EVALUACIN DEL APRENDIZAJE EN EDUCACIN SECUNDARIA TALLER PRESENCIAL

EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE EN EDUCACIÓN SECUNDARIA TALLER PRESENCIAL

Cómo definimos la evaluación de los aprendizajes “…un proceso pedagógico mediante el cual se observa, recoge y analiza información relevante, respecto del proceso de aprendizaje de los estudiantes, con la finalidad de reflexionar, emitir juicios de valor y tomar decisiones pertinentes y oportunas para optimizarlo…”

IDEAS GENERALES: Forma parte del aprendizaje Está íntimamente ligado al interior Tiene carácter formativo LA EVALUACIÓ N DEL APRENDIZA JE Es de naturaleza criterial Es un proceso permanente Es un proceso metódico en tanto los procesos de aprendizaje sean intencionados

OBJETIVOS DE LA EVALUACIÓN: n Proponer medidas de apoyo, reajuste y reorientación a los proceso de aprendizaje n Fortalecer el afán y la capacidad de logro, así como el sentido de propósito de los estudiantes.

FINALIDAD: Asegurar el logro de los aprendizajes y/o mejorar la calidad de los mismos EFICACIA

LA EVALUACIÓN Y LAS INTENCIONES DEL CURRÍCULO GRANDES INTENCIONALIDADES CAPACIDADES FUNDAMENTALES VALORES COMPRENSIÓN LECTORA PRODUCCIÓN DE TEXTOS Capacidades específicas CONTENIDOS ACTITUDES CRITERIOS DE EVALUACIÓN CAPACIDADES DEL ÁREA

DEFINICIÓN PROCESO DE ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE INFORMACIÓN REFLEXIONAR, EMITIR JUICIOS APRENDIZAJE TOMAR DECISIONES PARA MEJORARLO

CARACTERÍSTICAS F LE B I LEX P R O C E S AL EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE TICA EMÁ PARTICIPATIVA IN R G TE L A SIST CONTINUA

FUNCIONES DE LA EVALUACIÓN MOTIVACIÓN D I A G N Ó S T I C O FUNCIÓN PEDAGÓGICA RESULTADOS R E G U L A C I Ó N PROMOCIÓN FUNCIÓN SOCIAL CERTIFICACIÓN

FASES DE LA EVALUACIÓN PLANIFICACIÓN DE LA EVALUACI ÓN RECOJO Y SELECCIÓ N DE INFORMACIÓN INTERPRE -TACIÓN Y VALORACIÓN EVALUACIÓN DE LA EVALUACIÓN COMUNICACIÓN DE LOS RESULTADO S TOMA DE DECISIONES

SECUENCIA METODOLOGICA DEL PROCESO DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

PASO Nº 1 Se selecciona el objeto a evaluar, o sea, los criterios de evaluación (capacidades y actitudes), descritas en las Unidades Didácticas y las sesiones de aprendizaje. Estos criterios ya se hallan operativizados en las unidades y sesiones a través de los indicadores de evaluación formulados previamente en la fase de programación curricular o micro planificación.

OBJETO DE EVALUACIÓN CRITERIOS CAPACIDADES ACTITUDES Unidades de recojo de información INDICADORES CALIFICATIVOS

INDICADORES LOS INDICADORES evidencian CRITERIOS ACTITUD CAPACIDAD DE ÁREA se originan en Capacidad específica + Contenido + Producto Manifestaciones observables

PASO Nº 2 A partir de los criterios seleccionados elaboramos instrumentos de evaluación, según correspondan (para capacidades y actitudes), según la propuesta siguiente: n Elaboramos una matriz de doble entrada. En la primera columna se ubican las capacidades específicas y en la fila superior los contenidos básicos. n Articulamos las capacidades específicas con los contenidos básicos y escribimos el enunciado en la celda de intersección.

EJEMPLO DE INDICADORES Y REACTIVOS INDICADORES REACTIVOS

MATRIZ DE EVALUACIÓN CAPACIDAD DE ÁREA: COMPRENSIÓN LECTORA INDICADORES PESO Nº DE REACTIVOS PUNTAJE 1. Discrimina la información relevante de la complementaria elaborando un organizador visual. 20 % 1 (1) 4 2. Infiere el significado de palabras o expresiones, a partir del contexto lingüístico. 40% 4 (2 a, b, c, d) 8 3. Enjuicia las ideas expresadas por el autor del texto leído, expresando opiniones personales. 40% 2 (3 a, b) 8 TOTAL 100 % 7 20

INDICADORES SUGERIDOS PARA EVALUAR LA ACTITUD ANTE EL ÁREA ü Muestra empeño al realizar sus tareas. ü Toma la iniciativa en las actividades. ü Participa permanentemente. ü Presenta sus tareas. ü Consulta frecuentemente. ü Se esfuerza por superar sus errores. ü Hace más de lo que se le pide. ü Planifica sus tareas. ü Asume los errores con naturalidad. ü Organiza y lidera el equipo

ESTUDIANTES Andrés Rigoberto Segundo Wilson INDICADORES Organiza y lidera el equipo VALORACIÓN Planifica sus tareas Hace más de lo que se le pide Presenta sus tareas Se esfuerza por superar sus errores Participa en forma permanente Muestra empeño al realizar la tarea Toma la iniciativa en las actividades Consulta frecuentemente Se esfuerza por conseguir el logro INSTRUMENTO PARA EVALUAR LA ACTITUD ANTE EL ÁREA 10 14 20 06

INDICADORES SUGERIDOS PARA EVALUAR COMPORTAMIENTO • Llega a la hora indicada. • Cuida el patrimonio institucional • Respeta la propiedad ajena • Ayuda a sus compañeros • Respeta a sus docentes • Emplea vocabulario adecuado • Respeta el orden • Respeta las diferencias • Permanece en la institución educativa • Demuestra aseo personal

ESTUDIANTES INDICADORES Andrés Rigoberto Segundo Wilson Demuestra aseo personal VALORACIÓN Permanece en la Institución Educ. Respeta las diferencias Mantiene el orden Emplea vocabulario adecuado Es cortés con sus docentes Respeta la propiedad ajena Ayuda a sus compañeros Cuida el patrimonio institucional Llega a la hora indicada INSTRUMENTO PARA EVALUAR EL COMPORTAMIENTO B A AD C

PASO Nº 3 Elaborados los instrumentos de evaluación, procedemos a aplicarlos para recoger información. A continuación procedemos a registrar dicha información en instrumentos que denominaremos instrumentos de registro como. Registros auxiliares de evaluación, registros oficiales de evaluación, libreta de notas, etc.

REGISTRO DE EVALUACIÓN APELLIDOS PERÍODO 1 Y NOMBRES C 1 C 2 Ac ALVA GARCÍA 13 12 13 13 PERÍODO 2 PERÍODO 3 C 1 C 2 Ac 11 12 13 13 12 13

PASO Nº 4 Registrada la información obtenida, procedemos a interpretarla y comunicarla a los agentes educativos: estudiantes, padres de familia, docente tutor, otros docentes, directivos, etc. La comunicación puede ser verbal y personal o escrita. Según corresponda, podemos utilizar instrumentos a los que llamaremos instrumentos de comunicación de la información, como: n Libretas de Información n Boletas de Notas (del SIE del MED) n Esquelas, etc.

LIBRETA DE INFORMACIÓN ÁREA CURRICULAR COMUNICACIÓN CRITERIOS P 1 P 2 P 3 Expresión y comprensión oral 13 11 13 Comprensión lectora 12 12 12 Producción de textos escritos 13 13 13 Actitudes 12 13 13 CALIFICATIVO DE PERÍODO DE ÁREA 13 12 13 C B A COMPORTAMIENTO P 4 CALIF. FINAL DE ÁREA 13 A

ALGO MÁS SOBRE EL COMPORTAMIENTO Todos los profesores evalúan el comportamiento Observan el comportamiento Brindan orientaciones Sugieren formas para mejorar INFORMAN El tutor evalúa y valora el comportamiento con el apoyo del auxiliar Brinda orientaciones Sugiere formas para mejorar Coloca calificaciones Registra los calificativos