ETMDE ETKNRENME ETKN RENMEY DESTEKLEYEN RETM TEKNKLER 2

EĞİTİMDE ETKİNÖĞRENME ETKİN ÖĞRENMEYİ DESTEKLEYEN ÖĞRETİM TEKNİKLERİ

2 STRATEJİ, YÖNTEM VE TEKNİK NEDİR? Özel Öğretim Yöntemleri Öğr. Gör. Pınar KIZILHAN 29. 10. 2021 2

Strateji • amaca ulaşmak için geliştirilen bir planın uygulanmasıdır. • eğitim açısından strateji; dersin hedeflerine ulaşmasını sağlayan; yöntem, teknik ve araçgereçlerin belirlenmesine yön veren yaklaşımdır. Özel Öğretim Yöntemleri Öğr. Gör. Pınar KIZILHAN 29. 10. 2021 3

Yöntem • Öğretim yöntemi, öğrenciyi hedefe ulaştırmak için izlenen yoldur. • Yöntemle, belli öğretme teknikleri ve araçları kullanılarak öğretmen ve öğrenci etkinliklerinin bir plana göre düzenlenmesi ve yürütülmesi amaçlanır. Özel Öğretim Yöntemleri Öğr. Gör. Pınar KIZILHAN 29. 10. 2021 4

Teknik • Öğretim yöntemini gerçekleştirmede kullanılan uygulamalardır. Özel Öğretim Yöntemleri Öğr. Gör. Pınar KIZILHAN 29. 10. 2021 5

ÖĞRETİM TEKNİKLERİ A- Grupla Öğretim Teknikleri 1. Beyin Fırtınası B. Bireysel Öğretim Teknikleri 1. Bireyselleştirilmiş Öğretim 2. Gösterip yaptırma 2. Programlı Öğretim 3. Soru-Yanıt 3. Bilgisayar Destekli Öğretim 4. Rol Yapma 5. Yaratıcı Drama 6. Benzetim 7. Eğitsel Oyunlar Özel Öğretim Yöntemleri Öğr. Gör. Pınar KIZILHAN 29. 10. 2021 6

ANLATIM YÖNTEMİ • Özellikle öğrenci sayısının fazla olduğu ve bir konunun işlenmesinde öğretim için ayrılan sürenin kısa olduğu durumlarda uygulanır. Özel Öğretim Yöntemleri Öğr. Gör. Pınar KIZILHAN 29. 10. 2021 7

ANLATIMIN etkili uygulanabilmesi için; · Açık ve anlaşılır tümceler kullanılmalı, · Uygun, ses tonu gereklidir. · Anlatılan konularla ilgili iyi seçilmiş örnekler ve mizah kullanılmalıdır. Özel Öğretim Yöntemleri Öğr. Gör. Pınar KIZILHAN 29. 10. 2021 8

SORU – YANIT ü ü ü Öğrencilerin düşünmeleri, iletişim becerilerini geliştirmeleri ve kendilerini ifade etmelerine olanak sağlar. Soru-yanıt, öğretmenin yapılandırdığı soruları öğrencilerin sözel olarak yanıtlandırmalarına dayalı bir öğretim yöntemidir. Etkili kullanıldığında, öğrencinin analitik düşünme yetilerini geliştirir.

ROL OYNAMA ü ü Rol oynama, öğrencilerin duygu ve düşüncelerini başka bir kimliğe bürünerek ifade etmelerini sağlar. Rol oynama, öğrencinin düşünme becerisini ve düşündüklerini topluluk karşısında söyleme alışkanlığı kazanması açısından yararlıdır.

ÖRNEK OLAY İNCELEMESİ ü ü Örnek olay, gerçek yaşamda karşılan problemin sınıf ortamında çözülmesi yoluyla öğrenmenin sağlanmasıdır. Örnek olay üzerinde çalışan öğrenciler olayın içeriğini öğrendikten sonra, verileri analiz ederek değerlendirirler ve sonunda çözüme ulaşırlar. Bazen de konuya ilişkin örnek olayı öğrencilerin kurgulamaları istenebilir.

BENZETİM ü ü Öğrenciyi gerçek ortamlarda yetiştirmenin güç, tehlikeli ve masraflı olduğu durumlarda gerçeğin bir benzeri üzerinde çalışma ve yetişme olanağı sunduğu için etkili yöntemdir. Benzetim ile öğrenciler gerçek durumun bir benzeri üzerinde eğitilirler. Örneğin; belediye başkanının görev ve yetkilerinden yararlanarak valinin görev ve yetkilerini yordayabilme.

BEYİN FIRTINASI ü ü ü Beyin fırtınası bir probleme çözüm getirmek ve çeşitli konularda görüş üretmek için kullanılan bir öğretim tekniğidir. Bir öğrencinin görüşünün diğer öğrencide başka düşünceler hatırlatacağı varsayılarak çok sayıda fikrin ortaya atılması esastır. Bir problem, konu ya da soru hakkında ilk akla gelen söylenmelidir. Burada önemli olan herkesin fikirlerini açıkça ve istediği kadar söyleyebilmesidir. Fikirlerin niteliği değil niceliği önemlidir. Her fikir kabul edilebilir.

TARTIŞMA ü ü Tartışma yöntemi, dinleme, sorgulama ve bir konuyu değerlendirme gibi etkinlikler içerir. Tartışma yöntemi, öğretmenin konunun öğrenciler tarafından nasıl kavrandığının saptanması, bilgilerin harekete geçirilmesi ve hayatla ilişkilendirilmesine fırsat tanır. Tartışma yöntemi; öğrencilerin bir konunun kavranması amacıyla karşılıklı görüşler, düşünceler üreterek o konuyu kapsamlı ve detaylı olarak irdelemeleridir. Bu yöntem öğrencilerin etkili konuşma, dinleme, sorgulama, düşünme, fikir alışverişinde bulunma, gibi yetilerini geliştirir. Planlı yapılması gerekir.

Tartışma Türleri • MÜNAZARA • PANEL • SEMİNER Özel Öğretim Yöntemleri Öğr. Gör. Pınar KIZILHAN 29. 10. 2021 15

Münazara • Münazara; birer cümle halinde ifade edilen bir tezle antitezin, iki ekip, yani iki taraf arasında ve bir hakem kurulu huzurunda tartışılmasıdır. Tartışmalarda yarışma kaygısı olmadığı halde, münazaralar birer fikir ve söz yarışmasıdır. Özel Öğretim Yöntemleri Öğr. Gör. Pınar KIZILHAN 29. 10. 2021 16

Seminer Alanında uzman bir kişi tarafından konu sunulur, dinleyicilerin olduğu bir toplantıdır. Seminerin amacı, bir soruna çözüm getirmek veya çözüm yollarını gösterip son kararı dinleyicilere bırakmaktır. Özel Öğretim Yöntemleri Öğr. Gör. Pınar KIZILHAN 29. 10. 2021 17

BELİRTKE TABLOSU (Hedef –İçerik Tablosu) Belirtke tablosu, bir boyutunda hedef ve hedef davranışların, diğer boyutunda program içeriğinin yer aldığı iki boyutlu bir çizelgedir. Özel Öğretim Yöntemleri Öğr. Gör. Pınar KIZILHAN 29. 10. 2021 18

Belirtke tablosu; -hedeflerin hangi içeriklerle ne yoğunlukta gerçekleştirilebileceğini belirler, -soru sayısını içerikle bağlantısına dikkat ederek belirlemeyi kolaylaştırır. Özel Öğretim Yöntemleri Öğr. Gör. Pınar KIZILHAN 29. 10. 2021 19

HEDEFLER Kavramlar Bilgisi Sınıflama Bilgisi Kümeler İle İlgili İlkeler Bilgisi İlkeleri Kavrama Uygu lama KONULAR Küme ve Eleman Kavramı Kümelerin Gösterilişi X X Kümenin Eleman Sayısı X X X Boş Küme X X X Kümelerin Karşılaştırılması X X Alt Küme ve Özalt Küme Sayısı X X Özel Öğretim Yöntemleri Öğr. Gör. Pınar KIZILHAN X X X 29. 10. 2021 20