Evaluacin por Competencias Valora el hacer y las
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Evaluación por Competencias Valora el hacer y las acciones del ser humano en un contexto Sociocultural y disciplinar específico (Sin olvidar el ser) Supone juzgar la capacidad de realización situada Y afectada por. . . y en el contexto en el que se Desenvuelve el sujeto, mucho más que un conocimiento actuado de carácter abstracto, universal e idealizado Requiere la demostración de ejecuciones y Conductas como primera fuente de evidencias se fundamenta en mostraciones del desempeño (puede incluir Evaluaciones de conocimientos)
Evaluación por Competencias EVALUACIÓN PARA TENER ÉXITO PROFESIONAL SE NECESITA : 1. - ACTUALIZAR CONOCIMIENTOS INTENCIONALIDAD COMPETENCIA ACCIÓN RESULTADO ÉXITO 2. - DESARROLLAR COMPETENCIAS Y MANTENERLAS ALINEADAS A. - LAS NECESIDADES DE SU ROL Y B. - DEL ENTORNO ORGANIZACIONAL C. -DESDE LA INTEGRACIÓN A LA VIDA
Conceptualización CRITERIOS ORIENTACIÓN EVALUACIÓN CAMBIO Y MEJORA TEORICOS Y SUPUESTOS CONSCIENTES E INCONSCIENTES SOBRE ENSEÑANZA AJUSTA SU ACTUACIÓN PROFESIONAL EN COLEGIOS. DIAGNOSTICA NECESIDADES Y APLICA PROCEDIMIENTOS ALTERNATIVOS
Enfoque por Competencias Juicio Profesional Medición MODELOS DE EVALUACIÓN Congruencia Toma de decisiones Sin referencia a objetivos Enfoque Evaluación por competencia Enfoque positivista –Enfoque emergente Comprensión y reflexión crítica
Competencia en Acción SABER – HACER Prácticas SABER – SER Actitudes SABERES Conocimientos
¿Cómo evaluamos Competencias? SABERES CONOCIMIENTO FACTUAL (datos y hechos) CONOCIMIENTO CONCEPTUAL (conceptos principios generalizaciones. . . ) (Contenido Conceptual) SITUACIONES SIMULADAS PROCEDIMIENTOS EVALUATIVOS Mapa Conceptuales Ensayos Pruebas libro abierto Exposiciones orales Multi ítems Estudio de casos
¿Cómo evaluamos Competencias? EJECUCIONES MANUALES MANIPULACIÓN INSTRUMENTAL SABER - HACER Contenidos Procedimentales SITUACIONES SIMULADAS CONTEXTOS REALES CONFECCIÓN PLANOS. . ACCIONES MENTALES. PROCEDIMIENTOS EVALUATIVOS : OBSERVACIÓN GRABACIONES PRUEBA DESEMPEÑO PROYECTOS AUTO-COEVALUACIÓN
¿Cómo evaluamos Competencias? SABER - SER Contenidos Actitudinales SITUACIONES SIMULADAS CONTEXTOS REALES COGNITIVOS Conocimientos - Supuestos– creencias) AFECTIVO (sentimientos – preferencias) CONDUCTUAL (intenciones – manifestaciones) PROCEDIMIENTOS EVALUATIVOS : OBSERVACIÓN PRUEBA DE LIBRO ABIERTO DRAMATIZACIONES GRABACIONES PRUEBA DESEMPEÑO AUTO Y COEVALUACIÓN
Enfoque por Competencias INTEGRACIÓN DE SABERES AUTONOMÍA SER SUJETO AGENTE CARACTERÍSTICAS REPERTORIO DE RECURSOS VALIDACIÓN TRANSFERENCIA UBICUIDAD RESOLVER PROBLEMAS
ENFOQUE POR COMPETENCIA ESTAR EN UBICUIDAD (ACTUACIÓN DE UN SUJETO AGENTE EN SITUACIÓN) RECONOCERSE EVALUACIÓN COMPETENCIA DE. . . (FUNCIONAL) Y ESTAR CON COMPETENCIA PARA. . . (CONTEXTUALIZ ADA)
ENFOQUE POR COMPETENCIA LA ACCIÓN EN UN CONTEXTO DETERMINADO ES PUESTA A PRUEBA DESDE LA MIRADA DE LOS OTROS COMPETENCIA ES UN SABER VALIDADO EVALUACIÓN ¿LA PERCEPCIÓN DE “ LOS EVALUADORES “ LOS “OTROS “ : ( PERCEPCIONES, MODELOS, EXPERIENCIAS , CREENCIAS. VALORES ) PODRÍA SESGAR LA PERCEPCIÓN DE COMPETENCIAS ?
ALGUNAS REFLEXIONES Profesor 1900 UNA CONDUCTA QUE ANTES ERA ADECUADA , PUEDE VOLVERSE “OBSOLETA Y PERJUDICIAL “ ANTE UN CAMBIO DE ENTORNO Racionalidad Técnica ¿ QUÉ CRITERIOS DE EVALUACION APLICARIAMOS PARA EVALUAR LOS DISTINTOS CONTEXTOS PREDECIBLES Racionalidad Práctica Profesor 2010 CONTEXTOS COMPLEJOS INCIERTO
ENFOQUE POR COMPETENCIA INTEGRACIÓN DE SABERES Actor en situación TRANSFERENCIA Competencia en acción RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS EVALUACIÓN DIVERSIDAD MOVILIZACIÓN PERMANENTE DE SABERES ADAPTACIÓN CONTEXTOS DIVERSOS ADMINISTRAR RECURSOS DEL SUJETO CAPACIDAD ANALÍTICA ENFRENTAR CONTEXTOS COMPLEJOS
Perfil de Competencias FUNCIONES TAREAS COMPETENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN -Concretas, -Precisas, -Visualizables. -Secuencia - Precisión - Calidad Normas de Realización
Enfoque por Competencias CAPACIDADES DESTREZAS HABILIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES
Desarrolla activamente Estrategias innovadoras En el aula Competencias Laborales (Colegio o Escuela) Manejo empírico de Estrategias innovadoras (práctica) Conocer estrategias innovadoras CAPACIDADES DESTREZAS HABILIDADES Aplicar estrategias Metodológicas CONOCIMIENTOS ACTITUDES Relación de estrategia Y técnicas metodológicas Manejar teóricamente Estrategias innovadoras Interés por aprender a enseñar
Diseño Evaluativo Centrado en Competencias Diseño Evaluativo Del Docente: Enfoque Evaluativo de Aprendizaje y Competencia CAPACIDADES DESTREZAS HABILIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES Estrategias Evaluativas Procedimientos e Instrumentos Metaevaluación
Enfoque por Competencias Básicas (Lectura, escritura, cálculo) Tipos de Competencia en El proceso de formación Competencias genéricas Son las necesarias para el logro de una actuación adecuada Competencias Profesionales (relacionadas con ocupaciones concretas. Competencias Laborales (normalización)
COMPETENCIAS EN PROCESO ¿COMPETENCIAS VINCULADAS A PERFILES? COMPETENCIAS Y ESTÁNDARES DE DESEMPEÑO ¿PERFILES VINCULADOS A ESTÁNDARES ? ¿PROCEDIMIENTOS EVALUATIVOS DEL O EN EL PROCESO SE VINCULAN CON LAS COMPETENCIAS ? EVALUACIÓN -ANÁLISIS -EXTERNO -E -INTERNO = -BÚSQUEDA DE -EVIDENCIAS Criterios de Evaluación
Competencias y Criterios de Evaluación Criterios: Práctica Profesional CAPACIDADES DESTREZAS Asignatura (c) HABILIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES Asignatura (b) Asignatura (a) CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ALGUNAS INTERROGANTES “CUANDO APRUEBA TODAS LAS ASIGNATURAS ¿CUÁNDO SE CONSIDERA COMPETENTE UN PROFESIONAL EN FORMACIÓN? CUANDO APRUEBA LAS ETAPAS DE PRACTICA PROFESIONAL “ Competencias en su actuar CUANDO MUESTRA DOMINIO EN COMPETENCIAS COMO : ENSEÑAR A SUS ALUMNOS : TRABAJO EN EQUIPO DISEÑO DE PROYECTOS , DE UNIDADES , AUTOEVALUARSE PARA LLEGAR A “CUANDO SE TITULA” ¿ APRUEBA ESTANDARES DE Y /O EN SU “SENTIRSE COMPETENTE “ DESEMPEÑO ?
ALGUNAS INTERROGANTES EVALUACIÓN LA EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS TOMA EN CUENTA EL TIEMPO DE ( 5 o mas años ) REALIZACIÓN ¿De Proceso en los niveles de formación? ¿Del Producto Terminado El Perfil? ¿actuación del Titulado en diversos contextos? EL NÚMERO DE ACTUACIONES ¿Cómo se evidencia el logro de la o las competencias ? Criterios de Evaluación
- Enfoque de competencias
- Cuando das todo por una persona y no lo valora
- Evaluación educativa es
- Evaluacin
- Evaluacin
- Agente evaluador interno
- Evaluacin
- Evaluacin
- Evaluacin
- Con que se evalua
- Momentos de evaluacion primaria
- Actitudinal ejemplos
- Saber hacer saber conocer y saber ser
- Saber ser y hacer
- Aprendizaje por competencias ejemplos
- Programar por competencias
- Dimensiones compartidas de la profesión docente
- Cuales son las competencias municipales
- Ideas para comenzar un ensayo
- Triangulo de competencias
- Competencias tecnicas
- Estructura de las competencias
- Las personas valen por lo que son y no por lo que tienen
- Agilidad mental test