EVALUACIN INTEGRAL DEL APRENDIZAJE Julio de 2012 EVALUACIN

EVALUACIÓN INTEGRAL DEL APRENDIZAJE Julio de 2012 EVALUACIÓN INTEGRAL DEL APRENDIZAJE 1

Propósito: El Prestador de Servicios Profesionales evaluará el aprendizaje del alumno de manera integral, registrando los resultados en el Sistema de Evaluación Escolar para apoyar el aprendizaje. EVALUACIÓN INTEGRAL DEL APRENDIZAJE 2

Contenido: UNIDAD DE APRENDIZAJE I: EVALUACIÓN DEL EDUCATIVA UNIDAD DE APRENDIZAJE II. EVALUACIÓN EN EL MODELO ACADÉMICO DE CALIDAD PARA LA COMPETITIVIDAD UNIDAD DE APRENDIZAJE III. REGISTRO DE LA EVALUACIÓN INTEGRAL DEL APRENDIZAJE 3

UNIDAD DE APRENDIZAJE I: EVALUACIÓN EDUCATIVA PROPÓSITO: El Prestador de Servicios Profesionales conceptualizará el término evaluación a partir de la evolución del concepto para considerarla como elemente indisociable del proceso educativo. EVALUACIÓN INTEGRAL DEL APRENDIZAJE 4

UNIDAD DE APRENDIZAJE I: EVALUACIÓN EDUCATIVA ACTIVIDAD El Prestador de Servicios Profesionales escribe de manera individual su concepto para el término evaluación. EVALUACIÓN INTEGRAL DEL APRENDIZAJE 4

CONCEPTO DE EVALUACIÓN INTEGRAL DEL APRENDIZAJE 5

MODELOS DE EVALUACIÓN MODELO PSICOMÉTRICO REFERENTE TEÓRICO FINALIDAD CARACTERÍSTICAS Corrientes positivista y Centrado en medir el • Sistematización de la evaluación conductista resultado de vinculada con los objetivos de aprendizaje. • Privilegia las conductas observables a medir con la evaluación. • Busca un método para medir los resultados otorgando objetividad, validez y confiabilidad a la evaluación. • Evaluación mediante pruebas objetivas que permiten cuantificar los resultados. EVALUACIÓN INTEGRAL DEL APRENDIZAJE 6

MODELOS DE EVALUACIÓN MODELO SISTÉMICO REFERENTE TEÓRICO FINALIDAD CARACTERÍSTICAS Psicología cognoscitiva Actuar como • Utiliza métodos cualitativos para instrumento para gestionar el proceso educativo a regular y adaptar la favor de disminuir los obstáculos. programación a las • Se realiza un diagnóstico inicial para necesidades y readaptar la programación. dificultades de • Realiza seguimiento al proceso aprendizaje de los como parte de la evaluación alumnos. formativa. • Establece mecanismos de regulación. • Refuerza el éxito de los aprendizajes. • Verifica los resultados mediante la evaluación sumativa. EVALUACIÓN INTEGRAL DEL APRENDIZAJE 7

MODELOS DE EVALUACIÓN MODELO COMUNICATIVO PSICOSOCIAL REFERENTE TEÓRICO FINALIDAD CARACTERÍSTICAS Retoma su fundamento No se establecen • Promueve la autonomía del alumno en la Psicología social. límites entre las mediante métodos pedagógicos de actividades de evaluación como la autoevaluación y las y la coevaluación. actividades de • La evaluación formativa permite aprendizaje, la ceder al alumno la responsabilidad y evaluación es un el control de su aprendizaje. instrumento que permite mejorar la comunicación y facilitar el aprendizaje. EVALUACIÓN INTEGRAL DEL APRENDIZAJE 8

CARACTERIZACIÓN DE LA EVALUACIÓN • Requiere establecer criterios contra los cuales se contrastará el objeto de evaluación. • Valorar las acciones contrastando contra objetivos y logros. • Retroalimentar el proceso. EVALUACIÓN INTEGRAL DEL APRENDIZAJE • Implica un proceso. • Requiere de planeación para ser intencionado. Define referentes del proceso Es una actividad Permite emitir juicios y tomar decisiones Proporciona información • Respecto del proceso. • Mediante la de terminación de objetos, medios y finalidades de la evaluación. 9

RETO DE LA EVALUACIÓN CREENCIAS EN EVALUACIÓN CONCEPCIÓN MODIFICADA DE EVALUACIÓN üProceso permanente en la enseñanza y el aprendizaje. üOportunidad para mejorar la enseñanza y el aprendizaje. üCalificación con elementos derivados de las actividades, las actitudes y la implicación del aprendizaje. üDiálogo entre docentes y alumnos. üParticipación de los sujetos que aprenden. üCentrada en las competencias de aprendizaje. üActividad final de un curso o tema. üInstrumento que califica lo realizado o el producto logrado. üCalificación reflejo de los resultados alcanzados. üRepresentación del docente. üEstablecida sin participación del alumno. üCentrada en los contenidos de aprendizaje. EVALUACIÓN INTEGRAL DEL APRENDIZAJE 10

RETO DE LA EVALUACIÓN Interés exclusivo por el reconocimien to social. Estudio para el examen. Aprendizaje en función de los requerimient os de la evaluación. EVALUACIÓN INTEGRAL DEL APRENDIZAJE REPERCUSI ON EN EL APRENDIZA JE Desmotivaci ón de los alumnos ante la tarea de evaluación. Frustración por los resultados alcanzados. Ansiedad por la ejecución de las tareas de evaluación. 11

RETO DE LA EVALUACIÓN INTEGRAL DEL APRENDIZAJE 11