ETM FAKLTES TEMEL ETM BLM SINIF ETM ANABLM
EĞİTİM FAKÜLTESİ TEMEL EĞİTİM BÖLÜMÜ SINIF EĞİTİMİ ANABİLİM DALI SNÖ 408 -İlköğretimde Kaynaştırma Dr. Öğr. Üyesi, Ceren ÇEVİK KANSU
Sık Rastlanılan Yetersizliği Olan Öğrenciler SNÖ 408 -İlköğretimde Kaynaştırma Hafta-6
ÜSTÜN ZEKA/YETENEK, DİL VE KONUŞMA BOZUKLUĞU, OTİZM SPEKTRUM BOZUKLUĞU Anahtar Kavramlar: Üstün yetenekliler, otizm ve özellikleri, dil ve konuşma bozuklukları, kaynaştırma.
ÜSTÜN ZEKA VE YETENEKLİLER VE KAYNAŞTIRMA �Üstün yetenekli birey: zeka, yaratıcılık, sanat, spor, liderlik kapasitesi veya özel akademik alanlarda akranlarına göre yüksek düzeyde performans gösteren birey.
Üstün Yetenekliliğin İki Yüzü • • • Olumlu Özellikler Duygu ve düşüncelerini net olarak anlatabilir Üst düzey bir hızla ilerleyebilir Daha fazlasını isteme eğiliminde bulunabilir Tutarlı bir ilerleme yapabilir İlişkileri daha rahat çözebilir Araçları kolay öğrenebilirler Okuma yoluyla yeni bilgiler öğrenebilir Verilmiş ödevleri tamamlar Öğrenme için düşük düzeyde güdülenme yetebilir Tartışmalarda orijinal katkılarda bulunabilir. • • • Diğer Özellikleri Anladığına dair hiçbir ipucu vermeyen anlatımlarda bulunabilir Tartışmalarda baskın davranabilir Daha fazlasını edinmek için sabır gösteremeyebilir Tercih ettiği etkinlik ile diğer etkinlikleri dengeli gerçekleştiremez Kısa sürede ilgisini yitirebilir Verilen ödevden ziyade ödevin süresi veya takvimi ile ilgili sorunları olabilir Günlük etkinlik ve benzeri durumlardaki mantık eksikliği gibi görünenlerden kolay rahatsız olabilir Kurallar, standartlar ve şartlarla ilgili çabuk rahatsız olabilir Tartışmaları belli bir doğrultuda sürdürmekte sıkıntı duyabilir.
Üstün Yetenek ve Zekanın Değerlendirilmesi • • • Gelişim profilleri Grup ve bireysel zeka testleri Başarı testleri Zeka testleri Performans ve Yaratıcılık Testleri
ÜSTÜN ZEKA VE YETENEKLİLER VE KAYNAŞTIRMA �Üstün Yeteneklilerin Eğitimsel Özellikleri �Bireysel eğitim-öğretim yapılması esastır. �Üstün yetenekli öğrencilerin eğitiminde, sosyal ve duygusal gelişim bütünlük içerisinde ele alınır. �Kurumdaki eğitim-öğretim etkinlikleri, öğrencilerin devam ettikleri örgün eğitim kurumlarındaki programlara destek olacak şekilde planlanır ve yürütülür. �Öğrencilerin özel yetenek alanlarıyla ilgili örgün eğitim kurumlarında izledikleri program ile kurumdaki yapacakları çalışmalar arasında paralellik sağlanır. �Öğrencilere geleceğe yönelik düşünme, tahminlerde bulunma, ve bunları tartışarak çalışmalarına yansıtma becerileri kazandırılır.
ÜSTÜN ZEKA VE YETENEKLİLER VE KAYNAŞTIRMA �Üstün Yeteneklilerin Eğitimsel Özellikleri �Eğitim-öğretim etkinlikleri öğrencileri dıştan yönelimli ve yönetimli bir disiplin ile denetim yerine içten odaklı disiplin ve denetim anlayışını getirmeye yönelik olarak düzenlenir. �Öğrencilere, kapasiteleri ölçüsünde benlik gelişimi ve iletişim becerileri kazandırılır. �Öğrencilere, Türkçeyi doğru, güzel ve etkili kullanma becerileri kazandırılır.
ÜSTÜN ZEKA VE YETENEKLİLER VE KAYNAŞTIRMA • Sınıf Uyarlamaları • Eğitimsel Seçenekler • Yaratıcılığın Desteklenmesi ve Problem Çözme • Düşük Başarılı Öğrencilere Yardım Edilmesi
DİL VE KONUŞMA BOZUKLUĞU VE KAYNAŞTIRMA • “Çocuğun eğitimsel performansını önemli düzeyde etkileyebilen kekemelik, boğumlanma (artikülasyon) bozukluğu, dil geriliği veya ses bozukluğu gibi nedenlerle ortaya çıkan iletişim bozukluğudur. ”
Dil ve Konuşma Bozukluklarının Değerlendirmesi • Bu öğrencinin dediklerini anlayabiliyor muyum? • Öğrenci bir biçimde tuhaf mı geliyor? • Öğrenci konuşurken diğerlerinde pek görülmeyen bir fiziksel/hareketsel özelliğe mi sahip? • Öğrencinin iletişim stili durumla ilgisiz mi? • Öğrencinin konuşmasını dinlemekten hoşlanıyor muyum? • Konuşmacı kendi iletişim mekaniğine zarar mı veriyor?
Dil ve konuşma bozuklukları okul çağından önce fark edilmeyebilir! Dilin değerlendirilmesinde çok çeşitli yeterliklere bakılmalıdır! Akranlar hem önemli destek hem de en büyük sorun haline gelebilirler!
DİL VE KONUŞMA BOZUKLUĞU VE KAYNAŞTIRMA • Dil ve Konuşma Bozuklukları için Sınıf Uyarlamaları • Sözel İletişimin Desteklenmesi • Dil Becerilerinin Öğretimi
OTİZM SPEKTRUM BOZUKLUĞU VE KAYNAŞTIRMA • • İletişim, Sosyal Etkileşim, Davranış, alanlarında ortaya çıkan gelişimsel bir bozukluk.
OTİZM SPEKTRUM BOZUKLUĞU VE KAYNAŞTIRMA • Otizm spektrum genelde 5 kategoride sınıflandırılmakta: • Otistik bozukluk • Asperger sendromu • Atipik otizm • Çocukluk dezentengratif bozukluğu • Rett sendromu
Otizm Bozukluk Hakkında İpuçları ve Genel Özellikleri • • • Otizm Tanı Ölçütleri Konuşma yerine hareketlerle belirtmek Dokunulmaktan, kucağa alınmaktan hoşlanmamak Objeleri kendi etrafında döndürmek Her şeyin aynı olmasını istemek, değişikliğe aşırı tepki vermek Diğer çocuklarla ilişki kurmada zorluk Cevap vermek yerine, söylenenleri tekrar etmek Yalnız kalmayı tercih etmek Objelere gereksiz yere bağlanmak
Otizm Bozukluk Hakkında İpuçları ve Genel Özellikleri • • • Otizm Tanı Ölçütleri Tehlikeye karşı duyarsızlık Seslere karşı aşırı duyarlılık veya aşırı duyarsızlık Uygunsuz veya sebepsiz yere gülmek ya da ağlamak Düzensiz motor hareket gelişimi Nedensiz yere üzüntü duymak, strese girmek Aşırı hareketlilik veya aşırı hareketsizlik Acıya karşı duyarsızlık Aynı oyunları sürekli oynamak Çocuğum çağırınca bana bakmıyor
OTİZM SPEKTRUM BOZUKLUĞU VE KAYNAŞTIRMA • Otizmlilerin Davranışsal Özellikleri • Otizmli Öğrencilerin Eğitiminde Etkili Yöntemler • Alternatif ve Destekleyici Eğitim • Olumlu davranış Desteği
• Aşağıdakilerden hangisi otizmli öğrencinin öğretmenine verilebilecek bir öneri olamaz? • • A) Akranlardan faydalanma B) Davranış kontrol planı hazırlama C) Sınıfta özel bir bölüm ayırma D) Görsel programlar oluşturma
• “Dil ve konuşma bozuklukları ……………… daha sıklıkla fark edilmektedir. ” cümlesinde yer alan boşluğa hangisinin getirilmesi en uygun seçenek olacaktır? • • A) Okul öncesi B) Erken çocukluk C) Okul çağı D) İlköğretim sonrası
• Aşağıdakilerden hangisi otizm bozukluğunda görülen farklılaşmalardan değildir? • • A) Göz kontağı kurmada zayıflık B) Oyun oynamada üst düzey beceri C) Tekrarlı hareketler D) Nesnelere takılı kalma
- Slides: 22