Exprimentation de la classe inverse Par Emmanuelle Goulet

Expérimentation de la classe inversée Par Emmanuelle Goulet Présentation du 21 février 2014 CVM

Plan 1. La naissance du projet • Écran tactile et logiciel de TBI 2. La classe inversée et ses variantes 3. Un exemple complet • • Exemple d’une semaine en enseignement inversé (Architecture I) Résultats du sondage auprès des étudiants (45 réponses) 4. Les avantages et inconvénients 5. La suite du travail 2

1 - La naissance du projet: inconvénients de l’enseignement magistral Tableaux verts 3

1 - La naissance du projet: inconvénients de l’enseignement magistral Tableaux blancs 4

1 - La naissance du projet: notes de cours à compléter Rétroprojecteur 5

1 - La naissance du projet: notes de cours à compléter Projecteur DATA 6

1 - La naissance du projet: notes de cours à compléter 7

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Écran tactile + logiciel de TBI Outils d’édition 9

Logiciel de TBI Enregistrement de capsules vidéo 10

Contexte: grève étudiante Contexte: Capsules vidéo pour la révision et pour récupérer le temps perdu (session compressée) 11 http: //upload. wikimedia. org/wikipedia/commons/thumb/9/9 b/Manifestation_du_14_avril_2012_a_Montreal_-_02. JPG/800 px-Manifestation_du_14_avril_2012_a_Montreal_-_02. JPG

2 - La classe inversée et ses variantes: Que promet la classe inversée ? A. De dégager du temps de classe pour proposer aux étudiants des situations d’apprentissage actif B. De différencier les apprentissages (adapter la tâche en fonction de l’étudiant) C. De mieux accompagner les étudiants en classe D. Toutes ces réponses https: //docs. google. com/document/d/1 ZZMc. Ew 4 WFWXP 2 R 7 k. RD 2 s. WZ 4 IPv 2 jew. Gb. DX 13 GTOu. Jt 7 cc/edit? pli=1

2 - La classe inversée et ses variantes: Qu’est-ce que la classe inversée ? A. C’est comme de l’enseignement à distance: les étudiants n’ont plus besoin de venir en classe pour atteindre les compétences visées B. C’est l’étudiant qui enseigne au professeur C. C’est de faire en classe ce qui étaient autrefois demandé en devoir (résoudre des problèmes, travailler sur des projets) et de donner à faire à la maison ce qui était autrefois fait en classe (transmettre la théorie) 14

2 - La classe inversée et ses variantes: vidéos Type. Cours Exemple Lien «Lectures» Au MIT http: //archive. org/details/MIT 2. 57 S 12 Mr Prof de chimie (Maisonneuve) http: //mrprofdechimie. com/nyb/videos/loi-desgaz/ Livre animé Avec simulation interactives et extraits vidéos inclus ! Cours chanté Bohemian Gravity http: //www. youtube. com/watch? v=2 rjbts. X 7 twc Dessins animés Physique collégiale (Terrebonne) http: //physique-collegiale. ca/? portfolio=3 -8 -larelativite-restreinte ASAP science http: //www. youtube. com/watch? v=V 43 t_S 7 VGJA http: //ia 700506. us. archive. org/7/items/AP_Physic s_C_Lesson_01/Container. html Mixe de «Lecture» + livre animé Stéphane Durand Cours au tableau noir Khan. Academy https: //fr. khanacademy. org/ Samuel Bernard http: //projetmathematic. com/ Emmanuelle Goulet https: //www. youtube. com/watch? v=ASpyvk. Ygj. Oc Cours au TBI sur canevas déjà existant http: //ww 2. college-em. qc. ca/relativite-animee/ 15

2 - La classe inversée et ses variantes: diffusion de l’information Application Commentaire Moodle Non disponible au CVM; visuellement insatisfaisant LÉA visuellement insatisfaisant; information non linéaire semaine après semaine Site web Édition compliquée lorsqu’on est pas expert Word. Press sur le site de Word. Press Applications (extensions) payantes Word. Press sur Prof. Web Applications (extensions) disponibles gratuitement 16

2 - La classe inversée et ses variantes: formatifs en ligne Logiciel Exemple Commentaire Camtasia Studio http: //www. screencast. com/ t/7 WLWj 1 KEg. XDB Pourrait être utile pour vérifier si les étudiants regardent les capsules jusqu’au bout ! (Inconvénient: bug pour l’édition des boutons). Note: on peut inclure la vidéo dans Word. Press Hot potato http: //hotpot. uvic. ca/wintut or 6/jcloze 2. htm Pas beau ! Net Quiz Pro Questionnaire-1 -netquizpro. Webindex. html Compliqué et plus ou moins beau, mais à essayer car permet de tout conserver Extensions de Word. Press: Slick. Quizzes Voir étape 3 du devoir semaine 11 Très simple à utiliser. Permet de sauver les résultats. m. Touch. Quiz Voir étape 9 du devoir semaine 11 Presque toutes les options sont payantes. On ne voit pas les résultats. WP-Pro-Quiz Voir étape finale du devoir semaine 11 Permet de sauver les résultats. Beaucoup d’options 17 pour divers types de questions.

2 - La classe inversée et ses variantes: formatifs en ligne (suite) Logiciel Exemple Commentaire Formulaire dans Google Drive https: //docs. google. com/for ms/d/1 El. R 4 bn. M 8 VVFQVq. MO 9 kg. Rt_C 5 Ev. EIk. V 2 jy 7 IDv. Q 6 M/viewanalytics Permet d’enregistrer les résultats détaillés dans un fichier Excel https: //docs. google. com/spreadsheet/ccc? key=0 A pe. Catd. A_zoqd. Fl. XVGJPUHFh. SW 03 djl. HR 0 ZSc. W 56 ak E#gid=0 ou de regarder les réponses en gros sur un graphique. Si les étudiants entrent leur nom, on peut même avoir un suivi plus détaillé. Sondage dans Survey Monkey https: //fr. surveymonkey. com On a seulement l’adresse IP de chaque répondant, /home/ mais ici aussi, on pourrait demander le nom comme première information. On peut restreindre l’accès par un mot de passe 18

2 - La classe inversée et ses variantes: formatifs en ligne (suite) Formulaire dans Google Drive 19

2 - La classe inversée et ses variantes: mes choix Type de capsules vidéo: Blogue: Éditeurs de quiz en ligne: 20

3 - Un exemple complet Sur quoi portait le contenu des capsules vidéo à regarder sur mon blogue ? A. Le son B. La lumière C. L’électricité D. La résistance des matériaux 21

3 - Un exemple complet Exemple d’une semaine en enseignement inversé (Architecture I) - Lien distribué via le site www du collège et LÉA car le lien sur profweb est compliqué - Vérification des devoirs - Groupe 1135: notes remplies dans le cahier du cours (17 étud. /25); - Groupe 1136: quiz en ligne avec seulement une consigne (15 étud. /27); - Groupe 1134: quiz en ligne avec 2 e avertissement (18 étud. /28); - Retour en classe par des questions/vote (télévoteurs) - Pas de réinvestissement immédiat des connaissances dans des problems ou projets 22

3 - Un exemple complet Résultats du sondage auprès des étudiants (45 réponses à 10 questions) 1. L’accès au blogue est très facile (par www. cvm. qc. ca/egoulet. . . aussi mis dans LÉA et dans Communiqué) 2. Ils utilisent leur ordinateur personnel pour visionner les capsules (Ils avaient été avertis qu’ils auraient des notes à prendre) 23

3 - Un exemple complet Résultats du sondage auprès des étudiants (45 réponses à 10 questions) 3. Ils ont pris des notes en visionnant les capsules (Ils avaient le même outil devant eux qu’en classe… cahier de notes de cours à compléter) 4. La plupart ont fait des pauses en regardant les capsules (c’est un facteur qu’ils semblent apprécier, soit pour faire les exemples ou pour prendre des notes plus lentement) 24

3 - Un exemple complet Résultats du sondage auprès des étudiants (45 réponses à 10 questions) 5. La très grande majorité de ceux qui se sont rendus sur le blogue ont regardé toutes les capsules (comment faire pour inciter ceux qui ne s’y sont pas rendu à s’y rendre ? !) 6. La très grande majorité de ceux qui se sont rendus sur le blogue ont répondu aux quiz (45 ont répondu au sondage, 50 ont fait le devoir en laissant des traces. . . ) 25

3 - Un exemple complet Résultats du sondage auprès des étudiants (45 réponses à 10 questions) 7. La durée préférée des capsules semble être de 4 à 6 minutes (la plus longue qui avait été visionnée durait 10 minutes) 8. Plus d’étudiants ont apprécié les intros et fins musicales que ceux qui n’ont pas apprécié (par contre, ces derniers disent qu’ils la sautent simplement quand elle est là) 26

3 - Un exemple complet Résultats du sondage auprès des étudiants (45 réponses à 10 questions) 9 et 10. Les étudiants donnent une note de plus de ¾ à la qualité sonore et visuelle (pourtant, il s’agissait de capsules enregistrées en 2012 et la qualité sonore était bien moindre de ce que l’on peut obtenir avec un bon micro/casque et un bon logiciel) 27

3 - Un exemple complet Évaluation du cours en fin de session commentaires à propos de l’expérience d’enseignement inversé À conserver ____ votes À améliorer ____ votes 28

4 - Les avantages et inconvénients Commentaires d’étudiants Avantages Inconvénients 29

3 - Un exemple complet Évaluation du cours en fin de session - «Il serait préférable de regarder les vidéos en classe: je n’ai pas de motivation en dehors. » - «Trop de distraction à la maison (2 x). » - «On ne peut pas poser de question à la maison. » - «Trop long, moins dynamique les cours. » - «Difficulté à ne pas voir la prof qui bouge. » 30

3 - Un exemple complet Évaluation du cours en fin de session - «Avoir une ou deux capsules à regarder chaque semaine serait parfait. » - «Devrait servir pour se préparer à «absorber» plus rapidement la matière au cours suivant. » - «Quand on n’a pas compris, on peut reculer, aller à notre rythme. » - «Serait intéressant comme devoir complémentaire, mais quand même voir la matière en classe. » 31

4 - Les avantages et inconvénients Point de vue_______ Avantages Plusieurs professeurs peuvent utiliser le même matériel On peut créer du matériel sur mesure pour nos étudiants On a moins l’impression que les plus forts perdent leur temps et que les plus faibles pédalent Inconvénients Les étudiants sont plus en confiance si c’est leur propre professeur qui parle dans la vidéo C’est beaucoup de travail la première fois… On ne peut pas savoir qui regarde vraiment les vidéos ni voir si l’étudiant comprend en temps réel 32

Commentaire d’étudiant à propos de l’utilisation de l’écran tactile en classe «J’avais l’impression de prendre mes notes avec l’enseignante et non de me faire dicter la matière. » 33

5 - Les travaux à venir Améliorations à apporter L’enseignement inversé, c’est plus que des capsules vidéo ! 1. Prévoir du temps en classe pour que les étudiants posent les questions qui ont surgi pendant le visionnement ou Trouver un moyen de faciliter la communication des questions suscitées par les étudiants lors du visonnement (Forum ? MIO ? Interaction sur le blogue ? ). 2. Prévoir des activités en classe qui mettent en pratique ce que les étudiants ont appris dans les capsules visionnées en devoir. 34

5 - Les travaux à venir Améliorations à apporter L’enseignement inversé, c’est plus que des capsules vidéo ! 3. Bien doser le nombre de capsules: respecter la pondération du travail à la maison pour que l’étudiant n’ait pas l’impression qu’il s’agit d’une surcharge de travail. 4. À utiliser avec modération. 35

5 - Les travaux à venir - Création d’un formulaire de quiz pour chaque devoir - Élaboration du retour en classe sur les questions - Élaboration des activités d’apprentissage actif en classe - Vérification de l’impact de la classe inversée sur la présence, la motivation, la réussite des étudiants 36

5 - Les travaux à venir (autres idées) - Création d’une banque de questions conceptuelles en ligne ou à utiliser avec les télévoteurs - Élaboration de solutionnaires de problèmes en version vidéo - Explication de manipulations de labos, sous fore vidéo - Répertoire de démos pour les nouveaux profs, sous forme de vidéo 37

Plan 1. La naissance du projet • Écran tactile et logiciel de TBI 2. La classe inversée et ses variantes 3. Un exemple complet • • Exemple d’une semaine en enseignement inversé (Architecture I) Résultats du sondage auprès des étudiants (45 réponses) 4. Les avantages et inconvénients 5. La suite du travail 38

Annexe Enregistrement de capsules vidéo: options

Enregistrement de capsules vidéo: options Capturer Traiter Distribuer 40

Enregistrement de capsules vidéo: options Capturer Traiter Jing http: //www. techsmith. co m/jing. html Open-Sankore http: //open-sankore. org/fr Distribuer Screencast http: //www. screencast. co m/ Movie maker http: //windows. micros oft. com/frca/windows/get-moviemaker-download Cam. Studio http: //camstudio. org/ Camtasia Studio ($$) http: //www. techsmith. co m/camtasia. html 41