Estructura bsica del Diplomado Innovacin para la Tutora

Estructura básica del Diplomado “Innovación para la Tutoría Académica” CIEP/Consejo Técnico de Tutoría

Antecedentes • Revisión de estrategias implementadas a nivel nacional e institucional, posteriores a la publicación del documento denominado Programas institucionales de tutorías de la ANUIES. http: //www. anuies. mx/servicios/d_estrategicos/libros/lib 42/000. htm • Estudio sobre tutorías de la Región Centro Occidente. • Diplomado en Tutoría Académica. • Aportaciones en visitas a CU de la RU. • Aportaciones y revisiones del Consejo Técnico de tutorías.

Objetivos del diplomado Ofrecer a la comunidad académica de Instituciones de Educación Superior, un diplomado que brinde las herramientas necesarias para apoyar la actividad del tutor en educación media superior y superior propiciando con ello un mejor desarrollo integral del estudiante.

• Brindar herramientas tecnológicas, metodológicas y didácticas para el manejo de tutoría grupal y diagnósticos preliminares de tipo individual de estudiantes. • Preparar y hacer posible que el tutor utilice instrumentos y estrategias adecuadas para la identificación, construcción, organización, seguimiento y evaluación del plan de acción tutorial de acuerdo con las necesidades de los tutorados. • Ofrecer conocimientos, experiencias y metodologías para diseñar el plan de acción para la tutoría de egreso que impacte positivamente en los estudiantes hacia trayectorias determinadas de acuerdo a sus propias potencialidades y preferencias.

Ejes conductores Identidad Entornos personal es de aprendiza je Proyecto profesional y de vida Ciencia y sociedad

Ejes conductores Campos de aprendizaje Elementos Ciencia y sociedad Ubicación en el mapa del conocimiento. Problemáticas actuales. Ciencia, disciplina y sociedad. Finalidad de la ciencia. Ciencia y sociedad. Problemáticas específicas de la sociedad. Intervención profesional. Entornos Hábitos de estudio y personales de estrategias de aprendizaje autoaprendizaje, alfabetización informativa, habilidades comunicativas y de argumentación. Pensamiento complejo y transdisciplinar. Pensamiento lógico formal. Alfabetización informática. Study Skills. Autoacceso a idiomas. Entornos personales de aprendizaje. Resolución de problemas. Creatividad. Habilidades comunicativas y de argumentación.

Ejes conductores Campos de aprendizaje Elementos Identidad La función social de la universidad. La función social de la Ude. G. Deber ser universitario. Derechos y obligaciones. Identificación de símbolos que significan el ser en un contexto y/o en institución. Proyecto profesional Dimensiones personales, profesionales y sociales. Autoconocimiento personal y profesional. Proyecto de vida. Tutoría individual y en grupo. Identificación de riesgos.

Objetivos pretendidos en el estudiante • Inducir al estudiante a la vida universitaria y profesional a partir del desarrollo de habilidades enfocadas a la autogestión del conocimiento, análisis del entorno y el papel que le corresponde dentro del mismo, para adquirir una visión que le permita desarrollarse con éxito durante su formación y posterior a ello.

vocación y su deber como • Promover la identidad del ciudadano. estudiante con su Universidad a través de • Asumir y formalizar su mecanismos que propicien proyecto de vida y carrera a la vinculación y compromiso través del auto diagnóstico, personal con su institución, que le permita planear sus su profesión y su entorno. acciones y lograr sus • Propiciar que el estudiante objetivos. reflexione con un enfoque • Fortalecer la autogestión del complejo, su futuro como conocimiento, a través de profesionista en el ámbito ambientes de aprendizaje de la Ciencia y la Sociedad que apoyen su desarrollo de una manera inter- multi académico y sus y transdisciplinar y con competencias transversales ello, fortalecer su que coadyuven en su formación profesional.

Módulos I-Tutoría de inducción II- Tutoría de trayectoria III-Tutoría de egreso

Estructura general del Diplomado “Innovación para la Tutoría Académica” (DITA) Módulos Objetos de estudio I Tutoría de Inducción 1. 70 horas (40 presenciales y 30 de actividad práctica en el contexto) ** 2. 3. 4. 5. II Tutoría de Trayectoria 40 horas (30 presencial y 10 para realizar los procesos propuestos) III Tutoría de Egreso 40 horas (30 presenciales y 10 para realizar productos o actividades) Introducción a la tutoría. a. Funciones del tutor. b. El tutor como gestor de cambios. Tendencias educativas y la tutoría de inducción. El tutor hacia la formación integral en un contexto complejo y transdisciplinario a. Entornos personales de aprendizaje. b. Ciencia y sociedad. c. Identidad universitaria. d. Proyecto profesional. Manejo de la tutoría individual y grupal. a. Detección de necesidades y tutoría de inducción. b. Herramientas para apoyar el proceso en la tutoría de inducción. Herramientas de apoyo a la formación universitaria (Guía del tutor, orientación sobre becas y servicio social). 1. 2. 3. 4. La tutoría de trayectoria ¿qué se recibe, qué sigue y qué se entrega? Detección de riesgo académico, atención, seguimiento y evaluación de la actividad tutorial. Funcionamiento de la tutoría de trayectoria (tutoría de pares y asesoría académica). Recursos y herramientas para la tutoría de trayectoria (Guía del tutor de trayectoria, Introducción al servicio social, prácticas profesionales y titulación) 1. La tutoría de egreso (sistema de integración tutorial) ¿qué se recibe, qué sigue y qué se entrega? Normatividad relacionada a servicio social, prácticas profesionales, titulación, becas e intercambio, posgrados, entre otros. Trayectorias profesionales. Seguimiento de egresados. Recursos y herramientas para la tutoría de egreso. 2. 3. 4. 5.