Evankelisluterilaisen uskonnon didaktiikan perusosa 61553 3 op Ryhmkokoontumiset

Evankelis-luterilaisen uskonnon didaktiikan perusosa 61553 3 op Ryhmäkokoontumiset 2 Martin Ubani, FT, TM Uskonnon didaktiikan yliopistonlehtori SOKLA

USKONNON PERUSTYÖKALUT n Kerronta n Draama n Musiikki n Dialogi martin. ubani@helsinki. fi

Kertomus ja uskonnonopetus n Aiheet esim. : n 1. Vanhan testamentin tapahtumat ja henkilöt n 2. UT: n tapahtumat ja henkilöt n 3. Uskonnollisten ihmisten elämänkertomukset n 4. Muut temaattisesti sopivat kertomukset n Huomiotava suunnittelussa: n Kenelle kerrotaan (ikä, kehitystaso ja elämänvaihe) n Kerrontahetken asema oppitunnin kokonaisuudessa n Kertomisympäristö (havaintomateriaali, oheismateriaali, tuokion fyys. sijainti, oma sijoittuminen) n Kertomuksen n Oppilaiden martin. ubani@helsinki. fi kertomus pelkistäminen (opettajan perehtyminen ja tulkinta) tarve tulla näkyväksi suhteessa teemaan ja tuottaa oma

Kertomus ja uskonnonopetus n Kerronnan osatekijät n Sisällöllinen, juonellinen ja ilmaisullinen koherenssi n Jännittävyys: Miten päähenkilölle käy? n Samaistumis- ja eläytymismahdollisuus - ”Ester oli pieni tyttö, vähän niin kuin Maija” n Kertomuksen martin. ubani@helsinki. fi kaari: alun ja lopun yhtenevyys

Kertomus ja uskonnonopetus n Kertomuksen 5 vaihetta (Luumi 2005) n 1. Päähenkilö ja kertomuksen teema n 2. Teeman eteneminen ja tarkentuminen n 3. Kriisi n 4. Ratkaisu ja käännekohta n 5. Loppunäytös n Kertomuksen lukutapoja (esim. Luodeslampi 2007): n Punaiset langat: Pelastushistoriallinen, Jumalan siunaavat työt (Luoja) n Uskonnollinen kieli: symboliikka ja vertauskuvallisuus, toinen todellisuus n Elämän martin. ubani@helsinki. fi tarkoituksellisuus: järjestys, johdatus, luottamus

Raamattu, kertomus ja tulkinta n Kertomusten lukutapoja (esim. Luodeslampi 2007): n Punaiset langat: Pelastushistoriallinen, Jumalan siunaavat työt (Luoja) n Uskonnollinen kieli: symboliikka ja vertauskuvallisuus, toinen todellisuus n Elämän martin. ubani@helsinki. fi tarkoituksellisuus: järjestys, johdatus, luottamus

Draama ja kertomus n Uskonnonopetuksen yksi kerronnallinen työtapa n Biblio-, ja sosiodraamat, roolileikit, improvisaatiot, tanssidraamat, kertomuksen eril. muunnokset n Pedagoginen draama on kiinnostunut eläytymisprosessista (vrt. näytelmät) - dramatisointiprosessi, eläytyminen, mielikuvitus - Kokemusmaailman syventäminen suhteessa käsiteltävään asiaan n Avoimuus draamassa n Oppilaiden omien arvojen näkyväksi tekeminen (esim. ”Ilkein teko”) n Voi olla opittua/käsiteltyä kertaavaa tai syventävää (esim. tunnin lopussa): Esim: ydinteema n Ongelman esittely oppitunnin alussa martin. ubani@helsinki. fi

TEHTÄVÄ n Ryhmätyö (n=4): Lue kertomus ja mieti kertomuksen ydinteema/ajatus. Suunnitelkaa ja pitäkää kerronnallinen/draamallinen opetustuokio (max 10 min). Voitte hyödyntää musiikkia tms. n Mikä ydinaihe/opetus? n Keitä henkilöitä? Mitä tapahtuu? Missä? n Pietarin kalansaalis n Tuhlaajapoika n Laupias Samarialainen martin. ubani@helsinki. fi

KUKA? KEITÄ PAIKALLA? MITÄ? MIKSI? MITEN? MISSÄ? MILLOIN? martin. ubani@helsinki. fi Jacopo Bassano The Miraculous Draught of Fishes, 1545 National Gallery of Art, Washington DC

KUKA? KEITÄ PAIKALLA? MITÄ? MIKSI? MITEN? MISSÄ? MILLOIN? Rembrand Return of the prodigal son, 1662 Hermitage Museum, St. Petersburg martin. ubani@helsinki. fi

KUKA? KEITÄ PAIKALLA? MITÄ? MIKSI? MITEN? MISSÄ? MILLOIN? martin. ubani@helsinki. fi Stephen Shelby Sawyer The Good Samaritan(Canvas) Lord’s Art, US

KOTITEHTÄVÄ n Lue psalmi 23 n Vertaa ps 23 kirjoitukseen Hyvästä Paimenesta, etenkin Joh 10: 11 -15 -Pohdi edellisten kohtien välistä suhdetta -Mitä Jeesus itse asiassa väitti? -Pohdi lopuksi sovellus miten Paimen-aihetta voitaisiin opettaa ja käsitellä koulussa The Good Shepherd Priscilla Catacombs, 180 -400 Rome martin. ubani@helsinki. fi