Faglig kompetenceudvik ling i dagtilbud Frste afrapportering fra

Faglig kompetenceudvik ling i dagtilbud Første afrapportering fra Viden om Praksis OECD's dagtilbudsundersøgelse 2018

Introduktion Dette er syv hovedpointer fra Danmarks Evalueringsinstituts (EVA) undersøgelse ”Faglig kompetenceudvikling i dagtilbud. Første afrapportering fra Viden om Praksis – OECD’s dagtilbudsundersøgelse 2018. ” Formålet er med undersøgelse er at belyse, om nogle grupper af pædagogisk personale, dagtilbudsledere og dagplejepædagoger i særlig grad deltager i eller efterspørger faglig kompetenceudvikling. Vi ser desuden på, hvilke emner der efterspørges faglig kompetenceudvikling indenfor. Resultaterne identificerer medarbejdergrupper, det kan være hensigtsmæssigt at være ekstra opmærksom på, når kompetenceudviklingsaktiviteterne i dagtilbud planlægges.

7 resultater om faglig kompetenceudvikling i dagtilbud 1. De fleste blandt det pædagogiske personale, dagtilbudslederne og dagplejepædagogerne deltager i kompetenceudvikling 2. I daginstitutionerne er det oftest de pædagoguddannede, der deltager i faglig kompetenceudvikling 3. I daginstitutioner på 0 -2 -årsområdet er det personale med over 25 års erfaring, som oftest deltager i faglig kompetenceudvikling. Billedet er omvendt i dagplejen 4. 31 -40 % af det pædagogiske personale efterspørger i høj grad faglig kompetenceudvikling. Andelen er lavere blandt dagtilbudsledere og dagplejepædagoger 5. Det pædagogiske personale i daginstitutioner og i dagplejen ønsker andre kompetenceudviklingsforløb end dem, de har deltaget i 6. Dagtilbudsledere med kortere erfaring (0 -15 år) efterspørger i højere grad faglig kompetenceudvikling end dagtilbudsledere med over 15 års erfaring

1 Langt de fleste blandt det pædagogiske personale, dagtilbudslederne og dagplejepædagogerne deltager i kompetenceudvikling Andel, der har deltaget i faglig kompetenceudvikling inden for de seneste 12 måneder (%): 79 Institutioner 3 -5 år 99 79 Institutioner 0 -2 år 100 67 Dagpleje 97 0% 20 % 40 % Andel daginstitutionspersonale/dagplejere 60 % Andel dagtilbudsledere/dagplejepædagoger 80 % 100 %

De mest benyttede kompetenceudviklingsaktiviteter for alle personale- og ledergrupper var: Kurser / seminarer med fremmøde Deltagelse i netværk med fagpersoner, som arbejder med børn Konferencer, hvor pædagogisk personale og / eller forskere præsenterede deres forskning eller drøftede faglige problemstillinger Pædagogisk personale i daginstitutioner og i dagplejen deltager især i aktiviteter, som har fokus på: Børns udvikling (fx socioemotionelle, motoriske og kognitiv udvikling eller selvregulering) Understøttels e af børns sproglige kompetencer Understøttel se af børns leg

2 I daginstitutionerne er det oftest de pædagoguddannede, der deltager i faglig kompetenceudvikling Andel af det pædagogiske personale, som har deltaget i faglig kompetenceudvikling de seneste 12 måneder, fordelt på uddannelsesniveau (%): 88 Institutioner 3 -5 år 46 58 84 Institutioner 0 -2 år 71 66 62 Dagpleje 56 69 0% 20 % Pædagoguddannelse (*) 40 % PAU eller PGU 60 % Ingen pædagogisk uddannelse (**) * = inkl. cand. pæd eller anden relevant kandidatuddannelse (n=4) **= Ingen pædagogisk uddannelse, dog evt. pædagogisk kursusforløb 80 % 100 %

3 I daginstitutioner på 0 -2 -årsområdet er det personale med over 25 års erfaring, som oftest deltager i faglig kompetenceudvikling. Billedet er omvendt i dagplejen Andel af personale med hhv. 0 -5 års og +25 års erfaring, der har deltaget i faglig kompetenceudvikling de seneste 12 måneder (%): 100 % 87 80 % 60 % 72 68 40 % 43 20 % 0% Institutioner 0 -2 år 0 -5 år Dagpleje Over 25 år I daginstitutionerne på 0 -2årsområdet deltager personalet oftere i faglig kompetence-udvikling, hvis de har over 25 års erfaring, end hvis de har 0 -5 års erfaring. Billedet er omvendt i dagplejen, hvor dagplejere med over 25 års erfaring i mindre grad deltager i faglig kompetenceudvikling sammenlignet med dem,

4 31 -40 % af det pædagogiske personale efterspørger i høj grad faglig kompetenceudvikling. Andelen er lavere blandt dagtilbudsledere og dagplejepædagoger Andel i alt, der i høj grad efterspørger faglig kompetenceudvikling (%): Emner, der i høj grad efterspørges af det pædagogiske personale i daginstitutioner og i dagplejen: 1) Arbejdet med børn med særlige behov 38 Institutioner 3 -5 år 25 2) Arbejdet med flersprogede børn 40 Institutioner 0 -2 år 29 31 Dagpleje 28 0% 20 % Andel daginstitutionspersonale/dagplejere Andel dagtilbudsledere/dagplejepædagoger 40 % 3) Understøttelse af børns sproglige kompetencer (Institutioner til de 3 -5 -årige) 3) Arbejdet med børn med forskellige baggrunde (fx multikulturelle, økonomiske, religiøse) (Institutioner til de 0 -2 -årige og dagpleje)

Dagtilbudsledere og dagplejepædagogers efterspørgsel på faglig kompetenceudvikling Observation af personales praksis og interaktion med børn Viden om aktuelle politikker for dagtilbud Økonomistyring Institutioner Viden om ledelsesforskning og -teori Forældresamarbejde At give feedback Dagpleje Den styrkede pædagogiske læreplan trådte i kraft kort tid efter, at Viden om praksis-data blev indsamlet. Dagtilbudsledernes orientering mod nationale og lokale politikker var derfor højaktuel i foråret 2018. At en gruppe af dagtilbudslederne også i høj grad efterspørger faglig kompetenceudvikling inden for økonomistyring, skal desuden ses i lyset af, at under 40 % af dagtilbudslederne har taget en uddannelse i eller

5 Det pædagogisk personale i daginstitutioner og i dagplejen ønsker andre kompetenceudviklingsforløb end dem, de har deltaget i Der er et meget lille sammenfald mellem de emner, som det pædagogiske personale primært efterspørger, og de emner, som de i det forgangene år deltog i kompetenceudvikling indenfor. Efterspurgte emner Emner for afviklet kompetenceudvikling Arbejdet med børn med særlige behov Børns udvikling (fx socioemotionelle , motoriske og kognitive) Arbejde med flersprogede børn Arbejde med børn med forskellige baggrunde Understøttelse af børns sproglige kompetencer Understøttelse af børns leg Understøttelse af børns sproglige kompetencer

6 Dagtilbudsledere med kortere erfaring (0 -15 år) efterspørger i højere grad faglig kompetenceudvikling end dagtilbudsledere med over 15 års erfaring Andel dagtilbudsledere, der i høj grad efterspørger kompetenceudvikling (%): 60 % 46 40 % 38 36 20 % 24 17 19 14 0% Institutioner 3 -5 år 0 - 5 år Institutioner 0 -2 år 6 - 15 år 16 - 25 år 26 år og derover 18

7 Faglig kompetenceudvikling opleves for dyrt og efteruddannelse foregår i arbejdstiden Pædagogisk personale i daginstitutioner, dagtilbudsledere og dagplejepædagoger peger alle på, at de største barrierer for deltagelse i faglig kompetenceudvikling er, at kompetenceudvikling er dyrt, at efteruddannelsen foregår i arbejdstiden, og at der ikke er kollegaer nok til at tage over imens. Dagplejerne peger på de samme Efteruddannelse er for dyrt Efteruddannelse kolliderer med min skemalagte arbejdstid Der er ikke nok pædagogisk personale til at tage over i mit fravær

Hvad er Viden om Praksis? Dette produkt er en del af den første afrapportering fra Viden om Praksis. EVA løser opgaven for Børne- og Undervisningsministeriet. Viden om Praksis er den danske del af OECD’s undersøgelse TALIS Starting Strong. Data er indsamlet i første halvdel af 2018. I undersøgelsen indgår både offentlige, private og selvejende daginstitutioner. For dagplejens vedkommende indgår de kommunale og private dagplejere – men ikke de private pasningsordninger. Spørgeskemaerne er besvaret af pædagogisk personale i daginstitutioner på 3 -5 -årsområdet (N=544) og 0 -2 -årsområdet (N=307) samt 234 dagplejere. Desuden deltager dagtilbudsledere i daginstitutioner på 3 -5 -årsområdet (N=102) og på