EVALUACIN DEL APRENDIZAJE EVALUACIN DEFINICIONES GENERALES Se define

EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

EVALUACIÓN DEFINICIONES GENERALES • Se define como una actividad metodológica que consiste en la recopilación y combinación de datos de trabajo, con una serie de metas que dan como resultado escalas comparativas o numéricas y la justificación de los instrumentos de recopilación de datos, las valoraciones y la selección de metas (Stocker 1964)

• Proceso de recopilación y provisión de evidencias sobre el funcionamiento y la evolución de la vida en el aula, basado en ello se toman decisiones sobre la posibilidad, la efectividad y el valor educativo del currículo, más que medir la evaluación implica entender y valorar. (Pérez, 1985)

• Medición de los aprendizajes, Nos permite conocer los errores y los aciertos de la enseñanza, y consecuentemente mejorarla (Soler, 1988) • El maestro constituye un mediador porque regula relaciones, educa percepciones, contribuye al conocimiento de los alumnos

EVALUACIÓN LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ES EL PROCESO PEDAGÓGICO, SISTEMÁTICO, INSTRUMENTAL, PARTICIPATIVO, FLEXIBLE, ANALÍTICO Y REFLEXIVO, EL CUAL PERMITE LA INTERPRETACIÓN DE LA INFORMACIÓN OBTENIDA ACERCA DEL NIVEL DE LOGRO QUE HAN ALCANZADO LAS Y LOS ESTUDIANTES, EN LAS COMPETENCIAS ESPERADAS.

FINALIDADES DE LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES • Motivar el aprendizaje • Estimular en forma equitativa las potencialidades del alumnado y del docente • Determinar el nivel de logro de los aprendizajes, en forma cualitativa o cuantitativa y del desarrollo integral de la persona

EVALUACIÓN ES UN PROCESO PERMANENTE Y SISTEMÁTICO QUE PERMITE ESTABLECER LOS NIVELES DE LOGRO DE LAS COMPETENCIAS Y LA EFECTIVIDAD DEL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE.

• Promover autorreflexión en los diferentes actores que intervienen en el proceso educativo, sobre el nivel del logro alcanzado. • Mejorar el proceso enseñanzaaprendizaje. En función de los resultados obtenidos

• Facilitar la tomo de decisiones en el proceso enseñanza-aprendizaje • Definir el rendimiento individual, institucional y del sistema educativo, para mejorar el nivel de calidad • Establecer la efectividad del proceso de enseñanza-aprendizaje, las instituciones y el sistema

• Características de la evaluación • Holística: determina el desempeño de las y los estudiantes en forma integral en vinculación con su contexto. • Participativa: involucra a todos los sujetos que intervienen en el proceso educativo, por medio de la autoevaluación, heterohevaluación y coevaluación.

• Flexible: toma en cuenta diversos factores como las diferencias individuales, del centro educativo y otros, que afectan al proceso educativo. • Sistemática: se realiza en forma periódica, ordenada y con intencionalidad expresa, durante todo el proceso educativo.

• Interpretativa: explica el significado de los procesos y los productos de las y los estudiantes en el contexto de la práctica educativa. • Técnica: emplea procedimientos e instrumentos que permiten valorar los desempeños esperados y aseguran la validez y confiabilidad de los resultados.

• Científica: se fundamenta en las investigaciones y avances en el conocimiento del aprendizaje humano.

Referentes de la evaluación de los aprendizajes. • A) Indicador de logro: la evaluación interna que realiza la o el docente en el aula tiene como referentes los indicadores de logro de las competencias definidas en el Currículo de cada Nivel Educativo.

Se realiza por medio de instrumentos y procedimientos de evaluación, diseñados y aplicados por ellos mismos. Se constituye como un medio para definir un proceso de mejoramiento inmediato de los aprendizajes y otras acciones derivadas del análisis de los resultados.

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