EVOLUTIE IN EVALUATIE Sander vanackerodisee be lerarenopleiding Odisee

EVOLUTIE IN EVALUATIE Sander. vanacker@odisee. be lerarenopleiding Odisee campus Waas 25/11/2020 1

EVOLUTIE IN EVALUATIE 1 ste verandering: permanente evaluatie 2 de verandering: vaardigheden 3 de verandering: pass/fail 4 de verandering: feedback 5 de verandering: zelfevaluatie lerarenopleiding Odisee campus Waas 25/11/2020 2

SEMESTER 1 30 SEMESTER 2 Onderwijsvakken: 30 Onderwijsvakken: AA 1 -1 a Kosmografie 3 20 AA 1 -2 a Geologie 3 20 AA 1 -1 b Vakdidactiek 3 20 AA 1 -2 b Bevolking 3 20 AA 1 -1 c Cartografie 3 20 Onderwijsvak B 1 9 20 Onderwijsvak B 2 6 20 Vakoverstijgende opleidingsonderdelen Taalcompetenties A 3 G/NG Communicatie en agogiek 1 3 G/ NG Didactiek 1 3 G/NG Praktijkonderzoek 1 3 G/NG Identiteit in diversiteit 1 3 G/NG Psychopedagogiek 1 3 G/NG e-Vaardigheden 1 Stage Verkenningsstage (stage 1) (jaarvak) 3 G/NG Instapstage aardrijkskunde (stage 2) (jaarvak) 3 20 Instapstage Onderwijsvak B (stage 2) (jaarvak) 3 20 lerarenopleiding Odisee campus Waas 25/11/2020 3

Problemen bij gemeenschappelijke vakken • Grote afwezigheid in de lessen • Zinloosheid van die vakken in de beleving • Pas leren voor het examen • Geen toepassing – integratie in de stage of andere • Geen validiteit - geschreven werkjes lerarenopleiding Odisee campus Waas 25/11/2020 4

1 ste change : permanente evaluatie INVULLING • Gespreide summatieve evaluatie : verplichte taken tijdens en na de les en examen • Bijhouden van aanwezigheid POSITIEF GEVOLG • Aanwezigheid in de les stijgt • Betrokkenheid in de les stijgt MAAR • Onder druk : extrinsieke evaluatie • Vervelend opvolgsysteem – te veel administratie lerarenopleiding Odisee campus Waas 25/11/2020 5

2 de change : vaardigheden INVULLING • Taalvaardigheden: schriftelijk en mondeling • E-vaardigheden • Onderzoeksvaardigheden • Didactische vaardigheden • Agogische vaardigheden • Psychopedagogische vaardigheden Praktijkdag Evalueren 25/11/2020 6

Taalvaardigheden TAC 1 (TAC-A) • Zelfevaluatie als start –leren zelfkritisch zijn • Zichzelf voorstellen – feedback door de docent op mondelinge taalvaardigheid • Inhoudelijke presentatie – peerfeedback door één specifieke student + docent • TIO creatief en gestructureerd schrijven evalueren in jaarboekbespreking individuele student met docent: beste tekst laten voorstellen – werkpunten door de docent zodat het beeld wordt aangepast • Werkwoorden correct schrijven – toets 80% cesuur TAC 2 (Communicatie & agogiek 1) • Zelfevaluatie - leren eerlijk zelfkritisch zijn • Voorlezen – feedback medestudent • Taalgerichte MT over een begrip – feedback medestudent – leren feedback geven • TIO creatief en gestructureerd schrijven met jaarboekbespreking • Werkwoorden correct schrijven – toets 90% cesuur lerarenopleiding Odisee campus Waas 25/11/2020 7

Taalvaardigheden TAC 3 (Taalcompetenties – B) • Vertellen – feedback medestudent en door mentor – feedback geven • Schrijven aan ouders en leerlingen – taalregister • Motivatiebrief schrijven • Werkwoorden correct schrijven – toets 90% • Tekort is tolereerbaar als boodschap TAC 4 (Communicatie en agogiek 3) • Presentatie aan collega’s – peerevaluatie • Onderwijsessay schrijven • Sollicitatiebrief schrijven • Gesprekken met ouders voeren • Werkwoorden correct schrijven – toets 90% • Tekort is tolereerbaar als boodschap lerarenopleiding Odisee campus Waas 25/11/2020 8

2 de change : vaardigheden INVULLING van de LESSEN aanvankelijk • Theoretisch onderbouw in de lessen - via taken geëvalueerd INVULLING van de LESSEN nu • Eerst demonstratie en oefenen in de klassituatie. • Theoretische onderbouw zelfstandig leren. • Daarna oefenen van de vaardigheden en evalueren in rijke contexten tijdens de contacturen. lerarenopleiding Odisee campus Waas 25/11/2020 9

2 de change : vaardigheden POSITIEF GEVOLG • Validiteit verhoogde: meer ‘taalvaardige’ student meer punten • Beleving van de zinvolheid • Versnelde toepassing van het geleerde • Kans op gedifferentieerde verwerking MAAR • Tijdrovende evaluatie voor docent om punten te distilleren • Juiste punten zijn moeilijk te geven op vaardigheden - discussie • Belang van punten bleef primeren voor de student lerarenopleiding Odisee campus Waas 25/11/2020 10

3 de change : pass/fail INVULLING van wanneer GESLAAGD aanvankelijk • Docent zet punten om tot geslaagd/niet geslaagd en 50% limiet INVULLING van wanneer GESLAAGD nu • Onderscheid tussen basiskennis en basisvaardigheden enerzijds en hogere beheersingsniveaus van vaardigheden anderzijds • Belang van evolutie van de student • Inspanningsbeloning • Beheersingsleren door invoeren van een cesuur voor basisbeheersing lerarenopleiding Odisee campus Waas 25/11/2020 11

3 de change : pass/fail POSITIEF GEVOLG • Ander perspectief van de docent : Niet de punten doen ertoe wel de evolutie, de beheersing. • Ander perspectief van de student : De basiskennis verhoogt door meer inspanning en betere selectie van basiskennis en basisvaardigheden. MAAR • Vrees of studenten zich nog inzetten? Moeten we de beste studenten niet extra belonen? • Toch nog studenten overtuigen dat hun vaardigheid ‘onvoldoende’ is en dat er extra aandacht, oefening nodig is. lerarenopleiding Odisee campus Waas 25/11/2020 12

de 4 change : feedback INVULLING van FEEDBACK • Na elke taak/opdracht in de klas persoonlijke feedback, niet gericht op het verantwoorden van de punten, wel op het verbeteren van de volgende performantie • Aangepast aan de ingeschatte focus van de student/ aan de nood van de student • Door bijkomende informatie te geven (scaffolding), nodige hulp te geven en niet meer. lerarenopleiding Odisee campus Waas 25/11/2020 13

4 de change : feedback POSITIEF GEVOLG • Leren stopt niet na evaluatie maar verhoogt het leren. • Proberen moet en fouten maken mag en wordt niet afgestraft. Waardoor de student leert denken. MAAR • Tijdsintensief voor de docent • Geen tijd om opdrachten te laten liggen met verbeteren en feedback te geven. lerarenopleiding Odisee campus Waas 25/11/2020 14

5 de change : eigenaarschap INVULLING van EIGENAARSCHAP • Verduidelijken van de doelen bij de start. • Zelfevaluatie van de beheersing van de doelen nadat de student besef heeft van de draagwijdte van het doel. • Criteria voor zelfevaluatie en docentenevaluatie • Participatie (betrokkenheid) in de contacturen • Persoonlijke vooruitgang of progressie • Perfomantie of de eigenlijke prestatie – gebruik van rubrics • Zelfevaluatie en docentenevaluatie tellen allebei evenveel lerarenopleiding Odisee campus Waas 25/11/2020 15

5 de change : eigenaarschap POSITIEF GEVOLG • Zelfevaluatie bevordert de reflectie en daarmee het leerproces • Evalueren leidt niet meer tot gecrispeerde reacties van student en docent MAAR • Nood aan een geleidelijke groei in eigenaarschap opdat de student deze rol ernstig wil nemen • De docent geeft niet graag zijn ‘laatste’ troef uit handen lerarenopleiding Odisee campus Waas 25/11/2020 16

Enkele voorbeelden • Didactiek 1 : Feedback • Stage over de grenzen : Zelfevaluatie en docentenevaluatie en peerevaluatie • Communicatie en agogiek 2 : Zelf- en peerevaluatie • Stage diversiteit : Zelfevaluatie via blog • E-learning : Zelfevaluatie in MOOC automatische score lerarenopleiding Odisee campus Waas 25/11/2020 17

Bedankt ! lerarenopleiding Odisee campus Waas 25/11/2020 18