Falsafah dan Perkembangan Pendidikan Malaysia PERKEMBANGAN TERKINI PENDIDIKAN

Falsafah dan Perkembangan Pendidikan Malaysia PERKEMBANGAN TERKINI PENDIDIKAN DI MALAYSIA ZAZA AZRINA BINTI ZABLI L 20112007317 MOHAMAD IZWAN B MOHD NOOR L 20112007318 ERLIA IZZATI MOHD SAAT L 20112 OO 7319 SOLEKHATUN BINTI HJ. HUSSEIN L 20112007320 SITI FATIHA BINTI OTHMAN L 20112007321

KANDUNGAN PEMBENTANGAN Pendidikan dalam Rancangan Malaysia ke-9 Pendidikan dalam Pelan Induk Pembangunan Pendidikan (PIPP 2006 -2010) Pendidikan dalam Rancangan Malaysia ke-10

Pendidikan dalam Rancangan Malaysia ke-9 (2006 – 2010)

PENDIDIKAN DALAM RANCANGAN MALAYSIA KE-9 MISI NASIONAL TERAS 1 • Meningkatkan ekonomi dalam rantaian lebih tinggi TERAS 2 • Meningkatkan keupayaan pengetahuan dan inovasi negara serta memupuk “minda kelas pertama”. TERAS 3 • Menangani masalah ketidakseimbangan sosioekonomi yang berterusan secara membina dan produktif TERAS 4 • Meningkatkan tahap dan kemampanan kualiti hidup. TERAS 5 • Mengukuhkan keupayaan institusi dan perlaksanaan.

KEJAYAAN MASA DEPAN NEGARA SEBAGAI EKONOMI BERASASKAN PENGETAHUAN Mewujudkan universiti bertaraf antarabangsa dan memastikan institusi tertiari memenuhi kehendak majikan Mengadakan lebih banyak tempat untuk pembangunan kemahiran, latihan dan pembelajaran sepanjang hayat kepada tenaga buruh pada setiap peringkat dan umur termasuk penggunaan ICT Menyediakan persekitaran dan sistem inovasi yang menggalakkan R&D berkualiti tinggi dan boleh dikomersilkan

KEJAYAAN MASA DEPAN NEGARA SEBAGAI EKONOMI BERASASKAN PENGETAHUAN Menjadikan Islam Hadhari sebagai rangka kerja pembangunan yang menyeluruh dan sejagat Melaksanakan penambahbaikan sistem pendidikan yang menyeluruh daripada peringkat prasekolah sehingga tertiari daripada aspek kurikulum dan pengajaran sehingga kepada kemudahan sekolah tumpuan utama - meningkatkan taraf sekolah luar bandar Meningkatkan prestasi pencapaian sekolah kebangsaan - sekolah pilihan rakyat

PENDIDIKAN DALAM RANCANGAN MALAYSIA KE-9 Pendidikan prasekolah RM 327. 3 juta diperuntukkan dalam RMKe-9 bagi KPM meneruskan peluasan program prasekolah. 3, 143 kelas prasekolah akan disediakan di 2, 626 sekolah termasuk prasekolah pendidikan khas. Peluang pendidikan sekolah kepada 76, 000 kanak-kanak berumur 5 tahun menjelang 2010. Bagi mengimbangi persediaan awal persekolahan antara lokasi, hampir 80 peratus atau 2, 436 kelas prasekolah disediakan di luar bandar.

PENDIDIKAN DALAM RANCANGAN MALAYSIA KE-9 Peringkat pendidikan rendah RM 4. 1 bilion – bagi menyediakan lebih 13, 000 bilik darjah (68% luar bandar), infrastruktur yang mencukupi dan sesuai khususnya bagi memenuhi keperluan sekolah baru, termasuk untuk mengubah suai dan menggantikan bangunan lama, daif dan kurang selamat. Menambah sekolah satu sesi daripada 86% kepada 90%. Mengurangkan saiz kelas daripada 31 murid kepada 30 murid pada 2010.

PENDIDIKAN DALAM RANCANGAN MALAYSIA KE-9 Pendidikan menengah RM 4. 5 bilion - Untuk mengurangkan kesesakan bilik darjah dan keciciran, serta meningkatkan penyertaan pelajar dalam pelbagai program pendidikan, dengan menyediakan lebih 10, 000 bilik darjah (57 % luar bandar). Menambah bilangan sekolah satu sesi daripada 65% kepada 70% Saiz kelas dikurangkan daripada 32 kepada 30 pada 2010.

PENDIDIKAN DALAM RANCANGAN MALAYSIA KE-9 Sekolah Bantuan Kerajaan • RM 100 juta peruntukan pembangunan Ø tambahan kepada belanja mengurus yang diberikan secara konsisten setiap tahun kepada semua sekolah dalam bentuk emolumen, geran per kapita Ø Lain-lain Perbelanjaan Berulang Tahun (LPBT). Pada tahun 2005, sebanyak RM 2. 5 bilion diperuntukkan sebagai belanja mengurus bagi 1, 755 buah sekolah tersebut. Ø peningkatan 100 peratus berbanding RMKe-8. • RM 8. 4 juta - memperbaiki beberapa Sekolah Bantuan Kerajaan yang daif, terbakar, dilanda banjir dan yang berada dalam keadaan berbahaya.

PENDIDIKAN DALAM RANCANGAN MALAYSIA KE-9 Bidang berdasar bakat dan minat • • • Tiga buah lagi sekolah sukan akan dibina Prasarana dan peralatan sukan ditingkatkan di Pusat Sukan Daerah dan Negeri Membina 15 SBP baru dengan jumlah kapasiti 450 bilik darjah bagi menampung 13 500 pelajar Dua SMT baru dan 17 projek bangunan tambahan (aliran Teknikal dan Vokasional) Dua Sekolah Seni dilaksana secara rintis – perkenal kurikulum seni

PENDIDIKAN DALAM RANCANGAN MALAYSIA KE-9 Program Pendidikan Khas dan Pemulihan • Menambah bilangan SMPKV (jumlah kapasiti 750 tempat) dan 21 bidang kemahiran. • Menaik taraf 2, 800 kelas pemulihan

PENDIDIKAN DALAM RANCANGAN MALAYSIA KE-9 Peningkatan akses pendidikan KPM menyediakan lebih banyak asrama baru dan menggantikan asrama daif dan kurang selamat. Sebanyak 321 projek telah dirancang untuk dibina dalam tempoh RMKe-9 dan dijangka dapat menempatkan seramai 73, 440 penghuni.

PENDIDIKAN DALAM RANCANGAN MALAYSIA KE-9 Usaha Memartabat Profesion Keguruan • • • Penyediaan rumah guru terutama di luar bandar, pedalaman dan bandar besar melalui pembinaan rumah guru baru dan menggantikan rumah guru sedia ada yang lama dan daif. Dalam tempoh RMKe-9 sebanyak 4, 322 unit rumah guru akan dibina (80. 0% atau 3, 438 unit di luar bandar). KPM akan menyediakan perabot asas bagi rumah guru di pedalaman.

PENDIDIKAN DALAM RANCANGAN MALAYSIA KE-9 Sekolah Kebangsaan Sebagai Sekolah Pilihan • • Menjelang 2020, sekolah kebangsaan lebih menarik kepada orang awam Pencapaian – penyertaan pelajar Cina dan India dalam sekolah rendah kebangsaan bertambah Murid Cina (6 – 11 tahun) dijangka bertambah daripada 6% (2005) kepada 12% (2010) Murid India (6 -11 tahun) dijangka bertambah daripada 43. 2% (2005) kepada 60% (2010)

PENDIDIKAN DALAM RANCANGAN MALAYSIA KE-9 Sekolah Kebangsaan Sebagai Sekolah Pilihan • • • Kualiti pengajaran akan dipertingkat dengan 100% guru di sekolah menengah dan 25% guru di sekolah rendah akan mempunyai kelayakan ijazah pertama menjelang tahun 2010. Lebih banyak peluang latihan dalam perkhidmatan akan disediakan kepada guru. Program Pembestarian Sekolah

PENDIDIKAN DALAM RANCANGAN MALAYSIA KE-9 Sekolah Kebangsaan Sebagai Sekolah Pilihan • • • Peluasan 22 mata pelajaran vokasional - menambah 480 bengkel MPV Naik taraf bengkel dan peralatan mata pelajaran Reka Cipta - 150 sekolah Peluasan Sains Sukan – 80 sekolah Menaiktaraf 233 bilik muzik Menyediakan 19 makmal bahasa secara rintis

Pendidikan dalam Pelan Induk Pembangunan Pendidikan (PIPP 2006 -2010)

PENDIDIKAN DALAM PELAN INDUK PEMBANGUNAN PENDIDIKAN (PIPP 2006 -2010)

6 T E R A S P I P P 1 Membina Negara Bangsa 2 Membangunkan Modal Insan 3 Memperkasa sekolah kebangsaan 4 Merapatkan Jurang Pendidikan 5 Memartabatkan profesion keguruan 6 Melonjakkan kecemerlangan institusi pendidikan

PENDIDIKAN DALAM PELAN INDUK PEMBANGUNAN PENDIDIKAN (PIPP 2006 -2010) Kesediaan Individu untuk berubah Kepimpinan Berkesan Pendidikan dan Berulang Faktor Penentu Kejayaan Kecukupan dan kecekapan sumber Kerangka perundangan berkesan dan kehakiman yang bebas Kerjasama jentera politik dan pentadbiran Komunikasi Berkesan Persekitaran budaya yang kondusif

PENDIDIKAN DALAM PELAN INDUK PEMBANGUNAN PENDIDIKAN (PIPP 2006 -2010)

PENDIDIKAN DALAM PELAN INDUK PEMBANGUNAN PENDIDIKAN (PIPP 2006 -2010) 1 MENYELESAIKAN TUGAS YANG BELUM SELESAI DENGAN KESAMARATAAN PELUANG PENDIDIKAN DAN MEMASTIKAN AKSES KEPADA PENDIDIKAN 2 KECEMERLANGAN INSTITUSI PENDIDIKAN DENGAN MEWUJUDKAN KLUSTER PENDIDIKAN

PENDIDIKAN DALAM PELAN INDUK PEMBANGUNAN PENDIDIKAN (PIPP 2006 -2010) 1 Membina Negara Bangsa DASAR menyokong hasrat negara untuk membina negara bangsa dengan masyarakat Bangsa Malaysia bagi mengukuhkan perpaduan, membina identiti nasional dan semangat kebangsaan serta membangunkan sumber manusia bersesuaian dengan keperluan negara MATLAMAT melahirkan pelajar yang memiliki jati diri yang kukuh, patriotik, berpegang teguh kepada ajaran agama dan nilai moral, hidup sebagai sebuah masyarakat yang penyayang, demokratik, liberal, bertolak ansur, berfikiran dan berbudaya saintifik serta hidup bersatu padu

PENDIDIKAN DALAM PELAN INDUK PEMBANGUNAN PENDIDIKAN (PIPP 2006 -2010) • Memperkasa Bahasa Melayu sebagai asas perpaduan dan bahasa ilmu dengan menggiatkan aktiviti kebahasaan, kesusasteraan, pengkaryaan, penterjemahan dan penerbitan • Memantapkan perpaduan negara dan integrasi nasional dengan meningkatkan aktiviti seperti RIMUP, kelab rukun negara, kempen cintakan warisan bangsa dan negara • Menerapkan warisan budaya dan kesenian bangsa dengan membina sekolah seni dan meningkatkan kerjasama dengan Kementerian Kebudayaan, Kesenian dan Warisan

PENDIDIKAN DALAM PELAN INDUK PEMBANGUNAN PENDIDIKAN (PIPP 2006 -2010) • Memperkukuh budi bahasa dan adab • Membentuk sahsiah pelajar melalui: • pemantapan kurikulum • pemantapan program kokurikulum dan sukan • pengukuhan program 3 K (Keselamatan, Kebersihan dan Kesihatan) • pengukuhan disiplin pelajar melalui JK Induk dan JK Bertindak bagi Menangani Gejala Disiplin Murid

PENDIDIKAN DALAM PELAN INDUK PEMBANGUNAN PENDIDIKAN (PIPP 2006 -2010) Membangunkan Modal Insan 2 DASAR membangunkan modal insan yang mempunyai pengetahuan dan kemahiran serta menghayati nilai-nilai murni MATLAMAT memupuk semangat menguasai ilmu pengetahuan, kemahiran dan kompetensi, menerapkan nilai, moral dan sikap positif serta membina disiplin diri di kalangan pelajar

PENDIDIKAN DALAM PELAN INDUK PEMBANGUNAN PENDIDIKAN (PIPP 2006 -2010) • Memperkasa Bahasa Melayu sebagai asas perpaduan dan bahasa ilmu dengan menggiatkan aktiviti kebahasaan, kesusasteraan, pengkaryaan, penterjemahan dan penerbitan • Memantapkan perpaduan negara dan integrasi nasional dengan meningkatkan aktiviti seperti RIMUP, kelab rukun negara, kempen cintakan warisan bangsa dan negara • Menerapkan warisan budaya dan kesenian bangsa dengan membina sekolah seni dan meningkatkan kerjasama dengan Kementerian Kebudayaan, Kesenian dan Warisan

PENDIDIKAN DALAM PELAN INDUK PEMBANGUNAN PENDIDIKAN (PIPP 2006 -2010) Memperkasa sekolah kebangsaan 3 DASAR menjadikan SK sekolah pilihan utama masyarakat MATLAMAT meningkatkan dan memperkukuh perpaduan di kalangan pelajar pelbagai kaum dan memastikan semua sekolah mempunyai kesamarataan beroperasi secara berkesan

PENDIDIKAN DALAM PELAN INDUK PEMBANGUNAN PENDIDIKAN (PIPP 2006 -2010) • Peluasan program prasekolah • Pemantapan kurikulum • Memperkenalkan Bahasa Cina dan Tamil • Memperluas program j-QAF • Memperluas pendidikan Teknik dan Vokasional termasuk MPV • Meningkatkan pencapaian 3 M • Pembestarian sekolah • Pemantapan program kokurikulum dan sukan • Penambahbaikan sistem sokongan • Peningkatan prestasi SK • Peningkatan kualiti prasarana SK • Pemantapan kepimpinan sekolah • Peningkatan kualiti guru • Pengukuhan budaya sekolah

PENDIDIKAN DALAM PELAN INDUK PEMBANGUNAN PENDIDIKAN (PIPP 2006 -2010)

PENDIDIKAN DALAM PELAN INDUK PEMBANGUNAN PENDIDIKAN (PIPP 2006 -2010) Merapatkan Jurang Pendidikan 4 DASAR merapatkan jurang pendidikan antara lokasi, tahap sosioekonomi dan tahap keupayaan pelajar MATLAMAT memastikan semua sekolah dan pelajar mempunyai peluang dan keupayaan yang sama untuk cemerlang

Agenda merapatkan jurang lokasi dikenal pasti sebagai projek berimpak tinggi Tahap Pencapaian Pelajar Lokasi Bandar & Luar Bandar Jurang Dalam Bandar JENIS JURANG Jurang Digital Tahap Sosioekonomi Pelajar Normal & Berkeperluan Khas

Agenda merapatkan jurang lokasi dikenal pasti sebagai projek berimpak tinggi • • • Peluasan program prasekolah Penyediaan bekalan air dan elektrik Tingkatkan kemudahan bilik darjah luar bandar Penyediaan asrama sekolah baru dan memperbaiki asrama sedia ada Tingkatkan kelas pemulihan Peluasan penawaran MPV Pembestarian sekolah luar bandar Tambahan RMT Insentif guru yang berkhidmat di pedalaman

PENDIDIKAN DALAM PELAN INDUK PEMBANGUNAN PENDIDIKAN (PIPP 2006 -2010) • Menyediakan infrastruktur dan kemudahan pendidikan serta guru mencukupi di luar bandar • Merapatkan jurang digital • Meningkatkan kadar penyertaan: Penguasaan 3 M Pengurangan kadar keciciran Penyediaan pendidikan OKU Penyediaan pendidikan bagi pelajar pintar cerdas dan berbakat • Memperbanyak bantuan kepada pelajar miskin, berkeperluan khas dan suku minoriti

PENDIDIKAN DALAM PELAN INDUK PEMBANGUNAN PENDIDIKAN (PIPP 2006 -2010) 5 Memartabatkan profesion keguruan DASAR memartabatkan profesion keguruan dengan meningkatkan kualiti guru, kerjaya guru dan kebajikan guru. MATLAMAT menjadikan profesion keguruan dihormati dan dipandang tinggi sesuai dengan amanah yang dipikul dalam pembinaan generasi masa hadapan negara

PENDIDIKAN DALAM PELAN INDUK PEMBANGUNAN PENDIDIKAN (PIPP 2006 -2010) • Menaik taraf maktab perguruan kepada institut pendidikan guru • Memperketat syarat dan kriteria ambilan calon • Menambah baik perjawatan dan naik pangkat untuk PPP di KPM/JPN/PPD/G • Penyediaan persekitaran kerja yang kondusif • Menambah baik kebajikan guru • Penempatan guru mengikut opsyen dan keperluan

PENDIDIKAN DALAM PELAN INDUK PEMBANGUNAN PENDIDIKAN (PIPP 2006 -2010) Melonjakkan kecemerlangan institusi pendidikan 6 DASAR melonjakkan kecemerlangan institusi pendidikan bagi memastikan pendidikan berkualiti dan bertaraf dunia MATLAMAT pewujudan kluster kecemerlangan pendidikan

PENDIDIKAN DALAM PELAN INDUK PEMBANGUNAN PENDIDIKAN (PIPP 2006 -2010) • Meningkatkan kepimpinan guru besar dan pengetua Penambahbaikan sistem pemilihan guru besar dan pengetua Pemantapan latihan kepimpinan • Meningkatkan pengupayaan ke sekolah Memberi lebih autonomi ke sekolah Mewujudkan sistem akauntabiliti Penyediaan program inovasi dan intervensi • Memperkenalkan standard dan penandaarasan baru • Menjadikan Malaysia Pusat Kecemerlangan Pendidikan Peningkatan jalinan antara sekolah cemerlang dalam dan luar negara Penggalakan penubuhan institusi pendidikan swasta dan antarabangsa • Mempelbagaikan pilihan aliran bagi memenuhi keperluan pelajar yang pelbagai

PENDIDIKAN DALAM PELAN INDUK PEMBANGUNAN PENDIDIKAN (PIPP 2006 -2010) Cadangan Pelaksanaan: 300 sekolah akan dipilih untuk diberi autonomi mengikut kluster: Sekolah Berasrama Penuh Sekolah Menengah Teknik SM Kebangsaan Agama Sekolah Premier/ Sekolah 100 Tahun Sekolah Cyberjaya/Putrajaya Sekolah Pendidikan Khas Sekolah Rendah/Menengah Harian

PENDIDIKAN DALAM PELAN INDUK PEMBANGUNAN PENDIDIKAN (PIPP 2006 -2010) Faktor Kritikal Kejayaan • Kejayaan menyediakan pendidikan berkualiti memerlukan kerjasama dan komitmen penuh semua pihak • Sektor awam dan swasta, individu, komuniti dan masyarakat perlu memainkan peranan lebih aktif dalam memenuhi agenda nasional bagi pendidikan

PELAKSANAAN Pendidikan dalam Pelan Induk Pembangunan Pendidikan (PIPP 2006 -2010)

PENDIDIKAN DALAM PELAN INDUK PEMBANGUNAN PENDIDIKAN (PIPP 2006 -2010) Peringkat Jawatankuasa Pengerusi Tertinggi J/K Khas Pemantauan & Pengesanan PIPP YB Menteri KPM J/K Kerja PIPP Y. Bhg. KSU & KPPM JPN J/K Kerja PIPP Pengarah JPN

PENDIDIKAN DALAM PELAN INDUK PEMBANGUNAN PENDIDIKAN (PIPP 2006 -2010) Menambah baik Memantau/Menilai Merancang Melaksana

PENDIDIKAN DALAM PELAN INDUK PEMBANGUNAN PENDIDIKAN (PIPP 2006 -2010) Menterjemahkan Pelan Induk Pembangunan KPM Kepada Pelan Tindakan JPN/PPD/PPG & wujudkan jalinan aktif dengan KPM Melaksana mengikut strategi & tempoh yang ditetapkan ·Sediakan pangkalan data sekolah yang komrehensif dan bersepadu ·Susun (rank) sekolah mengikut tahap pencapaian ·Laksana pelan dengan mengutamakan sekolah yang kritikal Memantau dan menilai kemajuan ·Sediakan instrumen pemantauan dan penilaian ·Pantau dan nilai program ·Sediakan Laporan Kemajuan Tahunan

PENDIDIKAN DALAM PELAN INDUK PEMBANGUNAN PENDIDIKAN (PIPP 2006 -2010) • Menterjemah PIPP Kepada Pelan Tindakan Jabatan/ • Bahagian/ JPN/PPD/Sekolah • Mewujudkan jalinan hubungan antara Jabatan/Bahagian/ • JPN/PPD dengan KPM melalui pelantikan seorang • desk officer (Memastikan komunikasi yang cepat, • cekap dan tepat)

PENDIDIKAN DALAM PELAN INDUK PEMBANGUNAN PENDIDIKAN (PIPP 2006 -2010) • Semua sekolah wajib menilai tahap kendiri menggunakan SKPM • Sekolah disusun mengikut tahap penilaian SKPM • Pelaksanaan strategi dan pelan tindakan PIPP mengutamakan sekolah yang kritikal (pencapaian SKPM rendah)

PENDIDIKAN DALAM PELAN INDUK PEMBANGUNAN PENDIDIKAN (PIPP 2006 -2010) • Semua Jabatan/Bahagian/ JPN/PPD mesti mempunyai pangkalan data komprehensif dan bersepadu • Base line data bermula pada tahun 2006 • Ada pengaliran data dan maklumat yang cepat, cekap dan tepat dari JPN ke KPM

PENDIDIKAN DALAM PELAN INDUK PEMBANGUNAN PENDIDIKAN (PIPP 2006 -2010) • Semua jabatan/bahagian/JPN/PPD menyediakan laporan kemajuan mengikut masa yang ditetapkan • Semua kekuatan dan kelemahan program/projek dikenal pasti untuk tindakan seterusnya

PENDIDIKAN DALAM PELAN INDUK PEMBANGUNAN PENDIDIKAN (PIPP 2006 -2010) Teras 1 Dewan Bahasa dan Pustaka Teras 2 Pusat Perkembangan Kurikulum Teras 3 Bahagian Sekolah Teras 4 TKSU (PK) Teras 5 TKSU (SM) Teras 6 Jemaah Nazir Sekolah Faktor Kritikal Kejayaan IAB

PENDIDIKAN DALAM PELAN INDUK PEMBANGUNAN PENDIDIKAN (PIPP 2006 -2010) • Memastikan semua jabatan/bahagian terlibat menterjemahkan PIPP dan mencapai matlamat dan sasaran • Mengenal pasti KPI untuk setiap strategi dan pelan tindakan • Memantau pelaksanaan PIPP • Melaporkan kemajuan pelaksanaan kepada Unit PIPP di BPPDP setiap bulan • Melaporkan kemajuan pelaksanaan ( Kad Laporan) di Mesyuarat Pasca Kabinet setiap 6 bulan

PENDIDIKAN DALAM PELAN INDUK PEMBANGUNAN PENDIDIKAN (PIPP 2006 -2010) PENGURUS? Orang yang menjalankan kerja-kerja organisasi dengan cekap dan berkesan melalui ahli organisasi PEMIMPIN? Orang yang berupaya mempengaruhi atau mengajak ahli-ahli organisasi supaya bersetuju dengan rela hati melaksanakan kerja-kerja organisasi dengan cekap dan berkesan. Pemimpin ialah orang yang membuat keputusan mengenai perkara yang perlu dilakukan dan orang yang bertanggungjawab ‘make things happen’ Ticky, 2002.

PENDIDIKAN DALAM PELAN INDUK PEMBANGUNAN PENDIDIKAN (PIPP 2006 -2010) KEPIMPINAN Keupayaan mempengaruhi, memotivasi, mengubah sikap dan tinngkahlaku orang bawahan supaya bersetuju untuk melaksanakan perubahan ke arah mencapai matlamat organisasi (Ishak Sin 2002)

PENDIDIKAN DALAM PELAN INDUK PEMBANGUNAN PENDIDIKAN (PIPP 2006 -2010) Apakah tugas-tugas dan tanggungjawab seorang pemimpin/pengurus sekolah ? Pengurusan Kurikulum Pengurusan Asrama Pengurusan Kokurikulum Pengurusan Kewangan Pengurusan Hal Ehwal Murid Pengurusan Pejabat / Pentadbiran Pengurusan Prasarana Pengurusan Sumber Manusia Hubungan Luar

PENDIDIKAN DALAM PELAN INDUK PEMBANGUNAN PENDIDIKAN (PIPP 2006 -2010) APAKAH MAKSUD SEKOLAH BERKESAN? Sekolah yang pencapaiannya melebihi jangkaan An effective school is one which student progress further than might be expected from consideration of its intake. P. Mortimore (1991) School do have major effect upon children development and than to put it simply, effective school do make a difference Reynold & Creemer, 1990 Adds extra value to its student outcome in comparison with other school serving similar intake. Summon, Hilman & Mortimore, 1995

PENDIDIKAN DALAM PELAN INDUK PEMBANGUNAN PENDIDIKAN (PIPP 2006 -2010) SIAPAKAH YANG MEMIMPIN SEKOLAH BERKESAN ? Sekolah yang berkesan dipimpin oleh pengetua atau guru besar yang berwibawa ………………. Andrews & Morefild 1991

PENDIDIKAN DALAM PELAN INDUK PEMBANGUNAN PENDIDIKAN (PIPP 2006 -2010) CIRI-CIRI SEKOLAH BERKESAN 1. Kepimpinan Pengetua yang profesional 2. Berwawasan dan mempunyai matlamat bersama 3. Mempunyai persekitaran yang menggalakkan pembelajaran 4. Memberi tumpuan kepada pengajaran dan pembelajaran 5. Pengajaran yang bermatlamat 6. Memberi penghargaan dan mempunyai hasrat yang tinggi 7. Memberi pengukuhan 8. Membuat pemantauan 9. Memberi tanggungjawab kepada murid-murid 10. Wujud perkongsian rumah-sekolah

PENDIDIKAN DALAM PELAN INDUK PEMBANGUNAN PENDIDIKAN (PIPP 2006 -2010) KEKUATAN SEORANG PEMIMPIN Sikap Habit Pengetahuan Kemahiran

PENDIDIKAN DALAM PELAN INDUK PEMBANGUNAN PENDIDIKAN (PIPP 2006 -2010) 8 HABIT • • Be proactive Begin with the End in Mind Put first thing first Think win-win Seek first to understand, then to be understood Synergize Sharpen the saw Voices ……. . S. Covey, 2003.

PENDIDIKAN DALAM PELAN INDUK PEMBANGUNAN PENDIDIKAN (PIPP 2006 -2010) PEMIMPIN BERKESAN 1. Mempunyai visi dan misi yang jelas 2. Pandai menggunakan kuasa tanpa menimbulkan syak wasangka dikalangan pekerja (tidak gila kuasa) 3. Bersih, Cekap dan Amanah 4. Kerelaan menghadapi risiko dan mencuba yang baru untuk kebaikan organisasi, berfokuskan peningkat standar kualiti. 5. Sikap hormat-menghormati, sentiasa mengambil berat dan bertanggungjawab 6. Sentiasa bertimbangrasa dan mengambil pendekatan penyertaan dalam pengurusan 7. Menyedari kekuatan dan kelemahan diri sendiri 8. Kerelaan berkongsi kuasa dengan pekerja-pekerja (pengupayaan)

PENDIDIKAN DALAM PELAN INDUK PEMBANGUNAN PENDIDIKAN (PIPP 2006 -2010) PEMIMPIN BERKESAN 9. Mempunyai emosi yang seimbang dan pandai berjenaka 10. Sentiasa memberi teladan yang baik kepada ahli organisasi 11. Sentiasa bertenaga, menggalak dan memberi sokongan serta sentiasa mengiktiraf dan menghargai setiap pekerja 12. Menyedari kemajuan diri sendiri dan kemajuan pekerja bawahan 13. Sentiasa berfikiran terbuka dan mengalu-alukan nilai positif di kalangan pekerja-pekerjanya 14. Sentiasa mewujudkan mutu kehidupan bekerja (worklife) yang baik dan selesa 15. Tidak mengawal pekerja hingga menimbulkan ketegangan 16. Sentiasa terbuka kepada kritikan yang membina 17. Bertindak dengan sabar dan adil (tidak pilih kasih)

PENDIDIKAN DALAM PELAN INDUK PEMBANGUNAN PENDIDIKANpetikan (PIPP 2006 -2010) Beberapa tentang kepimpinan berkesan Memberi penekanan terhadap pencapaian pelajar dalam bidang akademik Menyusun dan menetapkan strategi pengajaran Menyedia dan mengekalkan suasana yang kondusif di sekolah (iklim sekolah) Kerap menilai pencapaian akademik pelajar Menyelaras program pengajaran Membantu dan memberi semangat kepada para guru Sweeney (1982)

PENDIDIKAN DALAM PELAN INDUK PEMBANGUNAN PENDIDIKANpetikan (PIPP 2006 -2010) Beberapa tentang kepimpinan berkesan …mengadakan matlamat dan objekif sekolah, membimbing para guru supaya kecekapan guru dalam pengajaran dan pengurusan kurikulum yang lain dapat dipertingkatkan. Di samping itu pengetua seharusnya melaksanakan program perkembangan staf, menyelaras segala aktiviti pendidikan serta lain-lain usaha yang dijalankan oleh pihak sekolah Hussein Mahmood, 1993

PENDIDIKAN DALAM PELAN INDUK PEMBANGUNAN PENDIDIKANpetikan (PIPP 2006 -2010) Beberapa tentang kepimpinan berkesan 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Mengenalpasti masalah Mengenalpasti penyelesaian masalah Meramal tempoh penyelesaian masalah Mempunyai etika yang tinggi Memahami teori-teori yang berkaitan dengan kerjanya Berilmu Berkemahiran dalam bidang tugasnya Bersikap positif dan yakin Abas Awang, 1999.

PENDIDIKAN DALAM PELAN INDUK PEMBANGUNAN PENDIDIKANpetikan (PIPP 2006 -2010) Beberapa tentang kepimpinan berkesan 1. Mengamalkan cara berkomunikasi yang cekap 2. Perihatin terhadap hubungan kemanusiaan 3. Prihatin dan peka tentang perbezaan budaya dan adat resam masyaarakat 4. Mempunyai wawasan yang jelas 5. Berjaya mewujudkan persekitaran pendidikan yang dinamik 6. Menerima tugas sebagai satu profesion 7. Membuat keputusan secara konsensus 8. Memanfaatkan pengunaan teknologi maklumat 9. Ketrampilan lain …Mesyuarat Gerakan Pengetua Berkesan IAB, 1998

Pendidikan dalam Rancangan Malaysia ke-10

PENDIDIKAN DALAM RANCANGAN MALAYSIA KE 10 MEMBANGUN DAN MENGEKALKAN MODAL INSAN BERTARAF DUNIA (RMK 10) MEROMBAK SISTEM PENDIDIKAN UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI PELAJAR DENGAN SIGNIFIKAN MENINGKATKAN KEMAHIRAN RAKYAT MALAYSIA UNTUK MELUASKAN KEBOLEHPASARAN. MENYUSUN SEMULA PASARAN PEKERJAAN UNTUK MENJADIKAN MALAYSIA NEGARA BERPENDAPATAN TINGGI

MEROMBAK SISTEM PENDIDIKAN UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI PELAJAR DENGAN SIGNIFIKAN

MEROMBAK SISTEM PENDIDIKAN UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI PELAJAR DENGAN SIGNIFIKAN

MEROMBAK SISTEM PENDIDIKAN UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI PELAJAR DENGAN SIGNIFIKAN 1 Pendidikan bukan hanya merupakan hak asasi manusia, malah amat penting kepada perkembangan ekonomi. 2 Prestasi pendidikan yang rendah memberi kesan negatif kepada masa depan negara memandangkan tahap pendidikan yang tinggi berkait rapat dengan kadar pertumbuhan ekonomi. 3 Prestasi pelajar akan terus ditanda aras dengan penilaian dan piawaian antarabangsa. Programme for International Student Assessment (PISA) Trends in International Mathematics and Science Study (TIMSS)

MEROMBAK SISTEM PENDIDIKAN UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI PELAJAR DENGAN SIGNIFIKAN 4 Usaha untuk merombak sistem pendidikan akan berpandu kepada Falsafah Pendidikan Negara yang diperkenalkan pada tahun 1989 dan menjadi asas kepada semua usaha transformasi pendidikan. 5 Penekanan yang lebih akan diberi kepada penglibatan dalam aktiviti sukan dan ko-kurikulum sebagai usaha ke arah memupuk pembangunan sahsiah pelajar bagi memperkukuh hasrat Falsafah ini. 6 Penggunaan teknologi maklumat dan komunikasi di sekolah akan dipergiatkan bagi memupuk kreativiti dan inovasi pelajar.

MEROMBAK SISTEM PENDIDIKAN UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI PELAJAR DENGAN SIGNIFIKAN 7 Sistem pendidikan adalah penting untuk mengukuhkan daya saing negara dan membangunkan 1 Malaysia. 8 Status sekolah kebangsaan akan terus diperkukuh bagi menjadikannya sekolah pilihan rakyat Malaysia 9 Kualiti guru dan kepimpinan sekolah juga diberi tumpuan kerana ia akan memberi impak besar kepada prestasi pelajar.

MEROMBAK SISTEM PENDIDIKAN UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI PELAJAR DENGAN SIGNIFIKAN

MEROMBAK SISTEM PENDIDIKAN UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI PELAJAR DENGAN SIGNIFIKAN EMPAT STRATEGI DIGUNAPAKAI DALAM TEMPOH RMK-10 MEMASTIKAN SEMUA KANAK- KANAK BOLEH BERJAYA. MENJADIKAN SEKOLAH BERTANGGUNGJAWAB TERHADAP PRESTASI PELAJAR MEMBUAT PELABURAN BAGI MEMBANGUN KEPIMPINAN UNGGUL DI SETIAP SEKOLAH. MENIGKATKAN DAYA PROFESION KEGURUAN DAN MENGHASILKAN GURU TERBAIK.

MEROMBAK SISTEM PENDIDIKAN UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI PELAJAR DENGAN SIGNIFIKAN MEMASTIKAN SEMUA KANAK- KANAK BOLEH BERJAYA. Penyediaan Asas Pendidikan yang Kukuh kepada Lebih Ramai Kanak- kanak. Peningkatan Enrolmen dan Kualiti Prasekolah. Merendahkan Umur bagi Permulaan Persekolahan Memastikan Penguasaan Literasi dan Numerasi Memartabatkan Bahasa Melayu dan Memantapkan Penguasaan Bahasa Inggeris

MEROMBAK SISTEM PENDIDIKAN UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI PELAJAR DENGAN SIGNIFIKAN

MEROMBAK SISTEM PENDIDIKAN UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI PELAJAR DENGAN SIGNIFIKAN

MEROMBAK SISTEM PENDIDIKAN UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI PELAJAR DENGAN SIGNIFIKAN MENJADIKAN SEKOLAH BERTANGGUNGJAWAB TERHADAP PRESTASI PELAJAR Meningkatkan Prestasi Semua Sekolah melalui Program Peningkatan Kualiti Sekolah Secara Menyeluruh • Penyenaraian Kedudukan Prestasi Sekolah • Pelan dan Instrumen Penambahbaikan Sekolah Peningkatan Prestasi Sekolah melalui Program Sekolah Berprestasi Tinggi (SBT) SBT ditakrifkan sebagai sekolah yang mempunyai etos, watak, identiti tersendiri dan unik serta menyerlah dalam semua aspek pendidikan. Sekolah ini mempunyai tradisi budaya kerja yang sangat tinggi dan cemerlang dengan modal insan nasional yang berkembang secara holistik dan berterusan serta mampu berdaya saing di persada antarabangsa dan menjadi sekolah pilihan utama.

MEROMBAK SISTEM PENDIDIKAN UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI PELAJAR DENGAN SIGNIFIKAN

MEROMBAK SISTEM PENDIDIKAN UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI PELAJAR DENGAN SIGNIFIKAN Sekolah Menengah Senarai Sekolah Berprestasi Tinggi 2012 – 66 Buah Jumlah keseluruhan Sekolah Berprestasi Tinggi ( SBT ) 2012 di seluruh negara sebanyak 66 buah ( utusan malaysia 4/2/2012) Sekolah Rendah. SK Seri Bintang Utara, Kuala Lumpur SK Zainab (2), Kota Bharu, Kelantan SK Taman Tun Dr. Ismail 1, Kuala Lumpur SK Convent Kota, Taiping, Perak SK Bukit Damansara, Kuala Lumpur SK Bandar Baru Uda 2, Johor Bahru, Johor SK Ulu Lubai, Sarawak SK Convent Muar, Johor SK Seri Biram, Pahang SK Sultan Ahmad Tajuddin, Kedah SK Setiawangsa, Kuala Lumpur SK (Perempuan) Methodist Kuantan, Pahang SK Sultan Ismail, Terengganu SK Jalan Tiga, Selangor SJKC Perempuan China, Pulau Pinang SJKC Lick Hung, Selangor SK Seksyen 9, Shah Alam, Selangor SJKC Tung Hua, Sarawak SK (Perempuan) Sultan Ibrahim Johor Bharu SK Infant Jesus Convent, Johor Bharu, Johor SK Ibrahim, Sungai Petani, Kedah SK Sultan Sulaiman 1 Kuala Terengganu SK Tengku Mahmud, Besut, Terengganu SK Assunta Convent, Kuantan, Pahang SK Minden Heights, Pulau Pinang SJKC Kwang Hwa, Pulau Pinang SJKC Keat Hwa (H), Alor Setar Kedah SJKC Foon Yew 2, Johor Bharu, Johor SMK (P) Sri Aman, Petaling Jaya, Selangor Sekolah Tun Fatimah, Johor Bahru, Johor Sekolah Dato’ Abdul Razak, Seremban, Negeri Sembilan Kolej Melayu Kuala Kangsar, Perak Sekolah Seri Puteri, Cyberjaya, Selangor SMK Aminuddin Baki, Kuala Lumpur Sekolah Menengah Sultan Abdul Halim, Jitra, Kedah Kolej Tunku Kurshiah, Seremban, Negeri Sembilan Kolej Islam Sultan Alam Shah, Klang SMK Sultanah Asma, Alor Setar, Kedah SMK (P) St. George, Pulau Pinang Sekolah Menengah Sains (SMS) Tuanku Syed Putra, Perlis Sekolah Sultan Alam Shah, Putrajaya SMS Muzaffar Syah, Melaka Sekolah Menengah Imtiaz, Terengganu SMK Jalan Empat, Bangi, Selangor Sekolah Tuanku Abdul Rahman, Perak Sekolah Berasrama Penuh Integrasi Gombak, Selangor Sekolah Berasrama Penuh Integrasi Kubang Pasu, Kedah Sekolah Berasrama Penuh Integrasi Pekan, Pahang Sekolah Menengah Sains Alam Shah, Kuala Lumpur Sekolah Menengah Sains Selangor, Kuala Lumpur Sekolah Menengah Sains Tengku Muhammad Faris Petra, Kelantan Sekolah Menengah Sains Sabah, Kota Kinabalu , Sabah Sekolah Menengah Sains Tuanku Munawir, Negeri Sembilan Sekolah Menengah Sains Kuala Selangor, Selangor Sekolah Menengah Sains Kuching, Sarawak SM Agama Persekutuan Labu, Negeri Sembilan SMK Lembah Bidong, Terengganu SMK Agama Naim Lilbanat, Kelantan Sekolah Menengah Sains Sultan Mohamad Jiwa, Sungai Petani, Kedah Sekolah Menengah Sains Tuanku Jaatar, Kuala Pilah, Negeri Sembilan Sekolah Menengah Sains Kota Tinggi, Johor Sekolah Menengah Sains Johor, Kluang Johor Sekolah Menengah Sains Miri, Sarawak Sekolah Menengah Sains Seri Puteri, Kuala Lumpur Sekolah Menengah Sains Muar, Johor Sekolah Menengah Sains Tengku Abdullah, Pahang

MEROMBAK SISTEM PENDIDIKAN UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI PELAJAR DENGAN SIGNIFIKAN MEMBUAT PELABURAN BAGI MEMBANGUN KEPIMPINAN UNGGUL DI SETIAP SEKOLAH Memperkenal Bai’ah atau Tawaran Baru bagi Guru Besar dan Pengetua Sekolah • • Pendekatan baru dalam pengurusan dan pencapaian (Tawaran Baru) untuk guru besar dan pengetua yang bermula 2010 akan memberi ganjaran kewangan dan bukan kewangan. Mereka akan diberi ganjaran sekiranya mencapai markah komposit yang telah ditetapkan atau menambah baik pencapaian sekolah. Peningkatan Sokongan dan Bimbingan kepada Guru Besar dan Pengetua Latihan kepimpinan dorongan untuk pengetua dan guru besar untuk meningkatkan prestasi. Contoh: Kursus pendidikan dan pengurusan e- learning di Institut Aminuddin Baki

MEROMBAK SISTEM PENDIDIKAN UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI PELAJAR DENGAN SIGNIFIKAN

MEROMBAK SISTEM PENDIDIKAN UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI PELAJAR DENGAN SIGNIFIKAN MENIGKATKAN DAYA PROFESION KEGURUANDAN MENGHASILKAN GURU TERBAIK. Mempertingkatkan Kualiti Guru Baru Secara Signifikan Setiap tahun, KPM menerima lebih 175, 000 permohonan untuk menyertai profesion keguruan dan 20, 000 orang ditempatkan di sekolah. Ramai pemohon tidak mempunyai sikap dan aptitud yang sesuai untuk menjadi guru. Daripada permohonan kemasukan ke program latihan perguruan di IPG pada tahun 2010, hanya 7% mendapat 7 A dan ke atas dalam SPM. Bagi Kursus Perguruan Lepasan Ijazah pula, hanya 3% pemohon mempunyai purata gred terkumpul 3. 5 dan ke atas daripada 4. 0. Ini menunjukkan profesion keguruan bukanlah pilihan calon cemerlang. Menjadikan Profesion Keguruan Pilihan Utama • • Ganjaran kewangan Pembangunan kerjaya Berprestij Pembangunan nusa bangsa

MEROMBAK SISTEM PENDIDIKAN UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI PELAJAR DENGAN SIGNIFIKAN

MEROMBAK SISTEM PENDIDIKAN UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI PELAJAR DENGAN SIGNIFIKAN MENIGKATKAN DAYA PROFESION KEGURUANDAN MENGHASILKAN GURU TERBAIK. Pengukuhan Latihan Perguruan Melalui Latihan Praktikum • Kursus Perguruan Lepasan Ijazah akan dilanjutkan daripada satu tahun kepada satu tahun setengah untuk meningkatkan pengalaman praktikum guru pelatih. • Jabatan Pelajaran Negeri akan menyelaras penempatan guru pelatih di sekolah yang layak melaksanakan program ini dan memantau pematuhan oleh guru pembimbing. • Guru berpengalaman akan diberikan kursus pembimbing untuk meningkatkan kebolehan membimbing mereka. • Program praktikum akan menjadi sebahagian daripada penilaian prestasi sekolah dan guru pembimbing.

MEROMBAK SISTEM PENDIDIKAN UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI PELAJAR DENGAN SIGNIFIKAN MENIGKATKAN DAYA PROFESION KEGURUANDAN MENGHASILKAN GURU TERBAIK. Penghapusan Jaminan Penempatan Guru Pelatih Pada masa ini, guru pelatih IPG dan Institut Pengajian Tinggi Awam (IPTA) dijamin pelantikan sebagai guru tanpa mengambil kira prestasi mereka. Jaminan pelantikan ini akan dihapuskan dalam tempoh Rancangan. Dengan ini, hanya guru pelatih yang memperoleh pencapaian terbaik dan berkelayakan ditawarkan jawatan guru. Penghapusan jaminan pelantikan ini bertujuan memastikan penetapan keperluan kualiti minimum bagi guru baru. Peralihan kepada ‘Sistem Terbuka’ dalam Latihan Guru Pelaksanaan latihan perguruan akan diperluaskan kepada universiti swasta berbanding hanya daripada IPG dan IPTA. Langkah ini akan meliberalisasikan sistem latihan guru dan beralih kepada ‘sistem terbuka’ bagi menambah sumber guru terlatih. Dengan pertambahan ini, lebih ramai guru pelatih yang cemerlang dapat dilantik sebagai guru di sekolah rendah dan menengah. Pendekatan ini akan meningkatkan persaingan di kalangan guru pelatih dan menambah baik kualiti sistem pendidikan secara keseluruhan.

MEROMBAK SISTEM PENDIDIKAN UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI PELAJAR DENGAN SIGNIFIKAN MENIGKATKAN DAYA PROFESION KEGURUANDAN MENGHASILKAN GURU TERBAIK. Tawaran Baru untuk Semua Guru bagi Meningkatkan Kualiti Perkhidmatan • Peluang kenaikan pangkat yang cepat berdasarkan kecekapan dan prestasi • Meningkatkan pembangunan profesional berterusan (CPD) secara sistematik kepada semua guru • Kaedah pengurusan prestasi baru yang lebih mantap. Kemajuan Kerjaya Lebih Cepat Berasaskan Kompetensi • Pergerakan gred yang cepat berasaskan kompetensi dan prestasi • Laluan cepat untuk kenaikan pangkat secara automatik

MEROMBAK SISTEM PENDIDIKAN UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI PELAJAR DENGAN SIGNIFIKAN MENIGKATKAN DAYA PROFESION KEGURUANDAN MENGHASILKAN GURU TERBAIK. Pembangunan Profesional yang Berterusan yang Bersesuaian bagi Menyokong Pembangunan Keupayaan dan Kemajuan Kerjaya • Modul CPD yang bersesuian; mengikut gred bagi melengkapkan guru dengan peranan baru selepas kenaikan pangkat • Modul ini memberi fokus kebih kepada peluang pembelajaran di sekolah • Contoh: latihan formal, pengajian pasca siswazah, pengajian jarak jauh • (guru boleh membua pilihan terbaik untuk pembangunan kerjaya tanpa mengganggu pengajaran dan pembelajaran. ) Kemajuan Kerjaya Lebih Cepat Berasaskan Kompetensi Menilai guru yang menggunakan kombinasi berwajaran beberapa aspek utama seperti penekanan kepada P&P, nilai profesional, aktiviti di luar kelas dan sumbangan kepada sekolah dan masyarakat.

MEROMBAK SISTEM PENDIDIKAN UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI PELAJAR DENGAN SIGNIFIKAN MENIGKATKAN DAYA PROFESION KEGURUANDAN MENGHASILKAN GURU TERBAIK. Transformasi Keberkesanan Penyampaian v Pengukuhan Penyampaian Perkhidmatan untuk Menyokong Kemajuan Sekolah v Pelaksanaan Kurikulum Baru untuk Memupuk Kreativiti dan Inovasi v Pendidikan Asas dan Prasekolah Swasta v Perkongsian Awam-Swasta dalam Pembangunan Prasekolah v Perkongsian Awam-Swasta dalam Pendidikan Asas

MENINGKATKAN KEMAHIRAN RAKYAT MALAYSIA UNTUK MELUASKAN KEBOLEHPASARAN Melihat senario sekarang, purata tenaga kerja yang memiliki pendidikan tertiari di Malaysia hanya 23% berbanding dengan kadar purata bagi negara Pertubuhan Kerjasama Ekonomi dan Pembangunan (OECD), iaitu hampir 28% di Singapura dan mencecah 35% di Finland (Rancangan Malaysia Ke-10).

MENINGKATKAN KEMAHIRAN RAKYAT MALAYSIA UNTUK MELUASKAN KEBOLEHPASARAN Mengarusperdanakan dan Memperluas Akses kepada Pendidikan Teknikal dan Latihan Vokasional yang Berkualiti Pelajar-pelajar diberi peluang untuk memilih dan menukar aliran akademik dengan teknik dan vokasional melalui model binari atau dwi-laluan pendidikan yang fleksibel. Bagi aliran teknik, penumpuan lebih kepada komponen akademik manakala vokasional penumpuan diberi lebih kepada komponen hands-on.

MENINGKATKAN KEMAHIRAN RAKYAT MALAYSIA UNTUK MELUASKAN KEBOLEHPASARAN

MENINGKATKAN KEMAHIRAN RAKYAT MALAYSIA UNTUK MELUASKAN KEBOLEHPASARAN Mengarusperdanakan dan Memperluas Akses kepada Pendidikan Teknikal dan Latihan Vokasional yang Berkualiti Empat strategi dirangka : Menambah baik persepsi terhadap TEVT dan menarik minat lebih ramai pelajar Perkara pertama yang perlu dilakukan adalah menarik minat pelajar dan ibu bapa untuk membenarkan anak-anak mereka memilih aliran Teknik dan Vokasional (TEVT). Usaha ini perlu dilakukan secara koperatif oleh semua pihak. Ini termasuklah Kementerian Pelajaran Malaysia, media arus perdana dan usaha guru-guru sekolah khususnya guru kaunselor.

MENINGKATKAN KEMAHIRAN RAKYAT MALAYSIA UNTUK MELUASKAN KEBOLEHPASARAN Mengarusperdanakan dan Memperluas Akses kepada Pendidikan Teknikal dan Latihan Vokasional yang Berkualiti Empat strategi dirangka : Membangunkan tenaga pengajar TEVT yang lebih efektif Proses penjenamaan semula aliran TEVT ini memerlukan usaha komplimen iaitu penyediaan tenaga pengajar TEVT yang berkemahiran. Oleh itu, satu usaha dirangka juga untuk menggunakan personel yang berkemahiran tinggi di dalam industri terbabit untuk menjadi tenaga pengajar di institut latihan TEVT. Laluan untuk memasuki ke profesion pendidikan TEVT dipermudahkan juga.

MENINGKATKAN KEMAHIRAN RAKYAT MALAYSIA UNTUK MELUASKAN KEBOLEHPASARAN Mengarusperdanakan dan Memperluas Akses kepada Pendidikan Teknikal dan Latihan Vokasional yang Berkualiti Empat strategi dirangka : Mempertingkat dan mengharmonikan kualiti kurikulum TEVT selaras dengan keperluan industri Jabatan Pembangunan Kemahiran akan dilantik sebagai agensi untuk membangun dan menyeragamkan kurikulum TEVT mulai tahun 2011 selaras dengan keperluan terkini industri. Penumpuan diberi kepada kemahiran literasi dan numerasi di samping pembelajaran bahasa asing sebagai pelengkap kepada bakal tenaga kerja dengan perubahan di alam pekerjaan.

MENINGKATKAN KEMAHIRAN RAKYAT MALAYSIA UNTUK MELUASKAN KEBOLEHPASARAN Mengarusperdanakan dan Memperluas Akses kepada Pendidikan Teknikal dan Latihan Vokasional yang Berkualiti Empat strategi dirangka : Memperkemas penyampaian TEVT. Bagi meningkatkan persaingan di antara institusi awam dan TEVT, satu usaha penggalakkan insentif akan diperkenalkan dengan mengikut tahap prestasi institusi terbabit. Liputan Sistem Latihan Dual Nasional (SLDN) akan diperkenalkan untuk memperluaskan latihan kepada pelajar tercicir. Latihan ini menyediakan persekitaran pembelajaran yang kondusif, akses kepada maklumat pengambilan dan penggajian pekerja dan pelatih yang menjalankan tugas dapat memberi sumbangan produktif kepada majikan secara tidak langsung.

MENINGKATKAN KEMAHIRAN RAKYAT MALAYSIA UNTUK MELUASKAN KEBOLEHPASARAN Meningkatkan Kompetensi Siswazah bagi Menyediakan Mereka Memasuki Pasaran Pekerjaan Menyediakan siswazah yang kompetensi dengan beberapa strategi: Memperkukuh kerjasama industri dan penyelidikan Selain menyediakan tempat latihan insudtri, industri itu sendiri digalakkan terbabit dalam perlaksanaan kursus pendidikan yang memenuhi pasaran. Ini dapat menjamin keberkesanan program yang dijalankan. Staf akademik juga tidak terkecuali dalam membantu usaha kerajaan dengan memastikan tidak kurang 15% daripada staf akademik mengikuti sekurang-kurangnya enam bulan latihan industri bagi setiap lima tahun tempoh perkhidmatan.

MENINGKATKAN KEMAHIRAN RAKYAT MALAYSIA UNTUK MELUASKAN KEBOLEHPASARAN Meningkatkan Kompetensi Siswazah bagi Menyediakan Mereka Memasuki Pasaran Pekerjaan Menyediakan siswazah yang kompetensi dengan beberapa strategi: Memberi lebih autonomi kepada universiti dan memperkukuh budaya berprestasi tinggi: Pemberian autonomi dan akauntabiliti terhadap prestasi cemerlang kepada universiti merupakan langkah yang diperlukan memandangkan sebahagian besar pembiayaan universiti awam dibiayai oleh peruntukan awam. Antara strategi yang dijalankan adalah: • Menginstitusikan Autonomi dalam Universiti • Mengukuh Budaya Berprestasi Tinggi di Universiti

MENINGKATKAN KEMAHIRAN RAKYAT MALAYSIA UNTUK MELUASKAN KEBOLEHPASARAN Meningkatkan Kompetensi Siswazah bagi Menyediakan Mereka Memasuki Pasaran Pekerjaan Menyediakan siswazah yang kompetensi dengan beberapa strategi: Memperkukuh kurikulum kursus pengajian bagi menyeimbangkan kandungan akademik dan soft skills: Sebanyak 2, 730 program kurikulum akan disemak semula oleh IPT agar memenuhi piawaian Kerangka Kelayakan Malaysia (MQF) agar selaras dengan kehendak majikan dan industri. Semakan semula ini adalah berdasarkan kepada prinsip berikut: • Kandungan kursus yang ditawarkan akan ditanda aras dengan kriteria dan piawaian yang dipersetujui di peringkat nasional dan selaras dengan amalan terbaik antarabangsa; dan • Penerapan domain yang ditetapkan dalam MQF yang merangkumi soft skills seperti etika kerja positif, kemahiran berkomunikasi dan membuat keputusan, kerja berpasukan dan kepimpinan. Politeknik di Malaysia akan disusun semula agar meningkatkan penawaran pada peringkat diploma dan ijazah serta mengurangkan kursus di peringkat sijil secara berperingkat.

MENINGKATKAN KEMAHIRAN RAKYAT MALAYSIA UNTUK MELUASKAN KEBOLEHPASARAN Meningkatkan Kompetensi Siswazah bagi Menyediakan Mereka Memasuki Pasaran Pekerjaan Menyediakan siswazah yang kompetensi dengan beberapa strategi: Melantik dan mengekalkan staf akademik yang terbaik: Satu usaha untuk meningkatkan bilangan staf akademik pada peringkat Ph. D akan dijalankan seperti My. Brain 15 bagi meningkatkan jumlah pemegang Ph. D kepada 18, 000 pada tahun 2015 dan 60, 000 pada tahun 2023 berbanding 35. 9% pada tahun 2009. Proses pelantikan staf akademik akan diperhalusi dan tawaran gaji yang kompetetif akan diwujudkan supaya setanding dengan faedah yang ditawarkan oleh sektor swasta. Bagi staf akademik yang baru, modul asas akan diperkenalkan dan mereka akan diletakkan di bawah seliaan staf akademik kanan untuk memberi bimbingan dan laporan perkembangan secara berkala.

KESIMPULAN Pembangunan modal insan merupakan elemen asas dan kritikal dalam mentransformasikan ekonomi Malaysia perlu merapatkan jurang untuk mencapai modal insan berkepakaran bertaraf dunia. Pembangunan dan pengukuhan kualiti guru akan diberi tumpuan untuk meningkatkan pencapaian pelajar. Pendidikan teknikal dan latihan vokasional akan diarusperdanakan, dan pendidikan tertiari akan dinaik taraf dengan ketara

Terima Kasih