Eurpsky uite Paed Dr Mria Barancov Poslanie Deti

„ Európsky učiteľ “ Paed. Dr. Mária Barancová

Poslanie „ Deti sú hostia, ktorí sa pýtajú na cestu. My, učitelia, sme sprievodcovia, ktorí ich sprevádzame a doprevádzame na tejto ceste. A sme aj tí, ktorí povzbudzujeme, aby sa deti nevzdávali, keď sa potknú. “

Špecifická rola učiteľa v spoločnosti l l l l l Učiteľské povolanie ako profesia /silný ideál služby spoločnosti, profesijná identita, vytváranie profesijných noriem, etického kódexu, autonómia v rozhodovaní, náročné expertné schopnosti, ktoré vlastnia len členovia profesie, zvládnutie na teórii postavených formalizovaných poznatkov. / Profesia v prospech spoločnosti – vysoká zodpovednosť za výchovu detí, za zdravie , bezpečnosť a osobnostný rast detí, za očakávanie zázraku zo strany rodičovskej a ostatnej verejnosti/. Profesionálna zodpovednosť – v máloktorej profesii hrajú osobnostné charakteristiky adepta takú významnú rolu, ako pri učiteľskej: Motivácia k povolaniu, učiteľská socializácia už v rannom veku ZŠ, schopnosť reflexie Nadanie k povolaniu /osobnostné vlastnosti – osobné : /sebadôvera, zodpovednosť, zdravé sebavedomie, emocionálna stabilita, kultivovanosť, flexibilita, predvídavosť, svedomitosť/ , sociálne: sociabilita, tolerancia, komunikatívnosť, empatia, spravodlivosť, láska k deťom, prosociálnosť , eticko-mravné: kongruencia, čestnosť, priamosť, altruizmus, etika učiteľa ku vzťahu k občianstvu, k profesii, k ľuďom kongnitívne predpoklady- primeraná intelektová úroveň, schopnosť celoživotného vzdelávania, ovládať city, vysporiadať sa so záťažou, verbálne , pamäťové, psychomotorické a umelecké schopnosti, schopnosť motivovať, aplikovať poznatky do praxe, riadiť vyučovací proces/

Strategické východiská • Charta učiteľa – dokument prijatý v roku 1966 OSN pre výchovu, vedu a kultúru na mimoriadnej medzivládnej konferencii o postavení učiteľa / Paríž- 21. 9. -5. 1 O. 1966/ • Má charakter všeobecne platných princípov , práv a povinností • Použitie tohto dokumentu pre učiteľov všetkých typov štátnych a súkromných škôl Deklaruje princípy: 1/ učiteľ, jeho postavenie, dôležitosť učiteľa v rozvíjaní vzdelávania a pokroku vo vzdelávaní, nárok na všeobecnú úctu, profesia vyžadujúca od učiteľov hlboké vedomosti, špeciálne schopnosti, efektívne pracovné podmienky zbavené akejkoľvek diskriminácie, učiteľské organizácie v rozvoji vzdelávania – zapájanie do tvorby školskej politity. 2/ podmienky a pravidlá prípravy – kontinuálne vzdelávanie učiteľov, zamestnaniu a kariére učiteľa, podmienkam na postup a povýšenie, sociálnym podmienkam 3/ práva a povinnosti učiteľov – akademická sloboda, oprávnenosť o rozhodovaní pedagogických postupoch, o hodnotení žiakov, o ochrane pred neobjektívnym a neoprávneným zasahovaním rodičov do profesionálnych povinností učiteľov. . . 4/ o podmienkach a zefektívnení vyučovania – o počtoch žiakoch, o pomocnom personáli, o dĹžke pracovného času, o študijnom voľne pri štúdiu, mzde, ktorá by mala zabezpečovať uspokojivú životnú úroveň učiteľov, aspekty sociálneho zabezpečenia učiteľov • • •

Ženeva l l l l ICE-UNESCO -1996 - Ženeva 45. medzinárodná konferencia o vzdelávaní Nadväznosť na Chartu učiteľa Rozvoj a transformácia vzdelávacích systémov Obnova školstva cez učiteľov prostredníctvom ich predstáv, metód Učiteľ ako kľúčový účastník zmeny vzdelávania Učiteľ ako facilitátor v získavaní vedomostí a získaní vlastnej identity, otvorenosť v multikulturalite, tolerantnosti Partnerský vzťah – učiteľ-žiak Aplikácia základných ľudských práv na profesiu učiteľov l ODPORÚČANIA l Nábor učiteľov – výber najschopnejších k profesii učiteľa l Príprava pred výkonom profesieinovátorské profesionálne aktivity Príprava počas výkonu služby – právo a povinnosť rozvíjať profesionálne schopnosti Zapojenie učiteľov do procesu transformácie Vzdelávanie ako zodpovednosť za všetkých Nové informačné a komunikačné technológie Profesionalizácia – zlepšenie postavenia a pracovných podmienok učiteľov Solidarita s učiteľmi pracujúcimi v ťažkých situáciách Medzinárodná spolupráca – podpora mobility a kompetencií učiteľov l l l l

Bolonská a bruselská konferencia l Bolonská deklarácia -jún 1996 – systém vysokoškolského vzdelávania l l Brusel 2000 - prijatie dokumentu celoživotného vzdelávania – „ Memorandum celoživotného vzdelávania Pregraduálne a graduálne štúdium Európska dimenzia vo vysokoškolskom vzdelávaní, spolupráca medzi inštitúciami, príprava študijných plánov, mobilné schémy, integrované programy štúdia, výcviku a výskumu mať rovnaké príležitosti v Európe , bez výnimky, prispôsobovať sa požiadavkám sociálnych a ekonomických zmien, všeobecný prístup ku vzdelávaniu, zvýšiť úroveň investícií do ľudských zdrojov, prístup ku kvalitným informáciám, zvýšiť oceňovanie účasti na vzdelávaní, poskytovať príležitosti na celoživotné vzdelávania

Medzinárodné stretnutia l Lisabon – 2000 l l Barcelonský summit – 2002 - l l Kodanská deklarácia – 2002 l l Dublin 2004 – stretnutie ministrov EÚ l Vedomostná ekonomika s vyššou mierou zamestnanosti Zlepšenie kvality vzdelávania Otvorené vzdelávacie prostredie Zatraktívnenie vzdelávania Zlepšovanie vyučovania cudzích jazykov Európska dimenzia – mobilita, partnerstvá Transparentnosť, informácie, poradenstvo Uznávanie schopností a kvalifikácií Zvyšovanie kvality vyučovania pre všetkých rozvoj prostredníctvom motivácie a stimulačných mechanizmov

Slovensko v medzinárodnom kontexte l 2 OO 1 – Národná správa celoživotnom vzdelávaní l l l Národný program výchovy a vzdelávania – Milénium l l l Programové vyhlásenie vlády-2006 l škola –kľúčová inštitúcia vo vzdelávaní Kontinuálne vzdelávanie učiteľov flexibilný rast a motivačný program Mimoriadna poroznosť učiteľskej profesii všetkých štátov OECD a EÚ Zásady personálnej a sociálnej politiky Zvyšovanie profesionálnych kompetencií Štandardizovanie požiadaviek Kreditný systém Systém služobných stupňov v súlade so systémom hodnotenia Vypracovať systém celoživotného vzdelávania, kariérneho systému Vytvorenie dostatočných zdrojov pre motivačný systém odmeňovania

Kompetencie učiteľov l Edukačné l l Osobnostné l l Sociálne Rozvojové l Obsah vyučovacích predmetov, vedenie procesu, ciele vzdelávania, analýzy učiva, metódy, formy , prostriedky, klíma triedy, Silný ideál harmonického a optimálneho rozvoja jednotlivcov spoločnosti – profesia s vysokou mierou náročnosti a požiadaviek na odborné, didaktické, sociálnopsychologické zručnosti Identifikácia psychických pocitov seba a žiakov Ochrana a bezpečnosť, porozumieť žiakom, veriť v ich schopnosti, rešpekt, primerane oceňovať, rozvoj sociálnoemocionálnych zručností, rozpoznať a vycítiť riziko, príjmať a akceptovať kritiku žiakov, vťahy v kolektíve triedy, v skupine, riešenie problémov a konfliktov, prosociálne správanie, riskovať, l Zvládať napätie, afekty, problémové situácie l schopnosť sebarozvoja a profesijného rastu, mať všeobecný a kultúrny rozhľad, poznať trendy vývoja spoločnosti , byť metodologicky vybavený pre učiteľský výskum

Rizikové faktory súvisiace s výkonom profesie l l l Stres/ teacher stres/ Výrazný determinant ovlyvňujúci zdravie a dĺžku / časový, sociálny, kurikuárny, birokratívne prekážky, pracovné podmienky, vzťahy Emočné vyčerpanie – burnout Nedostatočné finančné a spoločenské oceňovanie práce Neistota postavenia Tlak na stálu prítomnosť v práci Vysoké nároky v jednaní Riziko ohrozenia zdravia inými osobami iných osôb a Kľúčové rozhodovanie Fyzikálne faktory – hluk Demotivácia detí procese učenia l l l l Nejednoznačnosť a konfliktnosť učiteľskej profesie Neadekvátne očakávania od rodičov a lajickej verejnosti Problémové správanie Ohrozená prirodzená autorita učiteľa Zvýšený výskyt šikanovania a fyzických a psychických útokov Agresivita, hyperaktivita, poruchy pozornosti, emočné poruchy, Mobilománia, , averzia na školské prostredie, krádeže, drogy Zmeny v hodnotovom systéme nekorešponujúci s morálnymi požiadavkami v školskom prostredí

Stresory l l l Plnenie administratívnych a iných povinností ktoré nesúvisia s priamou prácou Rešpekt s rozhodnutím bez spoluúčasti Zhon , ktorý je pracovný deň príznačný Nedostatok spolupráce s rodičmi Zvládanie detí, ktoré sa nevhodne správajú Nedostatok oceňovania a porozumenia Problémy v dosahovaní minimálnych výchovných standardov a hodnôt Problémy v motivácii detí Veľké počty detí Nedostatok priateľskej a podpornej atmosféry medzi kolegami Hrozba napadnutia zo strany detí l l l l l Zastupovanie za neprítomných Nedostatky v presnom vymedzení pracovného času Neochota riaditeľov sa podieľať na problematickejšom jednaní s rodičmi Pôsobiť na deti s rôznymi vlastnosťami detí Nedostatok materiálnych zdrojov Nedostatok príležitostí skúšať nové postupy a myšlienky Nedostatok miestností a priestoru Nedostatok súboru na relaxáciu a mobilizáciu a obnovu tvorivých síl Nedostatok možností pre profesionálny rast Absencia pracovných a učebných pomôcok

Spoločenská intervencia l l l l Získanie socioekonomického statusu objektívna charakteristika práce – intelektuálna, zložitá, významná Stupeň vzdelania, rozširovanie kvalifikácie Adekvátne a náležité finančné ohodnotenie Životný štýl – zvýšenie životnej úrovne Prehodnotenie dôchodkového veku v školách a zariadeniach so sťaženou prevádzkou Garancia a finančná podpora pri celoživotnom vzdelávaní Kariérny rast ESF – rekvalifikačné vzdelávania / nedostupnosť vzdelávania pre učiteľov z dôvodu nízkych príjmov/ Sociálne výhody pri syndróme vyhorenia / napr. : PN so zvýšenou dotáciou/ Zvýšenie dovolenky podľa počtu prázdnin Učiteľská profesia ako definitívna služba štátu Nákup bez DPH / autá, nábytok/, podpora bývania Zníženie celoročného cestovného / v prípade dochádzania za prácou/

Multiprofesionálne joby učiteľov l l Rodič Lekár Stratég Diagnostik l l l Bezpečnostný technik l l Požiarny technik l l CO technik l l Projektant l l Edukant l Dostáva súhlas k rodičovskému líznutiu Lieči úraz, dušu a niekedy i pneumatiky Vytyčuje stratégiu, kde iní zlyhali Diagnostikuje zranenia všetkého druhu a pre všetkých Zodpovedá aj za hnilé okná a škody spôsobené z neznámych dôvodov Treba ovládať parametre hasiacich prístrojov Pravidelne musí robiť nácvik min. 3 Oročných masiek Vytvára projekty cca za 50€/ kompetentní ich použijú cca za 1 000000 € Príptatok vo výške 0 €

Multiprofesionalita inak l Ombudsman l Ekológ Daňový platič Záhradník l l l l Workoholik Samo. Sponzor Dozorca l Privatizér l l Skladník l Univerzálny učiteľ l l Uprednostňuje práva detí i pri ignorácii ich povinností Nemá si z čoho kúpiť auto. . . Automatické strhávanie z platu. . . Pracuje v školskej záhrade, deťom sa už nechce. . . Niektorí aj spávajú v škole. . . Všetky pomôcky si kupuje za vlastné. . . Zodpovedá za bezpečnosť i pri úteku žiaka zo školy. . . Stáva sa objektom strategických slov expresívneho charakteru. . . deti nie sú predmetom privatizácie. . . Nejasne zodpovedá aj za nehmotný majetok. . . Zodpovedá za všetko a za každého počasia. . . nespôsobuje kolapsy. . .

Motto učiteľov dnešnej doby l „ Dozrel čas na múdrosť učiteľov. Aj my chceme byť súčasťou dôstojného spoločenského a sociálneho statusu. “ l „Ďakujeme za podporu. “ l Európski slovenskí učitelia