EVALUACIN FORMATIVA Dimensin 2 Funcin formativa de la

EVALUACIÓN FORMATIVA Dimensión 2

Función formativa de la evaluación Valoración de procesos Obtención de datos Toma de decisiones Mejorar o perfeccionar

Acción reguladora Procesos: E y A Proceso Actividad Evaluación Medios didácticos adecuados

Evaluación SUMATIVA FORMATIVA El producto evaluado Garantiza que los medios de responde a las características ese sistema son adecuados a del sistema. las características de los implicados en el proceso evaluado. La persona se ajusta al El sistema se adapta a la sistema persona

Formativa Sumativa Aplicación Procesos Productos terminados Momento Se debe incorporar al mismo Se sitúa puntualmente al final de proceso de funcionamiento un proceso. como un elemento integrante del mismo. Finalidad La mejora del proceso evaluado. Determinar el grado en que han alcanzado los objetivos previstos y valorar positiva o negativamente el producto evaluado Utilidad Tomar medidas de carácter inmediato. Tomar medidas a medio y largo plazo.

Características de la evaluación formativa Recogida de datos Interpretación Adaptación

EVALUACIÓN FORMATIVA EN EL PLAN DE ESTUDIOS 2011

4 PASOS BÁSICOS RECOPILACIÓN ANÁLISIS CONCLUSIONES JUCIO DE VALOR

SECUENCIA DIDÁCTICA Inicio Desarrollo Cierre • Diagnóstica • Formativa • Sumativa

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

Ambientes centrados en quien aprende Conocimientos Habilidades Actitudes Enseñanza diagnóstica Creencias Bransford, Brown y Cocking (2007) q Predicciones q Tareas críticas q Conflictos cognitivos q Cambios controlados de la estructura en un contexto dado o por transferencia deliberada q Sensibilidad hacia las prácticas culturales q Coordinación de discursos cotidianos y científicos

Enseñanza efectiva Apoyo • Comunidades de aprendizaje cohesivas y de apoyo Oportunidades para aprender Construcción de un soporte • Organización de la clase para el compromiso con las actividades curriculares • Proporcionar asistencia para comprometerse productivamente Brophy (2000)

Ambiente de aprendizaje Atmósfera ordenada Estimular el autocontrol entre los alumnos. Un medio ordenado es un requisito previo para que ocurra un aprendizaje efectivo. Sammons et al. , 1998 Ambiente de trabajo atractivo Incluir la exhibición del trabajo de los niños

La enseñanza y el aprendizaje como centro de la actividad escolar Optimización del tiempo Énfasis académico Enfoque en el aprovechamiento

Expectativas elevadas Expectativas globales elevadas Comunicación de expectativas Desafío intelectual

Derechos y responsabilidades de los alumnos Elevar la autoestima Posiciones de responsabilidad Control del trabajo