Fakultt Maschinenwesen Institut fr Energietechnik Professur fr Technische

Fakultät Maschinenwesen Institut für Energietechnik Professur für Technische Thermodynamik thermo. E und thermo. SA Erfahrungen im Rahmen der Umsetzung von E-Assessment in der Vorlesung Technische Thermodynamik im WS 2013/14 und WS 2014/15 Referentin: Prof. Dr. Cornelia Breitkopf Dresden, 25. 02. 2015

Gliederung 1. Projektziele 2. Rückblick E-Assessment-Auswertung thermo. E 3. Aktueller Arbeitsstand thermo. SA 4. Beispielaufgaben 5. Ausblick E-Assessment-Auswertung thermo. SA TU Dresden, 25. 02. 2015 thermo. E und thermo. SA Folie 2 von XYZ

1 Projektziele thermo. E (07/2013 bis 06/2014) • • • Entwicklung eines kompetenzorientierten EAssessment für das Fach Technische Thermodynamik Leitfaden zur Erstellung mathematisch geprägter EPrüfungsaufgaben in ONYX Aufbau eines offenen Fragenpools TU Dresden, 25. 02. 2015 thermo. SA (07/2014 bis 06/2015) • Erweiterung des Fragenpools um elektronische Aufgaben höherer Anforderungsstufen • Ausbau der Feedbackgabe über richtig/falsch-Angaben hinaus • Vorbereitung einer Video. Glossar-Einbindung thermo. E und thermo. SA Folie 3 von XYZ

2 Rückblick EA-Auswertung thermo. E • E-Assessment wurde im WS 2013/14 erstmalig an der TU Dresden (755 TN) & der HS Zittau/Görlitz (37 TN) im Fach Technische Thermodynamik erprobt § formatives Assessment (E-Übungen) an der TU Dresden § summatives Assessment (E-Tests) an der HS Zittau/Görlitz • Studierendenbefragung an der TU Dresden (N = 223) & der HS Zittau/Görlitz (N = 30) • Die Mehrheit der befragten Studierenden… § bewertet das E-Assessment-Angebot mit sehr gut bis gut § bevorzugt geschlossene Aufgabenformate § würde zukünftig lieber elektronische Klausuren schreiben (in Abhängigkeit v. Modul/ Fachbereich, Klausurthema, Aufgabentyp) TU Dresden, 25. 02. 2015 thermo. E und thermo. SA Folie 4 von XYZ

2 Rückblick EA-Auswertung thermo. E 3 Aufgabenkomplexe mit 130 Teilaufgaben an der TUD TU Dresden, 25. 02. 2015 thermo. E und thermo. SA Folie 5 von XYZ

2 Rückblick EA-Auswertung thermo. E • Die Studierenden schätzen… § die Flexibilitätserhöhung (zeit‐/ ortsunabhängige Aufgabenbearbeitung) § die schnelleren Ergebnisrückmeldungen § den Ansporn & die Motivation zur frühzeitigen Auseinandersetzung mit dem Stoffgebiet • Die Studierenden wünschen sich zukünftig… § eine Erweiterung des Aufgabenpools § die verstärkte Anpassung der E-Übungsaufgaben an das KL-Niveau § ein ausführlicheres Aufgabenfeedback § die Behebung der vereinzelten technischen Probleme mit OPAL/ ONYX • Relevanz von Anreizsystemen (z. B. Zusatzpunkte für KL) im Rahmen der Einführung von E-Assessment-Angeboten TU Dresden, 25. 02. 2015 thermo. E und thermo. SA Folie 6 von XYZ

3 Aktueller Arbeitsstand thermo. SA • • 07/14 bis 02/15 11/14 bis 02/15 03/15 bis 05/15 04/15 bis 06/15 AP 1: Erweiterung Fragenkatalog AP 2: Ausbau Feedbackgabe AP 3: Erprobung & Evaluation im WS 2014/15 AP 4: Vorbereitung Video-Glossar. Einbindung AP 5: Erprobung & Evaluation im SS 2015 + Transfer & Verstetigung … … Aufgabenkomplex I-III überarbeitet 6 neue Komplexaufgaben entwickelt bei Fehlern konkrete Verweise auf: • VL-Skript • Übungen • Formelsammlung TU Dresden, 25. 02. 2015 Aufgabenbereitstellung in OPAL: • 11/14 • 12/14 -01/15 • 02/15 thermo. E und thermo. SA Folie 7 von XYZ

4 Beispielaufgaben Lückentextaufgabe Fehlerfeedback: Sie haben die Teilaufgabe leider falsch beantwortet. Schauen Sie sich bitte noch einmal das Kapitel 3. 2 (S. 23) im VL-Skript an! Evaluieren Anwenden Erzeuge n Analysiere n Verstehen Erinnern (Kognitive Anforderungsstufen nach Anderson & Krathwohl 2001) TU Dresden, 25. 02. 2015 thermo. E und thermo. SA Folie 8 von XYZ

4 Beispielaufgaben Berechnungsaufgabe Fehlerfeedback: Sie haben die Teilaufgabe leider falsch beantwortet. Schauen Sie sich bitte noch einmal die Formelsammlung (S. 12) an! Evaluieren Anwenden Erzeuge n Analysiere n Verstehen Erinnern (Kognitive Anforderungsstufen nach Anderson & Krathwohl 2001) TU Dresden, 25. 02. 2015 thermo. E und thermo. SA Folie 9 von XYZ

4 Beispielaufgaben Hot-Spot-Aufgabe Welcher Bereich beschreibt die Exergie des Wärmestroms in dem Exergie-Anergie-Flussbild einer Wärmekraftmaschine? Fehlerfeedback: Sie haben die Teilaufgabe leider falsch beantwortet. Schauen Sie sich bitte noch einmal das Kapitel 5. 3 (S. 59 ff. ) im VL-Skript an! Evaluieren Erzeuge n Analysieren Anwenden Verstehen Erinnern (Kognitive Anforderungsstufen nach Anderson & Krathwohl 2001) TU Dresden, 25. 02. 2015 thermo. E und thermo. SA Folie 10 von XYZ

5 Ausblick EA-Auswertung thermo. SA 3 Aufgabenkomplexe mit 127 Teilaufgaben an der TUD TU Dresden, 25. 02. 2015 thermo. E und thermo. SA Folie 11 von XYZ

Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit! KONTAKT Technische Universität Dresden Professur für Technische Thermodynamik Prof. Dr. Cornelia Breitkopf 0351 463 -37621 * Cornelia. Breitkopf@tu-dresden. de TU Dresden, 25. 02. 2015 thermo. E und thermo. SA Folie 12 von XYZ

Quellenangaben Anderson, L. W. und Krathwohl, D. (Hg. ) (2001): A Taxonomie For Learning, Teaching, And Assessing: A Revision of Bloom’s Taxonomy of Educational Objektives. New York. TU Dresden, 25. 02. 2015 thermo. E und thermo. SA Folie 13 von XYZ