EVALUACIN DEL APRENDIZAJE EN EDUCACIN SECUNDARIA Tcnicas e

EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE EN EDUCACIÓN SECUNDARIA Técnicas e Instrumentos

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Para recoger información se necesita: 1. Identificar el objeto de la evaluación que son las capacidades y actitudes 2. Formular los indicadores : a) capacidad de área + contenido + producto y b) Actitudes: manifestaciones observables 3. Seleccionar: Técnicas e Instrumentos pertinentes con las capacidades y actitudes.

TÉCNICAS Conjunto de acciones o procedimientos que conducen a la obtención de INFORMACION relevante sobre el aprendizaje.

TÉCNICAS DE EVALUACION NO FORMALES Observaciones espontáneas Conversaciones y diálogos SEMIFORMALES Ejercicios y prácticas realizadas en clase Tareas realizadas fuera de la clase FORMALES Observación sistemática Pruebas o exámenes tipo test. Pruebas de ejecución Preguntas de exploración Se realizan durante toda la clase No requieren mayor preparación Requieren mayor tiempo de preparación. Se realizan al finalizar una unidad o periodo determinado La planificación y valoración es mucho más riguroso

INSTRUMENTOS Es el soporte físico para recoger información. Contiene un conjunto estructurado de ítems. Deben ser válidos y confiables. VÁLIDO CONFIABLE Cuando el instrumento corresponde a las capacidades que pretende evaluar según los criterios e indicadores que estas implican Su aplicación al sujeto bajo situaciones similares produce iguales resultados en diferentes situaciones.

Algunas técnicas con sus respectivos instrumentos TÉCNICAS INSTRUMENTOS Observación sistemática Lista de cotejo Registro anecdótico Escala de actitudes Escala de diferencial semántico Situaciones orales Exposición Diálogo Debate Exámenes orales Ejercicios prácticos Mapa conceptual Mapa mental Red semántica Análisis de casos Proyectos Diario Portafolio Ensayo Pruebas escritas Pruebas de Desarrollo Examen Temático Ejercicio interpretativo Pruebas objetivas De respuesta alternativa De correspondencia De selección múltiple De ordenamiento

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

TECNICAS INSTRUMENTOS OBSERVACION FICHA DE OBSERVACION DE AULA Describe los comportamientos, destrezas actitudes, utilizando la percepción visual. Se utiliza para evaluar comportamientos referentes a actitudes o desempeños que se manifiestan en situaciones diversas, no necesariamente evaluativos. Facilita el registro de datos y su conservación con fines evaluativos. Sirve para registrar las conductas de manera sistemática. Nos permite observar sistemáticamente alguna conducta especifica. LISTA DE COTEJO Sirven para expresar conceptos abstractos en términos de conducta observable. Se utiliza para determinar si la conducta existe o no en el alumno. Para su elaboración debe seguir los siguientes pasos: elegir un concepto adecuado para elaboración describir la conducta en hechos observables listar las posibles conductas a observar graficar la lista de cotejo. Los indicadores deben ser claros y precisos para evitar interpretaciones subjetivas o falsas. ANECDOTARIO Se elabora para cada alumno Registra hechos positivos o negativos que se desvían de la conducta cotidiana del alumno Sirve de base para posteriores entrevistas Se recomienda, al menos, para los casos problema y tutoría

TECNICAS INSTRUMENTOS PRUEBAS OBJETIVAS SITUACIONES ESCRITAS Solo admiten una respuesta correcta. Permite recoger información sobre el aprendizaje de los alumnos. Comparar los resultados obtenidos. Permite la revisión de aciertos y errores por parte del alumno. Permite evaluar la capacidad de análisis. Su calificación es siempre uniforme y precisa para todos los evaluados. Sirven para medir varias capacidades del alumno. DE COMPLETAR Jesús nació en. . . . y murió en…………. DE RESPUESTA ALTERNATIVA San Pedro y San Pablo predicaron en Roma ( V) (F) DE CORRESPONDENCIA 1. Moisés ( ) bautizo a Jesús 2. Abraham ( )entrego la tabla de la Ley de Dios 3. Juan el Bautista ( ) Es Padre de los creyentes DE SELECCIÓN MULTIPLE Los Sacramentos de Curación son: a. Reconciliación y Unción a los enfermos b. Reconciliación y Confirmación DE ORDENAMIENTO Ordena en forma secuencial la estructura Jerárquica de la Iglesia a. Laico – Papa – Presbítero – Diacono – Obispos b. Diacono – Obispos – Presbítero – Papa – Laico c. Papa – Obispos – Presbítero – Diacono – Laico

SITUACIONES ESCRITAS Permite recoger información sobre el aprendizaje de los alumnos. Comparar los resultados obtenidos. Permite la revisión de aciertos y errores por parte del alumno. Permite evaluar la capacidad de análisis. PRUEBAS DE ENSAYO PREGUNTAS DE RESPUESTAS RESTRINGIDAS Explique el mensaje de la parábola El Buen Samaritano Elabore en un organizador visual la estructura Jerárquica de la Iglesia PREGUNTAS DE RESPUESTA EXTENSIVA Explique la Misión de la Iglesia ………………………………………………………………………

EJEMPLOS DE FICHAS DE AUTOEVALUACION

A) CON ESCALA Nombre del Alumno: ………………. . Fecha: …. RESPONSABILIDAD Cumplo con mis tareas en la fecha indicada. Tengo mis cuadernos al día. En casa estudio diariamente. Traigo mis útiles necesarios. SOLIDARIDAD Colaboro con la limpieza del aula Colaboro con la ambientación y el periódico mural. Comparto mis útiles y/o materiales con compañeros que no tienen. Aporto nuevas ideas a los grupos de trabajo SIEMPRE MUCHAS VECES POCAS VECES NUNCA

C) METACOGNITIVA TEMA: ____________ Nombre del Alumno: ……………. CONTENIDOS DEL TEMA ¿QUÉ SABÍA YO ANTES? ¿QUÉ SE YO AHORA? Fecha: …………. . ¿CÓMO LO HE APRENDIDO?

EJEMPLOS DE FICHAS DE COEVALUACIÓN

Grupo: ……………. . Grado: ……. . Sección: …. Fecha: ……… Cumplió con traer los materiales asignados por el grupo Asistió a tiempo a todas las reuniones Colaboró espontáneamente en el desarrollo del trabajo grupal Aportó ideas, opiniones, sugerencias y críticas constructivas en bien del grupo Respeta a sus semejantes y mantiene la disciplina. Alumnos AD 1. 2. 3. A B C AD A B C Total

EJEMPLOS DE FICHAS DE HETEROEVALUACIÓN

I. E: …. . . Profesor: ……. . Grado y sección: …………. . ALUMNOS PARTICIPA ESPONTÁNEAMENTE EN LA CLASE AD A 1. 2. 3. 4. B C Fecha: ………… Tema motivador: …………… EXPRESA EL MENSAJE DE LAS LECTURAS BÍBLICAS AD A B C TOTAL

EJEMPLO DE REGISTRO DE LAS EXPOSICIONES

ASPECTOS A EVALU AR INTEGRANTES DEL GRUPO 1. 2. PARTICIPACIÓN AD A B CALIDAD DE LA PARTICIPACIÓN C AD A B C CARACTERÍSTICAS DEL CONTENIDO A D A B C MOTIVACI ÓN A D A B C EXPRESIÓN ORAL USO DEL MATERI-AL DIDÁC-TICO CALIDAD DE LA EXPOSICIÓN TOTAL A D AD AD A B C TOTAL

EJEMPLO DE FICHAS DE OBSERVACIÓN

A. - FICHA DE OBSERVACION DE AULA Alumno observado………………………………. ……… n I. E…………. …. . Turno………. . Area…………Fecha…………Duracion…………. . Sobre las relaciones entre estudiantes n CRITERIOS 1. - Se tratan con respeto 2 - hablan con calma, usando lenguaje adecuado. 3. - Hay estudiantes que discriminan a sus compañeros 4. - Manejan sus conflictos de manera adecuada 5. - Saben trabajar en equipo 6. - Muestran una actitud solidaria cuando algún compañero (a) lo requiere I P L NSO

B. - LISTA DE COTEJO Objeto a evaluar: Actitudes en el aula. Grupo: ……………. Integrantes: ………………… Grado y sección: ……. Fecha: …………. . PRESENCIA FRECUENCIA ASPECTOS OBSERVADOS SI 1. Cumple con los horarios acordados. 2. Cuida el espacio de su uso común. 3. Respeta opiniones 4. Presta ayuda solicitada. 5. Respeta el turno de participación. NO PV AV CS

C. ESCALA DE ACTITUDES TIPO LIKERT Totalmente de acuerdo Indeciso En desacuerdo Totalmente en desacuerdo INDICADORES 1. Las normas de convivencia nos hacen saber a que atenernos. 2. Las normas de convivencia limitan la libertad del estudiante. 3. Estaríamos mejor sin las normas de convivencia. 4. Las normas de convivencia garantizan el respeto mutuo entre estudiantes , profesores y autoridades. 5. El control excesivo de las normas de convivencia aumenta la disciplina. 1 2 3 4 5

D. - Registro Anecdótico Alumno: Aníbal Valdivia Fecha: 07/04/10 Lugar: Salón de 1º “D” clase de F. R. C. Duración de la Observación: 20 minutos Observador: Fabiola Chávez Aníbal estuvo MUY RETRAÍDO en la clase de hoy, además evitó la compañía de sus amigos, lo cual resulta raro porque GENERALMENTE ES MUY SOCIABLE Y CONVERSADOR. Cuando planteamos la posibilidad de trabajar en grupo mostró su rechazo abiertamente y hasta resultó agresivo con su mejor amigo, Renzo, cuando leímos los nombres de los integrantes. Luego del altercado se quedó en silencio y mantuvo el orden aunque permaneció indiferente y poco participativo.

EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE EN EDUCACIÓN SECUNDARIA Matriz de Evaluación 2006

Precisiones sobre la matriz de evaluación 1. Permite dar explicaciones sobre el porqué de los calificativos de los estudiantes. 2. Se elabora por unidad didáctica. 3. Se elabora para cada capacidad de área. 4. Se construye a partir de los indicadores planteados en la unidad didáctica. 5. A los indicadores formulados en la unidad didáctica se le agrega pesos, puntajes y número de ítemes, y se completa matriz.

MATRIZ Nº 01 CAPACIDADES FUNDAMENTALES Capacidades de área Comprensión Doctrinal Cristiana Discernimiento de Fe PENSAMIENTO CRÍTICO Identifica Analiza Compara Discrimina Reconoce Abstrae Compara PENSAMIENTO CREATIVO Indaga Selecciona Organiza Elige Asocia TOMA DE DECISIONES Discrimina Opta Acepta Interioriza Asume SOLUCION DE PROBLEMAS Identifica Crea Planifica Relaciona Actúa

MATRIZ Nº 02 CAPACIDADES ESPECIFICAS CONTENIDO APRENDIZAJE ESPERADO Identifica Analiza Organiza Notas de la Iglesia: Definiciones Identifica la definición de las notas de la Iglesia Analiza el fundamento bíblico de las notas de la Iglesia Organiza las notas de la Iglesia Identifica Analiza María, Madre de la Iglesia Los Dogmas y virtudes Identifica los Dogmas de la virgen María Analiza las virtudes de la Virgen maría

MATRIZ N 03 CAPACIDAD ESPECIFICA CONTENIDO PRODUCTO O CONDICION Identifica Analiza Organiza La definición de las notas de la Iglesia El fundamento bíblico de las Notas de la Iglesia Subrayando la cita Bíblica Estableciendo relaciones entre ellas Utilizando un diagrama Identifica Analiza Los Dogmas de la Virgen María Las Virtudes de la Virgen María Señalando el significado de cada uno de ellos Estableciendo relación con los Dogmas de la Virgen María

MATRIZ DE EVALUACION Nº 01 Contenidos básicos 1. Notas de la Iglesia: Definición Capacidad especifica 1. María Madre de la Iglesia: Los Dogmas de la Virgen María % Puntaje Identifica Información: Citas bíblicas Identifica la definición de las notas de la Iglesia 1(3) Identifica los Dogmas de la Virgen María 1(3) 30 6 Analiza información Analiza el fundamento bíblico de las Notas de la Iglesia 2(2. 5) Analiza las virtudes de la Virgen María. 1(5) 50 10 Organiza datos Organiza las Notas de la Iglesia 1 (4) 20 4 100 20 TOTAL

Indicador Reactivo Identifica el fundamento bíblico de las Notas de la Iglesia estableciendo relaciones entre ellas 1. Lee el texto y señala las notas de la Iglesia a(3) Analiza el fundamento bíblico de las Notas de la Iglesia estableciendo relaciones entre ellas 1. Identifica la definición de cada Notas de la Iglesia relacionándola con la cita bíblica respectiva a través de un cuadro comparativo. 2. Completa el siguiente cuadro, explicando el por qué de cada Nota de la Iglesia. Organiza las Notas de la Iglesia utilizando un 1. Elabora un mapa conceptual de las Notas diagrama De la Iglesia. Identifica los Dogmas de la Virgen María señalando el significado de cada uno de ellos. 1. A partir del texto presentado, subraya los dogmas de la Virgen María. Analiza las virtudes estableciendo relación con los Dogmas de la Virgen María. 1. Utilizando el texto anterior, menciona las virtudes que tiene relación con los Dogmas de María.

MATRIZ DE EVALUACION Nº 02 INDICADOR 1. Identifica la definición de las notas de la Iglesia subrayando la cita bíblica 2. Identifica los Dogmas de la Virgen María señalando el significado de cada uno de ellos 1. Analiza el fundamento bíblico de las Notas de la Iglesia estableciendo relaciones entre ellas. 2. Analiza las virtudes estableciendo relación con los Dogmas de la Virgen María. 1. Organiza las Notas de la Iglesia utilizando un diagrama. TOTAL PESO Nº DE REACTIVOS PUNTAJE 30 2(3 a, b) 6 50 3(2. 5 a, b ; 5 c) 10 20 1(4 a) 4 100 06 20

MATRIZ DE EVALUACIÓN CAPACIDAD DE ÁREA: COMPRENSIÓN DOCTRINAL CRISTIANA INDICADORES PESO Nº DE REACTIVOS PUNTAJE 1. Identifica los textos bíblicos que defienden la dignidad de la persona 22. 50% 1 (1) 4. 5 2. Relaciona sus experiencias personales con los hechos bíblicos. 37. 50% 2 (2 a, b, c, ) 7. 5 3. Propone formas de comprometerse en la defensa de la dignidad humana 40% 2 (3 a, b, c, d) 8 TOTAL 100 % 5 20

EJEMPLO DE REACTIVOS 1. Lee o recuerda tres frases de los Evangelios que defiendan la dignidad de la persona; escríbelas en el espacio correspondiente y señala a que Evangelista corresponden : (4. 5 Puntos) Frase Evangelista

Entonces se sentó para enseñar. Algunos maestros de la Ley y los fariseos le trajeron a una mujer que había sido sorprendida en adulterio. La colocaron en medio y le dijeron: Maestro, han sorprendido a esta mujer en pleno adulterio. La Ley de Moisés ordena que mujeres como ésta deben morir apedreadas. Tú qué dices? ”. Con esto querían ponerlo en dificultades para poder acusarlo. Jesús se inclinó y se puso a escribir en el suelo con el dedo. Como le seguían preguntando, se enderezó y Dijo: “El que no tenga pecado, lance la primera piedra”. Se inclinó de nuevo y siguió escribiendo en el suelo. Y todos se fueron retirando uno a uno, comenzando por los más viejos. Jesús quedó solo con la mujer, que seguía de pie en el mismo lugar. Entonces se enderezó y le dijo: “ Mujer, ¿ dónde están ? ¿ Ninguno te ha condenado? . ” Ella contestó: “Ninguno , Señor”Jesús le dijo: “Yo tampoco te condeno. Vete y no vuelvas a pecar en adelante”. 2. a) Describe como te has sentido cuando en alguna ocasión has sido acusado por otros de realizar alguna acción no buena: (2. 50 puntos) --------------------------------------------------------------------------------------…………………………………………. . . ……………………… 2. b) Cuando has sido testigo de una acusación a otra persona por una falta cometida, o te han acusado a ti, con qué personajes del texto bíblico identificas a los acusadores y al acusado? Por qué? (2. 50 puntos). ………………………………………………………. . . . . . . . . . . . .

3. En la sociedad en que vivimos, los derechos de la persona, se respetan cada vez menos. Se destruye la vida, la propiedad ajena, la naturaleza, etc. Frente a estas situaciones, sugiere algunos compromisos que asumes en favor de la vida, de los derechos de la persona, del cuidado y protección de la naturaleza. 3. a) A nivel personal: (2 puntos). . . . . . . . . . . . . . . . . 3. b) A nivel familiar: (2 puntos). . . . . . . . . . . . . . . . . 3. c) A nivel de Institución Educativa: (2 puntos). . . . . . . . . . . . . . 3. d A nivel social: (2 puntos). . . . . . . . . . Firma del alumno . .

La capacidad de la Comprensión Doctrinal Cristiana, consiste en conocer, comprender y ser capaz de aplicar, las enseñanzas que se recogen en las fuentes doctrinales. Se refiere al marco teórico que se ofrece en la casi totalidad de sesiones de aprendizaje, ya sea un tema del catecismo (doctrina cristiana), de la Biblia o de algún documento de la Iglesia (Santo Domingo, Concilio Vaticano II). RESPUESTAS Pregunta Nº 1. Debe escribir tres frases del Evangelio que defienden la dignidad de la persona humana. Si señala tambien en forma adecuada el Evangelista al que corresponde, se le asigna 1. 50 por frase. . Si por el contrario solo señala la frase o no es correcto el Evangelista al que se la atribuye, se le asigna 1. 00 punto. Si la frase la señala en forma incompleta y no señala el Evangelista, menos de un punto. El alumno puede manejar la Biblia durante la prueba. Pregunta Nº 2. a, b y c. Las respuestas deben manifestar la relación entre su experiencia personal y el texto bíblico de la mujer adúltera. Se le asignan 2. 50 puntos por cada items, si mantiene esta relación, 0 si no mantiene relación alguna o no responde y 1, 00, 1. 50 ó 2. 00 según el grado de relación. Pregunta Nº 3 a, b, c, y d. La respuesta debe demostrar el compromiso del alumno en la práctica del respeto a los derechos humanos, la propiedad ajena y el cuidado de la naturaleza. Se le asignan hasta dos puntos por cada items de acuerdo al grado de

ESTUDIANTES Rómulo Hortencia Irene Alex INDICADORES Organiza y lidera el equipo VALORACIÓN Planifica sus tareas Hace más de lo que se le pide Presenta sus tareas Se esfuerza por superar sus errores Participa en forma permanente Muestra empeño al realizar la tarea Toma la iniciativa en las actividades Consulta frecuentemente Se esfuerza por conseguir el logro INSTRUMENTO PARA EVALUAR LA ACTITUD ANTE EL ÁREA 10 14 20 06

ESTUDIANTES INDICADORES José Nova Mily Rolando Demuestra aseo personal VALORACIÓN Permanece en la Institución Educ. Respeta las diferencias Mantiene el orden Emplea vocabulario adecuado Es cortés con sus docentes Respeta la propiedad ajena Ayuda a sus compañeros Cuida el patrimonio institucional Llega a la hora indicada INSTRUMENTO PARA EVALUAR EL COMPORTAMIENTO B A AD C