EVAL INTR Simplificacin EVAL INTR Simplificacin Introduccin Simplificacin

EVAL. INTR: Simplificación

EVAL. INTR: Simplificación • Introducción • Simplificación a nivel de: – Redacción – Diseño – Producción • Indices de lecturabilidad • Evaluación con usuarios

Introducción • La evaluación se plantea a tres niveles: 1. Cuadro de control de procesos para categorizar los textos 2. Indices de lecturabilidad orientados a facilitar la comprensión del contenido 3. Evaluación directa con el usuario (lecturas grupales, entrevistas, cuestionarios, …)

Nivel 1. Simplificación a nivel de redacción • Ortografía: – Evitar mayúsculas fuera de norma. – Extensión del punto, limitación de la coma, evitar resto de signos – Evitar signos poco habituales (paréntesis, corchetes, …) – Control de números. Escribir en cifra. Sustituir cantidades grandes por otros conceptos

Nivel 1. Simplificación a nivel de redacción • Gramática: – Control de la flexión verbal: evitar tiempos verbales complejos – Control del sujeto verbal: Evitar la elisión del sujeto – Estructura sencilla Sujeto+verbo+complementos – Utilizar oraciones simples y afirmativas

Nivel 1. Simplificación a nivel de redacción • Léxico: Utilizar palabras cortas y sílabas poco complejas Repetir los mismos términos para los mismos conceptos Evitar palabras complejas. Introducir apoyos explicativos Evitar acrónimos, abreviaturas y siglas Evitar las nominalizaciones Evitar adverbios acabados en –mente Evitar preposiciones y conjunciones infrecuentes Evitar palabras abstractas y palabras polisémicas o metáforas – Evitar tecnicismo y jergas – – – –

Nivel 1. Simplificación a nivel de redacción • Estilo: – Evitar un número elevado de mensajes e ideas. Introducir un concepto por frase – Evitar contenidos que no sean de interés para los finalidad del texto. Centrar el tema. – Evitar información amplia de antecedentes, puntos de vista, datos estadísticos – Crear una pauta de resumen de ideas: al final del capítulo, en las páginas centrales, al final de la obra.

Nivel 1. Simplificación a nivel de diseño • Imágenes: – Uso de imágenes vinculadas claramente con el texto – Evitar una imagen para representar dos conceptos diferentes – Imágenes que se comprendan sin esfuerzo – Imagenes grandes, en color, nítidas y se señala el copyright – Imagen a la izquierda y su texto vinculado a la derecha, tiene título y no está rodeada de texto

Nivel 1. Simplificación a nivel de diseño • Tipografía: – Sólo dos tipos de letras diferentes – Entre 12 y 16 puntos, sin adornos ni cursivas – No muchas negritas o subrayados – Interlineado acorde con la tipografía, un máximo de 1. 5

Nivel 1. Simplificación a nivel de diseño • Composición de texto: – Frases con no más de 15 a 20 palabras – Una idea por línea – Párrafos alineados a la izquierda con una extensión breve pero regular – Evitar cortar palabras o frases – Evitar la saturación de texto e imágenes – Limitar el número de líneas – Evitar diseño vertical o en columnas – Usar viñetas para los listados

Nivel 1. Simplificación a nivel de diseño • Paginación: – Índice al principio – Páginas numeradas – Los títulos y encabezados siempre en el mismo sitio – Diferenciar secciones – Cada capítulo con una extensión continuada, preferiblemente una página

Nivel 1. Simplificación a nivel de producción • Está parte esta relacionada con el papel, la encuadernación, etc. • No es relevante para nosotros.

Nivel 2. Indices de lecturabilidad • Para la comprensión lectora existe un test denominado test de Cloze. El autor lo ha descartado por ser una especie de exámen que puede resultar incómodo a los usuarios

Nivel 2. Indices de lecturabilidad • Indices ortográficos: – Total de puntos: número de puntos del texto entre número de palabras. Cuanto más próximo a 1 más simple, implica frases más cortas – Total de puntos y aparte: número de puntos y aparte del texto entre número de palabras. Cuanto más próximo al indice de puntos más simple, indica párrafos más cortos – Total de comas: número de comas del texto entre número de palabras. Cuanto más próximo a cero más simple.

Nivel 2. Indices de lecturabilidad • Indices silábicos: – Indice de extensión silábica: cociente entre el número de sílabas de palabras léxicas y el número de palabras léxicas. Al ser una media significa que los resultados entre 1 y 2 implican predominio de palabras de 1 o 2 sílabas, más simple – Indice de palabras trisílabas o polisílabas: cociente entre el número de palabras trisílabas o polisílabas y el número de palabras léxicas. Cuanto más próximo a cero más simple – Indice de complejidad silábica: cociente entre el número de sílabas de baja frecuencia y el número total de sílabas. Se usa el Diccionario de frecuencias de las unidades lingüísticas del castellano. Cuanto más próximo a cero más simple.

Nivel 2. Indices de lecturabilidad • Indices léxicos: – Indice de diversidad de palabras: cociente entre el número de palabras diferentes del texto y el total de palabras. Si es próximo a cero implica demasiada redundancia de términos iguales, que es tedioso, si es próximo a uno hay más diversidad y menos simple – Indice de frecuencia léxica: Cociente entre el número de palabras léxicas de baja frecuencia y el número de palabras léxicas. Cuanto más próximo a cero más simple. – Indice de palabras abstractas: cociente entre el número de palabras de contenido abstracto y el número de palabras léxicas. Cuanto más próximo a cero, más términos concretos y más simple.

Nivel 2. Indices de lecturabilidad • Indices sintácticos: – Indice de palabras por frase: cociente entre el número de palabras del texto y el número de oraciones. Entre 15 y 20 palabras máx. para texto simple. – Indice global de complejidad oracional: cociente entre el número de proposiciones y el número de oraciones. El valor mínimo es 1 y el máximo infinito pero por encima de 5 ya es complejo – Indice ponderado de complejidad oracional: se contabilizan las oraciones de cada tipo y se multiplica cada cifra por su coeficiente. Se suman todos los resultados y se divide por el número total de oraciones del texto. Permite detectar si hay muchas subordinadas. Por encima de 5 ya es complejo.

Nivel 3. Evaluación con usuarios • Pero valorar la comprensión lectora sólo con los índices no es viable. Es necesaria la evaluación del usuario.

Nivel 3. Evaluación con usuarios. Propuesta 1 • Para nivel de comprensión léxica, sintáctica y referencia local: – Pruebas objetivas y semiobjetivas: • Emparejar oraciones con dibujos • Emparejar entre sí palabras del texto e inferir su significado • Reconocer o parafrasear oraciones. – Inferir causas o intenciones

Nivel 3. Evaluación con usuarios. Propuesta 1 • Para nivel de comprensión semántica y retórica global: – Análisis de contenido de resúmenes: • Resumir con recuerdo inmediato o demorado.

Nivel 3. Evaluación con usuarios. Propuesta 2 • Primer nivel. Preguntas orientadas a: – – – Reconocimiento, localización e identificación de elementos Reconocimiento de detalles: personajes, tiempos, … Reconocimiento de las ideas principales Reconocimiento de las ideas secundarias Reconocimiento de las relaciones causa-efecto Reconocimiento de los rasgos de los personajes Recuerdo de hechos, épocas, lugares, … Recuerdo de detalles Recuerdo de las ideas principales Recuerdo de las ideas secundarias Recuerdo de las relaciones causa-efecto Recuerdo de los rasgos de los personajes

Nivel 3. Evaluación con usuarios. Propuesta 2 • Segundo nivel. Preguntas orientadas a: – Clasificaciones: categorizar personas, objetos, lugares, etc. – Bosquejos. Reproducir de manera esquemática el texto. – Resúmenes: condensar el texto – Sintesis: refundir diversas ideas, hechos, etc.