Experimentacin con Descartes en el Aula 2007 EDA
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Experimentación con Descartes en el Aula 2007
EDA 2007 Sesión inicial – Barcelona 6/9/2007
EDA 2007 Sesión inicial – Barcelona 6/9/2007 Quién Qué Cómo Con qué Cuando
EDA 2007 Sesión inicial – Barcelona 6/9/2007 Quién Qué Cómo Con qué Cuando 16: 30 - 17: 00 Presentación
EDA 2007 Sesión inicial – Barcelona 6/9/2007 Quién Qué Cómo Con qué Cuando 16: 30 - 17: 00 Presentación 17: 00 - 18: 00 Proyecto EDA 2007
EDA 2007 Sesión inicial – Barcelona 6/9/2007 Quién Qué Cómo Con qué Cuando 16: 30 - 17: 00 Presentación 17: 00 - 18: 00 Proyecto EDA 2007 18: 00 - 18: 30 Estudio de casos (EDA 2005)
EDA 2007 Sesión inicial – Barcelona 6/9/2007 Quién Qué Cómo 16: 30 - 17: 00 Presentación 17: 00 - 18: 00 Proyecto EDA 2007 18: 00 - 18: 30 Estudio de casos (EDA 2005) 18: 30 - 19: 00 Descanso Con qué Cuando
EDA 2007 Sesión inicial – Barcelona 6/9/2007 Quién Qué Cómo 16: 30 - 17: 00 Presentación 17: 00 - 18: 00 Proyecto EDA 2007 18: 00 - 18: 30 Estudio de casos (EDA 2005) 18: 30 - 19: 00 Descanso Con qué Cuando 19: 00 - 20: 00 Curso Descartes en el Aula
EDA 2007 Sesión inicial – Barcelona 6/9/2007 Quién Qué Cómo 16: 30 - 17: 00 Presentación 17: 00 - 18: 00 Proyecto EDA 2007 18: 00 - 18: 30 Estudio de casos (EDA 2005) 18: 30 - 19: 00 Descanso Con qué Cuando 19: 00 - 20: 00 Curso Descartes en el Aula 20: 00 - 20: 30 Plan de trabajo
EDA Antecedentes
Antecedentes Las TIC en la educación El ordenador es una herramienta didáctica poderosa pero requiere:
Antecedentes Las TIC en la educación El ordenador es una herramienta didáctica poderosa pero requiere: • Equipamiento adecuado
Antecedentes Las TIC en la educación El ordenador es una herramienta didáctica poderosa pero requiere: • Equipamiento adecuado • Materiales didácticos útiles
Antecedentes Las TIC en la educación El ordenador es una herramienta didáctica poderosa pero requiere: • Equipamiento adecuado • Materiales didácticos útiles • Profesorado formado
Antecedentes Las TIC en la educación El ordenador es una herramienta didáctica poderosa pero requiere: • Equipamiento adecuado • Materiales didácticos útiles • Profesorado formado • Currículo actualizado
Antecedentes Equipamiento Es el requisito más fácil de conseguir
Antecedentes Equipamiento Es el requisito más fácil de conseguir Es condición necesaria pero no suficiente
Antecedentes Equipamiento Es el requisito más fácil de conseguir Es condición necesaria pero no suficiente El mantenimiento es esencial en:
Antecedentes Equipamiento Es el requisito más fácil de conseguir Es condición necesaria pero no suficiente El mantenimiento es esencial en: • Equipos • Aplicaciones • Redes • Servicios
Antecedentes Materiales didácticos Aplicaciones cerradas que son muy limitadas
Antecedentes Materiales didácticos Aplicaciones cerradas que son muy limitadas Aplicaciones abiertas, que suelen tener inconvenientes:
Antecedentes Materiales didácticos Aplicaciones cerradas que son muy limitadas Aplicaciones abiertas, que suelen tener inconvenientes: • Requieren aprendizaje previo
Antecedentes Materiales didácticos Aplicaciones cerradas que son muy limitadas Aplicaciones abiertas, que suelen tener inconvenientes: • Requieren aprendizaje previo • Son útiles en pocos temas
Antecedentes Materiales didácticos Aplicaciones cerradas que son muy limitadas Aplicaciones abiertas, que suelen tener inconvenientes: • Requieren aprendizaje previo • Son útiles en pocos temas • Hay que crear materiales didácticos
Antecedentes Materiales didácticos Aplicaciones cerradas que son muy limitadas Aplicaciones abiertas, que suelen tener inconvenientes: • Requieren aprendizaje previo • Son útiles en pocos temas • Hay que crear materiales didácticos • El trabajo tiene poca difusión
Antecedentes Profesorado formado Es la parte más difícil del proceso
Antecedentes Profesorado formado Es la parte más difícil del proceso Complejidad de la tarea docente
Antecedentes Profesorado formado Es la parte más difícil del proceso Complejidad de la tarea docente • Equilibrio en el aula
Antecedentes Profesorado formado Es la parte más difícil del proceso Complejidad de la tarea docente • Equilibrio en el aula • Dificultad de uso
Antecedentes Profesorado formado Es la parte más difícil del proceso Complejidad de la tarea docente • Equilibrio en el aula • Dificultad de uso • No es intuitivo
Antecedentes Profesorado formado Es la parte más difícil del proceso Complejidad de la tarea docente • Equilibrio en el aula • Dificultad de uso • No es intuitivo • Cambio metodológico
Antecedentes Profesorado formado Es la parte más difícil del proceso Complejidad de la tarea docente • Equilibrio en el aula • Dificultad de uso • No es intuitivo • Cambio metodológico • Cambio de actitud del profesor
Antecedentes Profesorado formado Es la parte más difícil del proceso Complejidad de la tarea docente • Equilibrio en el aula • Dificultad de uso • No es intuitivo • Cambio metodológico • Cambio de actitud del profesor • Formación continua
Antecedentes Currículo Se verá la necesidad de modificar
Antecedentes Currículo Se verá la necesidad de modificar • Las metodologías
Antecedentes Currículo Se verá la necesidad de modificar • Las metodologías • La evaluación
Antecedentes Currículo Se verá la necesidad de modificar • Las metodologías • La evaluación • Los objetivos
Antecedentes Currículo Se verá la necesidad de modificar • Las metodologías • La evaluación • Los objetivos • Los contenidos
Antecedentes Currículo Se verá la necesidad de modificar • Las metodologías • La evaluación • Los objetivos • Los contenidos Competencias Básicas
El Proyecto Descartes
Proyecto Descartes Objetivos Ofrecer una nueva forma de enfocar el aprendizaje de las matemáticas Promover nuevas metodologías de trabajo en el aula Mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje
Proyecto Descartes Acciones Diseño de herramientas interactivas (nippes)
Proyecto Descartes Acciones Diseño de herramientas interactivas (nippes) Desarrollo de materiales didácticos
Proyecto Descartes Acciones Diseño de herramientas interactivas (nippes) Desarrollo de materiales didácticos Publicación en Internet
Proyecto Descartes Acciones Diseño de herramientas interactivas (nippes) Desarrollo de materiales didácticos Publicación en Internet Difusión con formación
Proyecto Descartes Acciones Diseño de herramientas interactivas (nippes) Desarrollo de materiales didácticos Publicación en Internet Difusión con formación Experimentación (EDA)
Proyecto Descartes Situación general Difusión en algunas CCAA
Proyecto Descartes Situación general Difusión en algunas CCAA • Curso para conocer los materiales didácticos. • Curso para confeccionar materiales didácticos.
Proyecto Descartes Situación general Difusión en algunas CCAA • Curso para conocer los materiales didácticos. • Curso para confeccionar materiales didácticos. Pruebas breves con alumnos
Proyecto Descartes Situación general Difusión en algunas CCAA • Curso para conocer los materiales didácticos. • Curso para confeccionar materiales didácticos. Pruebas breves con alumnos Utilización esporádica en el aula
Proyecto Descartes Situación general Difusión en algunas CCAA • Curso para conocer los materiales didácticos. • Curso para confeccionar materiales didácticos. Pruebas breves con alumnos Utilización esporádica en el aula Espontáneos entusiastas
Proyecto Descartes Situación general Difusión en algunas CCAA • Curso para conocer los materiales didácticos. • Curso para confeccionar materiales didácticos. Pruebas breves con alumnos Utilización esporádica en el aula Espontáneos entusiastas Uso en Universidades americanas
Proyecto Descartes Mes Visitas Páginas Ficheros KB agosto-07 606. 490 1. 705. 013 8. 254. 919 282. 057. 900 julio-07 568. 115 1. 667. 275 7. 469. 035 185. 851. 262 junio-07 810. 430 2. 433. 849 11. 657. 383 259. 552. 609 3. 038. 212 14. 565. 968 293. 985. 768 mayo-07 945. 081 abril-07 781. 050 2. 629. 353 12. 395. 326 259. 479. 458 marzo-07 886. 927 3. 011. 796 14. 650. 783 307. 872. 793 febrero-07 755. 618 2. 544. 096 12. 873. 765 265. 797. 677 enero-07 519. 355 2. 006. 278 9. 061. 188 201. 453. 859 diciembre-06 400. 543 1. 518. 375 6. 595. 677 166. 493. 440 noviembre-06 701. 773 2. 515. 446 11. 069. 722 280. 461. 496 octubre-06 722. 734 2. 431. 059 11. 580. 329 267. 534. 959 septiembre-06 613. 220 1. 895. 596 9. 427. 983 216. 857. 444 Totales 8. 311. 336 27. 396. 348 129. 602. 078 2. 987. 398. 665
Proyecto Descartes Aciertos Los materiales didácticos
Proyecto Descartes Aciertos Los materiales didácticos • gustan a muchos profesores
Proyecto Descartes Aciertos Los materiales didácticos • gustan a muchos profesores • hay mucha variedad
Proyecto Descartes Aciertos Los materiales didácticos • gustan a muchos profesores • hay mucha variedad • son fáciles de usar con los alumnos
Proyecto Descartes Aciertos Los materiales didácticos • gustan a muchos profesores • hay mucha variedad • son fáciles de usar con los alumnos • son fáciles de adaptar
Proyecto Descartes Aciertos Los materiales didácticos • gustan a muchos profesores • hay mucha variedad • son fáciles de usar con los alumnos • son fáciles de adaptar • atrae a los alumnos
Proyecto Descartes Aciertos Los materiales didácticos • gustan a muchos profesores • hay mucha variedad • son fáciles de usar con los alumnos • son fáciles de adaptar • atrae a los alumnos • casi cualquiera puede construirlos
Proyecto Descartes Inconvenientes El uso del ordenador no es generalizado
Proyecto Descartes Inconvenientes El uso del ordenador no es generalizado El acceso a los ordenadores es limitado
Proyecto Descartes Inconvenientes El uso del ordenador no es generalizado El acceso a los ordenadores es limitado El cambio metodológico requerido no es intuitivo
Proyecto Descartes Inconvenientes El uso del ordenador no es generalizado El acceso a los ordenadores es limitado El cambio metodológico requerido no es intuitivo • ni para los profesores • ni para los alumnos
Proyecto Descartes Inconvenientes El uso del ordenador no es generalizado El acceso a los ordenadores es limitado El cambio metodológico requerido no es intuitivo • ni para los profesores • ni para los alumnos Hay que experimentar
Proyecto Descartes Inconvenientes El uso del ordenador no es generalizado El acceso a los ordenadores es limitado El cambio metodológico requerido no es intuitivo • ni para los profesores • ni para los alumnos Hay que experimentar Requiere formación específica
EDA Proyecto de Experimentación
EDA Objetivos Adquirir experiencia en el uso:
EDA Objetivos Adquirir experiencia en el uso: • del ordenador como herramienta didáctica • de los materiales del Proyecto Descartes
EDA Objetivos Adquirir experiencia en el uso: • del ordenador como herramienta didáctica • de los materiales del Proyecto Descartes Conseguir estrategias de uso de los ordenadores como herramienta didáctica
EDA Objetivos Adquirir experiencia en el uso: • del ordenador como herramienta didáctica • de los materiales del Proyecto Descartes Conseguir estrategias de uso de los ordenadores como herramienta didáctica Practicar nuevas metodologías de trabajo en el aula usando el ordenador
EDA Objetivos Adquirir experiencia en el uso: • del ordenador como herramienta didáctica • de los materiales del Proyecto Descartes Conseguir estrategias de uso de los ordenadores como herramienta didáctica Practicar nuevas metodologías de trabajo en el aula usando el ordenador Descubrir nuevos enfoques en la enseñanza de las matemáticas
EDA Se pretende Utilizar los materiales didácticos de forma continuada
EDA Se pretende Utilizar los materiales didácticos de forma continuada Detectar las dificultades que surgen al utilizarlos
EDA Se pretende Utilizar los materiales didácticos de forma continuada Detectar las dificultades que surgen al utilizarlos Determinar la formación que se necesita
EDA Se pretende Utilizar los materiales didácticos de forma continuada Detectar las dificultades que surgen al utilizarlos Determinar la formación que se necesita Analizar las actitudes de los alumnos
EDA Se pretende Utilizar los materiales didácticos de forma continuada Detectar las dificultades que surgen al utilizarlos Determinar la formación que se necesita Analizar las actitudes de los alumnos Comprobar la eficiencia de estos materiales
EDA Se pretende Utilizar los materiales didácticos de forma continuada Detectar las dificultades que surgen al utilizarlos Determinar la formación que se necesita Analizar las actitudes de los alumnos Comprobar la eficiencia de estos materiales Hacer propuestas para mejorarlos y utilizarlos
EDA Calendario de la experimentación • Septiembre: Fase de diseño
EDA Calendario de la experimentación • Septiembre: Fase de diseño • Octubre y noviembre: Fase de desarrollo
EDA Calendario de la experimentación • Septiembre: Fase de diseño • Octubre y noviembre: Fase de desarrollo • Diciembre: Conclusiones e informe final
EDA Calendario de la experimentación • Septiembre: Fase de diseño • Octubre y noviembre: Fase de desarrollo • Diciembre: Conclusiones e informe final • 19 de diciembre: Reunión final
EDA Medios Curso de formación Descartes en el aula
EDA Medios Curso de formación Descartes en el aula Tutela y asesoramiento para:
EDA Medios Curso de formación Descartes en el aula Tutela y asesoramiento para: • Definir las condiciones en que se lleva a cabo
EDA Medios Curso de formación Descartes en el aula Tutela y asesoramiento para: • Definir las condiciones en que se lleva a cabo • Planificar y realizar la experimentación
EDA Medios Curso de formación Descartes en el aula Tutela y asesoramiento para: • Definir las condiciones en que se lleva a cabo • Planificar y realizar la experimentación • Resolver los problemas técnicos
EDA Medios Curso de formación Descartes en el aula Tutela y asesoramiento para: • Definir las condiciones en que se lleva a cabo • Planificar y realizar la experimentación • Resolver los problemas técnicos • Equipamiento
EDA Medios Curso de formación Descartes en el aula Tutela y asesoramiento para: • Definir las condiciones en que se lleva a cabo • Planificar y realizar la experimentación • Resolver los problemas técnicos • Equipamiento • Sistema operativo
EDA Medios Curso de formación Descartes en el aula Tutela y asesoramiento para: • Definir las condiciones en que se lleva a cabo • Planificar y realizar la experimentación • Resolver los problemas técnicos • Equipamiento • Sistema operativo • Descartes
EDA Descartes en el aula Curso de formación a distancia para la experimentación
EDA Descartes en el aula Curso de formación a distancia para la experimentación Dividido en cinco bloques:
EDA Descartes en el aula Curso de formación a distancia para la experimentación Dividido en cinco bloques: • Definición de objetivos
EDA Descartes en el aula Curso de formación a distancia para la experimentación Dividido en cinco bloques: • Definición de objetivos • Recopilación de información
EDA Descartes en el aula Curso de formación a distancia para la experimentación Dividido en cinco bloques: • Definición de objetivos • Recopilación de información • Organización del proceso
EDA Descartes en el aula Curso de formación a distancia para la experimentación Dividido en cinco bloques: • Definición de objetivos • Recopilación de información • Organización del proceso • Desarrollo
EDA Descartes en el aula Curso de formación a distancia para la experimentación Dividido en cinco bloques: • Definición de objetivos • Recopilación de información • Organización del proceso • Desarrollo • Evaluación
EDA Descartes en el aula Curso de formación a distancia para la experimentación Dividido en cinco bloques: • Definición de objetivos • Recopilación de información • Organización del proceso • Desarrollo • Evaluación septiembre
EDA Descartes en el aula Curso de formación a distancia para la experimentación Dividido en cinco bloques: • Definición de objetivos • Recopilación de información • Organización del proceso • Desarrollo • Evaluación septiembre octubre noviembre
EDA Descartes en el aula Curso de formación a distancia para la experimentación Dividido en cinco bloques: • Definición de objetivos • Recopilación de información • Organización del proceso • Desarrollo • Evaluación septiembre octubre noviembre diciembre
EDA Documentación Creación de un proyecto personalizado
EDA Documentación Creación de un proyecto personalizado Observación minuciosa de todo el proceso
EDA Documentación Creación de un proyecto personalizado Observación minuciosa de todo el proceso Análisis detallado de los resultados
EDA Compromisos Ministerio de Educación y Ciencia - CNICE Consejerías de Educación de las CCAA
EDA Compromisos Ministerio de Educación y Ciencia - CNICE Consejerías de Educación de las CCAA Reuniones presenciales al principio y al final
EDA Compromisos Ministerio de Educación y Ciencia - CNICE Consejerías de Educación de las CCAA Reuniones presenciales al principio y al final Seis créditos de formación
EDA Compromisos Ministerio de Educación y Ciencia - CNICE Consejerías de Educación de las CCAA Reuniones presenciales al principio y al final Seis créditos de formación Atención personalizada
EDA Compromisos Ministerio de Educación y Ciencia - CNICE Consejerías de Educación de las CCAA Reuniones presenciales al principio y al final Seis créditos de formación Atención personalizada Servicios de comunicación
EDA Compromisos Ministerio de Educación y Ciencia - CNICE Consejerías de Educación de las CCAA Reuniones presenciales al principio y al final Seis créditos de formación Atención personalizada Servicios de comunicación Publicación de los trabajos
EDA Seguimiento Equipo de atención y seguimiento
EDA Seguimiento Equipo de atención y seguimiento • Tutora, asesores y coordinadora
EDA Seguimiento Equipo de atención y seguimiento • Tutora, asesores y coordinadora • Responsables de las administraciones
EDA Seguimiento Equipo de atención y seguimiento • Tutora, asesores y coordinadora • Responsables de las administraciones Comunicación horizontal
EDA Seguimiento Equipo de atención y seguimiento • Tutora, asesores y coordinadora • Responsables de las administraciones Comunicación horizontal • Foro • Web EDA
EDA Seguimiento Equipo de atención y seguimiento • Tutora, asesores y coordinadora • Responsables de las administraciones Comunicación horizontal • Foro • Web EDA Seguimiento externo • Visitas, entrevistas, encuestas. . .
EDA Evaluación CNICE • Publicación en la web Descartes • Publicación en el DVD anual Consejería de Educación
HEDA Segunda fase de experimentación Oferta abierta del Curso Descartes en el aula Extensión • a los Departamentos de Matemáticas • a Departamentos de otras materias • a otros centros del C. de P. • a otros centros de la Comunidad • a otros centros españoles • a otros centros europeos
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