Fokus : Kebanyakkan idea dan pengetahuan seseorang adalah berasal daripada pengalaman bebas atau laissez faire • Kehidupan adalah tanggungjawab individu. Setiap orang bebas menentukan keputusan dan pilihan mereka

RUMUSAN FALSAFAH UMUM BARAT Aliran falsafah tradisional persamaan IDEALISME REALISME perbezaan • Tidak mementingkan kewujudan • Mementingkan kewujudan fizikal • Kebenaran boleh dibuktikan dengan akal, kerohanian dan jiwa • Kebenaran boleh dibuktikan dengan kebendaan / objek nyata • Fokus kepada yang tidak nampak • Fokus kepada perkara yang nyata (perlu ada bukti)

RUMUSAN FALSAFAH UMUM BARAT • Menolak konsep metafizik (perkara yang tidak nampak) • Merupakan aliran falsafah kontemporari moden • Kebenaran boleh dibuktikan melalui pengalaman persamaan PRAGMATISME EKSISTENSIALISME perbezaan • Dikenali sebagai falsafah orang Amerika • Dikenali sebagai falsafah orang Eropah • Nilai etika & estetika boleh ditentukan melalui penerimaan & pengalaman masyarakat, kebudayaan. • Nilai etika & estetika boleh ditentukan melalui keserasian diri sendiri. Tidak perlu mengikut norma-norma masyarakat semata.

FALSAFAH BARAT (Mazhab) Idealisme Ciri Fokus Terawal & tradisional § § Kebenaran akal, jiwa, kerohanian Dimensi Kebenaran, keadilan dan keindahan menerusi proses penaakulan Tokoh Plato, Descartes, Kant, Hagel dll Realisme Tradisional § § Kebenaran nyata/ maujud fizikalnya Kewujudan di alam fikiran selaras dgn alam nyata. Aristotle, Russel, Bacon, Lock Pragmatisme Eksistensialisme Awal abad 20 – Pertengahan abad US / moden 20 - Eropah/ moden § § § Kebenaran dari pengalaman Persekitaran bersifat dinamik. Pengalaman individu berbeza § § § Kebenaran dari pengalaman bebas Pengalaman bentuk idea & pengetahuan Individu berhak membuat pilihan & bertanggung jawab Dewey, Kierkegaard, Darwin, James Jaspers dll

FALSAFAH PENDIDIKAN BARAT

FALSAFAH PENDIDIKAN BARAT PROGRESIVISME PARENIALISME ESENSIALISME REKONSTRUKSIONISME

Falsafah Umum : Pengaruhnya Kepada Falsafah Pendidikan Barat FALSAFAH UMUM BARAT FALSAFAH PENDIDIKAN BARAT IDEALISME PERENIALISME REALISME PROGRESIVISME PRAGMATISME ESENSIALISME EKSISTENSIALISME REKOSNTRUKSIONISME

FALSAFAH PENDIDIKAN BARAT Perbandingan Aliran T R A D I S I O N A L 1. Perenialisme 2. Progresivisme 1. Tokoh 2. Pegangan 3. Prinsip 4. Kurikulum 5. Guru 6. Sekolah 3. Esensialisme 4. Rekonstruksionisme M O D E N

PARENIALISME • Tokoh : R. M Hutchins, Mortimer Adler • Suatu pandangan pendidikan yang ‘konservatif dan tradisional’ • Pegangan : Ilmu yang terkumpul sejak awal peradaban manusia harus dijadikan asas pendidikan • Prinsip : ü Pendidikan adalah kearah mendapatkan kebenaran dan memahami kebenaran tersebut ü Pendidikan adalah latihan bagi membentuk dan memperkembangkan mental dan intelektual ü Kebenaran dapat diperolehi daripada karya-karya agung sepanjang tamadun manusia

• Kurikulum : ü Berpusatkan matapelajaran dan sama untuk semua pelajar ü Harus mengandungi subjek-subjek kognitif untuk melatih ciri rasional dan subjek yang bersabit dengan moral, estetika dan prinsip-prinsip agama untuk membentuk sikap ü Contoh subjek : bahasa, sejarah, matematik, sains, kesusasteraan. • Guru : orang yang berautoriti, ilmu dan pengetahuannya tidak boleh dipersoalkan • Sekolah : tempat untuk menyediakan kanak-kanak supaya berupaya hidup dalam masyarakat.

ESENSIALISME • Tokoh : William Bagley, Thomas Briggs • Pegangan : Pendidikan adalah melalui pengetahuan teras yang terkumpul dan berkekalan buat beberapa lama • Prinsip : ü Pendidikan bertujuan menyampaikan warisan budaya dan sejarah ü Fitrah manusia sebenarnya kekurangan nilai murni yang sempurna ü Untuk jadi insan yang baik adalah bergantung kepada pengaruh kebudayaan masyarakat melalui pendidikan ü Ilmu diperolehi dengan berkesan bergantung kepada kerajinan pelajar

• Kurikulum : ü Berpusat kepada matapelajaran ü Peringkat rendah : penekanan kepada 3 M ü Peringkat menengah : penekanan kepada matematik, sains, ilmu kemanusiaan, bahasa & kesusateraan • Guru : ü Pakar dalam pelbagai disiplin ü Role model yang terbaik untuk pelajar • Sekolah : tempat dimana pelajar akan memperoleh pengetahuan, kemahiran, sikap dan nilai yang membantunya menjadi masyarakat berguna, beradab dan bertamadun

PROGRESIVISME • Tokoh : Dewey, Killpatrick, Johnson • Pegangan : ü Kelahiran manusia ke dunia adalah bersifat suci ü Corak individu manusia bergantung kepada persekitaran serta masyarakat • Prinsip : ü Pendidikan adalah proses yang mencorakkan manusia mengikut persekitaran sedia ada ü Kanak-kanak harus bebas membesar dan berkembang ü Minat yang digalakkan daripada pengalaman langsung adalah rangsangan yang paling baik untuk pembelajaran ü Kerjasama yang erat harus diwujudkan antara sekolah & rumah

• Kurikulum : berteraskan sains sosial, kemahiran komunikasi, kemahiran menggunakan logik matematik dan proses inkuiri saintifik • Guru : Guru sebagai penyelidik dan pembimbing aktiviti pembelajaran • Sekolah : Sekolah adalah unit masyarakat yang bersifat demokratik • ü ü Para pendidik progresif menentang : Guru yang autokratik Penggunaan buku semata-mata Pembelajaran pasif-hafalan Menggunakan perasaan takut atau hukuman fizikal sebagai satu bentuk disiplin

REKONSTRUKSIONISME • Tokoh : George S. Counts, Harold O. Rugg • Pegangan : pembentukkan semula masyarakat adalah sesuatu yang perlu dilakukan segera • Prinsip : ü Pendidikan bertujuan untuk pembaharuan perkara-perkara yang terdapat dalam sistem sosial • Kurikulum : penekanan kepada matapelajaran sains sosial & ekonomi

• Guru : ü Agen perubahan dan penyelesai masalah sosial ü Aktiviti pembelajaran membantu pelajar mengenalpasti bentuk masyarakat unggul • Sekolah : ü Agensi utama untuk menggerakkan perubahan sosial, politik dan ekonomi dalam masyarakat ü Membangunkan warga yang dapat mengubah dan membangunkan masyarakat

Kesepaduan Dalam Falsafah Pendidikan Kebangsaan Melahirkan Insan Cemerlang FALSAFAH PEND. ISLAM Intelek, Rohani, Jasmani Intelek, Jasmani, Emosi FPK FALSAFAH PEND. BARAT Kognitif, (TRADISIONAL)Afektif, FALSAFAH PEND. BARAT Psikomotor (MODEN)

TERIMA KASIH

ADA SOALAN?