EWALUACJA WEWNTRZNA PROFIL SZKOY Cel spotkania OCENA BEZPIECZESTWA

EWALUACJA WEWNĘTRZNA PROFIL SZKOŁY

Cel spotkania: OCENA BEZPIECZEŃSTWA UCZNIÓW W SZKOLE. Uczestnicy: ● Rodzice ● Nauczyciele ● Uczniowie

CZYM JEST EWALUACJA? Można spotkać się z wieloma definicjami ewaluacji: ● Jest to systematyczny proces obejmujący zbieranie informacji oraz zdawanie relacji ( w postaci raportu )z tego, jak się rzeczy mają. ● ● Jest to systematyczne zbieranie informacji z pewnego zakresu, którego celem jest dostarczenie przydatnej informacji zwrotnej. Jest to proces zbierania danych i ich interpretacja w celu podejmowania decyzji. Jest to systematyczne badanie wartości lub cech konkretnego programu, działania lub obiektu z punktu widzenia przyjętych w tym celu kryteriów w celu jego usprawnienia, rozwoju lub lepszego zrozumienia. Ewaluacja w szkole to systematyczne gromadzenie, porządkowanie i ocena danych dotyczących dokumentów, działań i osób. Ewaluacje przeprowadzamy według ustalonych kryteriów w celu podjęcia decyzji przyszłych działań.

Celem głównym ewaluacji jest: ● ● ● Diagnoza środowiska szkolnego w odniesieniu do poczucia bezpieczeństwa wszystkich uczestników życia szkolnego. Analiza realizacji programu profilaktyki ukierunkowanego na zapobieganie agresji i przemocy w szkole. Opracowanie planu działań mających na celu podniesienie poziomu bezpieczeństwa w szkole oraz tworzenie przyjaznego klimatu nauki i pracy.

Cele szczegółowe: 1. Nauczyciele zapewniają bezpieczeństwo w czasie pobytu w szkole. 2. Podejmuje się działania wychowawcze mające na celu eliminowanie zagrożeń, oraz promowanie właściwych postaw. 3. Uczniowie prezentują właściwe zachowania. 4. W szkole podejmuje się działania eliminujące zagrożenia oraz wzmacnia i promuje się właściwe zachowania, analizuje się skuteczność podejmowanych kroków w celu poprawy bezpieczeństwa.

ETAP PIERWSZY WYWIADY FOCUSOWE Pierwszy etap diagnozy „Profil szkoły” przebiegał w czterech osobnych grupach. Każda z grup dyskutowała na temat sytuacji naszej szkoły w podanym wymaganiu, analizując poszczególne aspekty współpracy szkoły z rodzicami. Każda z grup przygotowała ankiety dla uczestników biorących udział w badaniu. Jedna grupa przygotowała ankiety dla uczniów, druga grupa przygotowała ankiety dla nauczycieli, trzecia grupa dla rodziców, natomiast czwarta grupa zajęła się fotooceną.

ETAP DRUGI ROZMOWA PANELOWA WSZYSTKICH GRUP W drugim etapie spotkały się wszystkie grupy. W rozmowie wzięli udział przedstawiciele każdej grupy. Obserwatorami grupy byli wszyscy pozostali uczestnicy. Dyskusja kierowała Pani Wicedyrektor szkoły. Podczas spotkania przedstawiciele każdej grupy przedstawiała wyniki poszczególnych uczestników ankietowanych. Pozwoliły one określić i ocenić poziom bezpieczeństwa w naszej szkole.

WNIOSKI: Według przeprowadzonych ankiet wśród nauczycieli, rodziców i uczniów wszyscy ankietowani twierdzą, że szkoła jest bezpieczną placówką dla dzieci. Podczas rozmów indywidualnych po wypełnieniu ankiety uczniowie wskazywali przerwę jako czas, który wpływa na obniżony poziom poczucia bezpieczeństwa w szkole. Uczniowie naszej szkoły nie byli ofiarami przemocy, jeżeli tak się stało, to głównie było to: kopanie, popychanie, przezywanie, wyśmiewanie oraz obgadywanie. Najważniejszą informacją jest to, że uczniowie darzą dużym zaufaniem nauczycieli, których najczęściej informują o różnych zdarzeniach. Bardzo mocnym punktem ankiety okazała się znajomość regulaminu szkolnego. Ankietowani rodzice również są bardzo zadowoleni ze współpracy ze szkołą. Większość respondentów uważa, że ich dzieci są bezpieczne w szkole. Rodzice na bieżąco informują szkołę o niepokojących zachowaniach uczniów w szkole.

REKOMENDACJE: - systematycznie przeprowadzać badania, dotyczące poczucia bezpieczeństwa uczniów oraz znajomości przez nich norm zachowania, uwzględniając wnioski wynikające z badania w ramach ewaluacji; - zwracać uwagę na każdy przejaw niepożądanych zachowań uczniów; - systematycznie przypominać reguły zachowania oraz konsekwentnie wymagać od uczniów ich przestrzegania; - identyfikować niewłaściwe zachowania uczniów podczas przerw i właściwie na nie reagować; - promować uczniów wyróżniających się swoim zachowaniem i postawą; - zwiększenie uwagi nauczycieli dyżurujących podczas przerw szkolnych; - w dalszym ciągu podejmować działania zmierzające do ograniczenia przypadku przemocy słownej.