EVALUATION DES ENSEIGNEMENTS DANS LE DISPOSITIF FOAD DU
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EVALUATION DES ENSEIGNEMENTS DANS LE DISPOSITIF FOAD DU 2 IE: APPORT DE MOODLE Tofangui G. -R. KONE tofangui. kone@2 ie-edu. org Hammamet (Tunisie), du 27 au 29 juin 2011
Plan Le 2 i. E en bref La FOAD au 2 i. E Pourquoi évaluer? Sur quoi évaluer? Comment évaluer Quels résultats? Conclusion Partenaires
Le 2 i. E en bref 1968 création de l’EIER, école d’ingénieurs 2001 création du Groupe EIERETSHER 2008 2006 changement de nom : le Groupe EIER -ETSHER devient 2 i. E accord de siège Burkina Faso – Fondation 2 i. E La Fondation 2 i. E est déclarée d’utilité publique 2011 1230 étudiants 620 apprenants 1970 2005 2007 création de l’ETSHER, école de techniciens supérieurs fusion et restructuration du Groupe EIERETSHER 240 étudiants création de la Fondation 2 i. E Frais de fonctionnement autofinancé à 95% Reconnaissance internationale
La FOAD au 2 i. E Plus de 50% de l’offre FOAD en sciences de l’Ingénieur soutenue par l’AUF (14 formations diplomantes L & M) Plus de 600 nouveaux apprenants en 2010 (1000 attendus en 2011) Réussite: 60% -Défaillance: 30% -Abandon: 10% Plateforme MOODLE 1. 9. 3 Leader en FOAD en Afrique subsaharienne
Pourquoi et sur quoi évaluer? Rapide croissance 2007 1 FOAD 40 apprenants 2012 14 FOADs 1000 apprenants 2015 20 FOADs 2000 apprenants Démarche qualité Amélioration continue du dispositif de formation Flexibilité et adaptation aux besoins des apprenants Ecoute client (apprenant)
Pourquoi et sur quoi évaluer? Contenus de cours Suivi pédagogique Activités d’apprentissage Aspects technologiques
Comment évaluer? Deux types d’évaluation mis en œuvre dans le dispositif Évaluation sommaire (Détecteur de fumée) Évaluation approfondie
Comment évaluer? Détection rapide des Évaluation sommaire ou Détecteur de fumée disfonctionnements Réalisé systématiquement en fin de module Simple, facile à mettre en œuvre (note sur 20 à attribuer à chacune des 4 composantes) Outilisé : sondage de Moodle
Comment évaluer? Évaluation sommaire ou Détecteur de fumée
Comment évaluer? Diagnostic approfondi des Evaluation approfondie disfonctionnements Pas systématique (dépend des résultats de l’évaluation sommaire) Plus difficile à mettre en œuvre (élaboration des formulaires, recueil et traitement des données Outilisé : Questionnaire de Moodle
Comment évaluer? Evaluation approfondie
Comment évaluer? Evaluation approfondie
Quels résultats? Contenu de cours Enrichissement de contenus de cours Mise à disposition de ressources complémentaires Reprise totale de contenus de cours Etc. Activités d’apprentissage Simplification d’activités Adaptation des durées des activités Révision du mode de résolution (collaboration) Etc.
Quels résultats? Suivi pédagogique Remplacement de tuteurs Organisation de formations Meilleur planification des interventions Etc. Aspects techniques Hébergement de la plateforme sur serveur dédié Prise en compte des problèmes techniques (dépôts de devoirs, absences aux rencontres synchrones, …) Etc.
Quels résultats? Exemple de synthèse d’évaluation
Points d’amélioration Participation insuffisante des apprenants (faible taux de retour, besoin de relancer, etc. ) Contrainte supplémentaire de l’équipe de coordination (relancer, dépouillement et exploitation , etc. ) Exploitation des résultats (mise en œuvre effective des décisions)
Conclusion Moodle a simplifié les choses comparé à un autre outil d’enquête initialement utilisé. Formulaire disponible dans l’espace du cours ( pas externe à la plateforme) Prise en main facile des outils sondage et questionnaires Pas de frais pour l’acquisition et l’hébergement de l’outil
NOS PARTENAIRES
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