Fakultt Bildung Architektur Knste Erziehungswissenschaft Psychologie Die Grundschule

Fakultät Bildung · Architektur · Künste Erziehungswissenschaft - Psychologie Die Grundschule Jutta Wiesemann Grund- und Vorschulpädagogik www. jutta-wiesemann. de

Fakultät Bildung · Architektur · Künste Erziehungswissenschaft - Psychologie Die Grundschule 1. Grundschule ist anders - Geschichte der Grundschule 2. Grundbegriffe/ Themen/ Entwicklungen Beispiel IGLU 3. Schwerpunkte der Grundschulpädagogik und Grundschulforschung Beispiel JÜL Klasse im Wedding 4. Grundsätze zur Bildungsförderung NRW 5. Fazit: Eine Schule für alle?

Fakultät Bildung · Architektur · Künste Erziehungswissenschaft - Psychologie Die Grundschule 1. GRUNDSCHULE IST ANDERS - GESCHICHTE DER GRUNDSCHULE 3

Fakultät Bildung · Architektur · Künste Erziehungswissenschaft - Psychologie "Wer im November 1918 nach Hause fuhr, konnte erleben, daß ihm ein aufgeregter Matrose im Abteil erzählte, jetzt werde es nur noch eine Schule geben, wo alle, arm und reich, hineingingen, und dann werde man sehen, wo eigentlich die Begabten säßen. " (Herrmann Nohl) 4

Fakultät Bildung · Architektur · Künste Erziehungswissenschaft - Psychologie "Wer im November 1918 nach Hause fuhr, konnte erleben, daß ihm ein aufgeregter Matrose im Abteil erzählte, jetzt werde es nur noch eine Schule geben, wo alle, arm und reich, hineingingen, und dann werde man sehen, wo eigentlich die Begabten säßen. " (Herrmann Nohl) 5

Fakultät Bildung · Architektur · Künste Erziehungswissenschaft - Psychologie Die Grundschule als undifferenzierte Elementarschule für alle schulpflichtigen Kinder besteht seit 1920 – Vermittlung grundlegender Schulbildung, die jedem Schulkind jede Form weiterführender Bildung eröffnet

Fakultät Bildung · Architektur · Künste Erziehungswissenschaft - Psychologie Die Grundschule 2. GRUNDBEGRIFFE/ THEMEN/ ENTWICKLUNGEN

Fakultät Bildung · Architektur · Künste Erziehungswissenschaft - Psychologie • „Grundlegende Bildung“ • Anfang der Allgemeinbildung • „Schule für alle“ • Ausgleich von Bildungsbenachteiligung

Fakultät Bildung · Architektur · Künste Erziehungswissenschaft - Psychologie • „Schule für Kinder“ – „Kindgemäßheit“ – Verhältnis von Kindheit und Grundschule: • Interessen/ Vorstellungen/ Perspektiven der Kinder • Lernvoraussetzungen • Individuelle Lernwege • Soziale Beziehungen • Wechselwirkung von schulischen und außerschulischen Erfahrungen

Fakultät Bildung · Architektur · Künste Erziehungswissenschaft - Psychologie • Grundschule als „erste Schule“ – Anfangsunterricht als gelungene „Schülerwerdung“

Fakultät Bildung · Architektur · Künste Erziehungswissenschaft - Psychologie 2. a) Beispiel: Internationale Grundschul-Lese-Untersuchung (IGLU) Die IGLU-Studie – weist der deutschen Grundschule gute Wirksamkeit zu – die Leistungsstreuung zwischen den Kindern ist vergleichsweise gering. – Die Leistungsspitze gut vertreten, wenn auch nicht so ausgeprägt wie bei den Spitzenländern des IGLU-Rankings. Die deutschen Grundschulen schneiden international sehr viel besser ab als die Sekundarschulen

Fakultät Bildung · Architektur · Künste Erziehungswissenschaft - Psychologie 2. a) Beispiel: Internationale Grundschul-Lese-Untersuchung (IGLU) • IGLU und die aufgedeckten Probleme der Grundschule: • Übergangsempfehlungen • Schwache Schüler. Innen werden zu wenig gefördert und starke Schüler. Innen zu wenig gefordert • Deutliche Korrelation der Leistung mit sozialer Herkunft

Fakultät Bildung · Architektur · Künste Erziehungswissenschaft - Psychologie Die Grundschule 3. AKTUELLE SCHWERPUNKTE DER GRUNDSCHULPÄDAGOGIK UND GRUNDSCHULFORSCHUNG

Fakultät Bildung · Architektur · Künste Erziehungswissenschaft - Psychologie • • • Heterogenität (Gender/ Migration) Digitale Medien Übergänge Ganztagsschule Inklusion

Fakultät Bildung · Architektur · Künste Erziehungswissenschaft - Psychologie Rudolf Wissel Schule Berlin Wedding JÜL-Klasse 2006/7

Fakultät Bildung · Architektur · Künste Erziehungswissenschaft - Psychologie Die Grundschule

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Fakultät Bildung · Architektur · Künste Erziehungswissenschaft - Psychologie Die heterogene Klasse (n=20)

Fakultät Bildung · Architektur · Künste Erziehungswissenschaft - Psychologie Die Grundschule 4. GRUNDSÄTZE ZUR BILDUNGSFÖRDERUNG NRW

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Fakultät Bildung · Architektur · Künste Erziehungswissenschaft - Psychologie Gemeinsames Bildungsverständnis

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Fakultät Bildung · Architektur · Künste Erziehungswissenschaft - Psychologie „Schule kindfähig“

Fakultät Bildung · Architektur · Künste Erziehungswissenschaft - Psychologie Recht auf individuelle Förderung

Fakultät Bildung · Architektur · Künste Erziehungswissenschaft - Psychologie Umgang mit Heterogenität

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Fakultät Bildung · Architektur · Künste Erziehungswissenschaft - Psychologie Erprobungsschwerpunkte • • Ganzheitliches Lernen Individuelle Förderung Zusammenarbeit mit Eltern Übergänge

Fakultät Bildung · Architektur · Künste Erziehungswissenschaft - Psychologie Die Grundschule FAZIT: EINE SCHULE FÜR ALLE?

Fakultät Bildung · Architektur · Künste Erziehungswissenschaft - Psychologie • Schorch, Günter (2007): Studienbuch Grundschulpädagogik. Bad Heilbrunn • Wiesemann, Jutta (2007) (Hrsg. ): Handwerk des Lernens. Kamera-ethnographische Studien zur verborgenen Kreativität im Klassenzimmer. Göttingen, zusammen mit Bina Elisabeth Mohn • http: //www. bildungsgrundsaetze. nrw. de/bildungsgrun dstze. html