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La comprensión lectora en PISA La competencia lectora es comprender, usar, reflexionar y comprometerse con textos escritos para alcanzar los propios objetivos, desarrollar el conocimiento y potencial personal; y participar en la sociedad. La competencia lectora es comprender, usar, evaluar, reflexionar y comprometerse con los textos para alcanzar los propios objetivos, desarrollar el conocimiento y potencial personal ; y participar en la sociedad.

La comprensión lectora en PISA ¿QUÉ DEBE SER CAPAZ DE LEER UN ALUMNO-A DE 15 AÑOS? 1. TEXTOS DIVERSOS: novelas, cuentos, noticias, teatro, ensayos, gráficos, mapas, informes… 2. DE DIFERENTES ÁMBITOS : académico, escolar, científico, social, relaciones interpersonales… 3. CON DIFERENTES FINALIDADES: interés personal, educativo, público, para el trabajo…

Concepto de texto en PISA 1. FORMATO DE TEXTO • Continuos : formados por oraciones y párrafos • Discontinuos : información organizada de otro modo: listas, formularios, gráficos… • Mixtos: textos con párrafos y tablas, gráficos, imágenes… • Múltiples : textos independientes que se yuxtaponen para una tarea concreta (una noticia y sus comentarios, foros…)

Concepto de texto en PISA 2. TIPO DE TEXTOS 1. Descripción : folleto de viaje, mapa, catálogo, 2. Narración : noticia, novela, cuento, crónica, biografía… 3. Exposición: ensayo, artículo enciclopédico… 4. Argumentación : carta al director, anuncio, comentario de un foro, reseña de libro… 5. Instrucción : normas, reglamentos, recetas, diagramas sobre procedimientos… 6. Transacción : cartas, correos electrónicos, foros, textos de redes sociales…

Concepto de texto en PISA 3. MEDIO • Impreso • Electrónico

Procesos lectores Competencia lectora Empleo de la información que proviene del texto OBTENER INFORMACIÓN ACCEDER Y OBTENER INFORMACIÓN Llegar al lugar donde está la información y seleccionar datos 1º ACCEDER RECUPERAR Empleo de conocimientos externos al texto REFLEXIONAR Y VALORAR INTEGRAR E INTERPRETAR Reconocer el tema del texto, identificar similitudes y diferencias, jerarquizar ideas. Interpretar el contenido 2º DESARROLLAR UNA COMPRENSIÓN GLOBAL 3º ELABORAR UNA INTERPRETACIÓN Relacionar y valorar la información conocimientos propios o externos. Reflexionar y valorar la estructura, la utilidad, el estilo del texto 4º REFLEXIONAR Y VALORAR EL CONTENIDO DEL TEXTO 5º REFLEXIONAR Y VALORAR LA FORMA DEL TEXTO

Procesos lectores COMPETENCIA LECTORA PISA 2018 OBTENER INFORMACIÓN • Encontrar información • Buscar y seleccionar datos relevantes INTEGRAR E INTERPRETAR INFORMACIÓN GENERAL • Comprensión global • Interpretar y sacar conclusiones EVALUAR Y REFLEXIONAR • Evaluar la calidad y credibilidad del texto con sus conocimientos • Reflexionar sobre el contenido y la forma • Detectar y gestionar los desacuerdos

Resumen según PISA 2009 Formato digital 10 10 10 70 100

Ejemplos de textos

Ejemplos de textos

Ejemplos de textos

Ejemplos de textos

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CONSECUENCIAS DE LA EVALUACIÓN DE PISA ¿Qué nos dicen los datos?

ASPECTOS DE LA COMPRENSIÓN LECTORA QUE DOMINAN LOS ALUMNOS DE 15 AÑOS Comprenden la información explícita del texto. Responden a preguntas literales del texto. Comprenden el sentido global del texto. Identifican los destinarios del texto. Captan algunas características psicológicas , estados de ánimo, cualidades morales de los personajes o la atmosfera de una narración siempre que sean evidentes. • EN GENERAL , comprenden los aspectos más literales y explícitos que no precisan de conocimiento previos complejos. • • •

ASPECTOS DE LA COMPRENSIÓN LECTORA QUE NO DOMINAN • Tienen dificultades para identificar la finalidad del texto si no esta relacionada con el contexto o exige una elaboración más profunda del objetivo del mensaje. • Les resulta difícil deducir la idea principal del texto. • Tienen problemas para ordenar jerárquicamente la información. • Les resulta complejo relacionar informaciones que aparecen en dos o más textos. • Tienen dificultades para identificar las partes de un texto y relacionarlas, así como para identificar las estructura del texto. • Les cuesta relacionar sus conocimientos previos con la información que aparece en el texto. • Les resulta difícil emitir juicios críticos y hacer valoraciones de tanto de la forma como del contenido del texto.

SUGERENCIAS PARA EL AULA I. La lectura por placer tiene gran influencia en la comprensión. II. La diversidad textual es clave para desarrollar la competencia lectora. III. El trabajo del proceso y de las estrategias. IV. El desarrollo de la comprensión lectora es un trabajo de centro.

COLECCIÓN DE MATERIALES Items liberados para uso en el aula.

REVISIÓN DEL MATERIAL PISA 1. Presentar las modificaciones del marco de la competencia. 2. Reunir los ítems liberados. 3. Reorganizar la documentación.

ÍTEMS LIBERADOS Documento completo

ÍTEMS LIBERADOS Documento para el aula

Ejemplo 2 Eskerrik asko GRACIAS