Evaluaci n del aprendizaje segn LA Taxonoma de

Evaluaci ón del aprendizaje según: LA Taxonomía de Bloom l. IC. Msc. JOAQUIN MEGUILLANES Quiroga saludmeguillanes. wordpress. com sociedadysalud 2. blogspot. com

COMPETENCIAS DOCENTES

Los facilitadores (docentes) precisan conocer estrategias y herramientas que le permitan abordar: q. Los retos y demandas sociales. q. Los paradigmas de la educación y requerimientos profesionales. Gestión científica, didáctica Profesor educador Implicado con y metodológica y portador de valores su profesión Reflexivo sobre su propia experiencia q. Los cambios tecnológicos que se introducen en los distintos procesos educativos. Estos retos profesionales se han de manifestar en una serie de competencias generales y específicas que pone en práctica el profesor en su labor docente.

CENTRADO EN LA INSTITUCIÓN UNIVERSITARIA (Facultades, Carreras y Departamentos) INNOVACIÓN COMO FORMACIÓN Y FORMACIÓN COMO INNOVACIÓN

PARA EL LOGRO DE LA MISIÓN Y VISIÓN, OBJETIVOS DE LA CARRERA BIOQUÍMICA Y FARMACIA - UDABOL Misión Contribuir eficazmente a la formación de nuevos profesionales en el área de Bioquímica y Farmacia, fomentar en los estudiantes los procesos de investigación-acción como parte de la cultura institucional universitaria, dirigida hacia la calidad total a través de las diferentes formas de práctica profesionales y aquellas formas de culminación de estudios, vinculadas directamente con la investigación y la producción. Visión Ser la Carrera líder en calidad educativa en el área de Bioquímica y Farmacia en Bolivia, Ibero América y el mundo, considerando el mejoramiento humano como piedra angular para edificar el desarrollo.

Proceso de Enseñanza, Objetivos: Deben facilitar el proceso de valoración por los examinadores, con materiales de evaluación e ideas de cómo llevarla a cabo, para lograr los Objetivos de aprendizaje. En la Convención de la Asociación Norteamericana de Psicología, reunida en Boston (USA) en 1948. Surgió un sistema de clasificación de habilidades, comprendido dentro de un marco teórico, Se formuló una Taxonomía de Dominios del Aprendizaje, desde entonces conocida como Taxonomía de Bloom.

TAXONOMÍA DE BLOOM • La idea central de esta taxonomía es qué han de verificar lo que los educadores buscan que los estudiantes aprendan, es decir, cuáles son los objetivos educacionales. • Tienen una estructura jerárquica que va del más simple al más complejo o elaborado, hasta llegar al de la evaluación.

Se identificaron tres Dominios de Actividades “dimensiones” Educativas: El Afectivo el Sicomotor y el Cognitivo.

DIMENSIÓN AFECTIVA Reacción emocional, habilidad para sentir el dolor, alegría dificultades de otro. Los objetivos afectivos apuntan típicamente a la conciencia y crecimiento en actitud y sentimientos. • Recepción - Presta atención en forma pasiva. Sin este nivel no puede haber aprendizaje. • Respuesta - Participa activamente en el proceso de aprendizaje, no sólo atiende a estímulos, el estudiante también reacciona de algún modo. • Valoración - El estudiante asigna un valor a un objeto, fenómeno o información. • Organización - Agrupa diferentes valores, informaciones e ideas y las acomoda dentro de su propio esquema; comparando, relacionando y elaborando lo que han aprendido. • Caracterización - El estudia

DIMENSIÓN SICOMOTORA • La pericia para manipular físicamente una herramienta o instrumento como la mano o una pipeta. Los objetivos sicomotores generalmente apuntan en el cambio desarrollado en la conducta o habilidades. • Comprende los siguientes niveles: Percepción - Disposición Mecanismo - Respuesta compleja Adaptación – Creación

DIMENSIÓN COGNITIVA Es la habilidad para pensar las cosas. Los objetivos cognitivos giran en torno del conocimiento y la comprensión de cualquier tema dado. Hay seis niveles en la taxonomía. Conocimiento. De materiales previamente aprendidos por medio de hechos evocables, términos, conceptos básicos y respuestas. • Conocimiento de terminología o hechos específicos; • Conocimiento de los modos y medios para tratar, tendencias y secuencias específicas, clasificaciones y categorías, criterios, metodología • Conocimiento de las teorías universales y abstracciones en un campo: principios, generalizaciones y estructuras.

DIMENSIÓN COGNITIVA Comprensión. Entendimiento demostrativo de hechos e ideas por medio de la organización, la comparación y la formulación de ideas principales • Traducción • Interpretación • Extrapolación Aplicación. Resolver problemas en nuevas situaciones aplicando el conocimiento adquirido, hechos, técnicas y reglas en un modo diferente. • • Generalizaciones Análisis de los elementos Análisis de las relaciones Análisis de los principios de organización

DIMENSIÓN COGNITIVA Evaluación. Presentación y defensa de opiniones juzgando la información, la validez de ideas o la calidad de una obra en relación con un conjunto de criterios • Juicios en términos de evidencia interna • Juicios en términos de criterios externos Síntesis. Compilación de información de diferentes modos combinando elementos en un patrón nuevo o proponiendo soluciones alternativas • Elaboración de comunicación unívoca • Elaboración de un plan o conjunto de operaciones propuestas • Derivación de un conjunto de relaciones abstractas.

La Taxonomía de dominios cognoscitivos Bloom Alto nivel Bajo nivel

MODELO T. BLOOM

Ejemplos de objetivos de Aprendizaje usando la taxonomía de Bloom • Conocimiento (Memoria) • El estudiante definirá cada una de las etapas del proceso de investigación. • Comprensión • El estudiante explicará el método científico aplicado en la investigación. • Aplicación • El estudiante escribirá un problema de investigación tomando en cuenta los criterios necesarios para su formulación.

Ejemplos de objetivos de aprendizaje usando la taxonomía de Bloom • Análisis • El estudiante relacionara y contrastará la coherencia lógica entre el problema y las demás etapas de la investigación. • Evaluación • El estudiante juzgará y evaluara la metodología y proceso estadístico a aplicar en la investigación para el logro de los objetivos de la investigación. • Creación • El estudiante elaborará un perfil de investigación cumpliendo las líneas de investigación en el área elegida; bioquímica o farmacología.

Del conocimiento El desafío: Entrenar la resiliencia Enfrentar y manejar la reticencia Animo todos podemos, seamos ASERTIVOS Bienvenidos a la edad ¿………………… Bravo apláudanse