Estrategias y tcnicas de estudio para el xito

Estrategias y técnicas de estudio para el éxito profesional GEN 200 Estilos de aprendizaje

Bienvenidos

Temario 1. Concepto de aprendizaje. 2. Concepto de conocimiento. 3. Estrategias y técnicas de aprendizaje. 4. Estrategias de gestión para propiciar las metas de aprendizaje.

Objetivo Estimado Estudiante: • En esta presentación conocerás algunos estilos de aprendizaje, es importante que identifiques el que utilizas con más frecuencia. No hay estilo malo, lo importante es realizar una combinación de estos estilos para cada situación.

SEMANA 04 Revisión de conceptos

Estilos de aprendizaje

Concepto de estilo citado por la Real Academia de la Lengua Española Modo, manera, forma de comportamiento. Ejemplo: Tiene mal estilo. Uso, práctica, costumbre, moda. Manera de escribir o de hablar peculiar de un escritor o de un orador. Gusto, elegancia o distinción de una persona o cosa.

Concepto de estilos de aprendizaje El término se refiere al hecho de querer aprender algo, cada uno de nosotros utiliza su propio proceso, método o conjunto de estrategias. Estas estrategias constituyen nuestro estilo de aprendizaje.

Estilos de aprendizaje Son los rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos, que sirven como indicadores relativamente estables, de cómo los estudiantes perciben, interaccionan y responden a sus ambientes de aprendizaje. Honey, Alonso y Gallego (1995) coinciden con Keefe (1988).

Estilos fisiológicos de aprendizaje Visual: Imágenes Auditivos: Sonidos Kinestésico: Tocando y practicando

VISUAL

Características de los estilos visuales, citado por Neira, J. (S. f) Conducta Aprendizaje Organizado, ordenado, observador y tranquilo Aprende lo que ve. Necesita una visio n detallada y saber a donde va. Le cuesta recordar lo que oye. Preocupado por su aspecto Voz aguda, barbilla levantada Recuerda lo que ve por ejemplo las caras, pero no los nombres.

AUDITIVO

Características de los estilos auditivos, citado por Neira, J. (S. f) Conducta Habla solo, se distrae fa cilmente. Mueve los labios al leer. Aprendizaje Aprende lo que oye, a base de repetirse a sí mismo paso a paso todo el proceso. Facilidad de palabra. No le preocupa especialmente su aspecto. Monopoliza la conversacio n. Le gusta la mu sica. Modula el tono y timbre de voz Expresa sus emociones verbalmente. Si se olvida de un solo paso se pierde. No tiene una visio n global.

KINESTÉSICO

Características de los estilos kinestésicos, citado por Neira, J. (S. f) Conducta Aprendizaje Responde a las muestras fi sicas de carin o. Le gusta tocarlo todo. Se mueve y gesticula mucho. Aprende con lo que toca y lo que hace. Necesita estar involucrado personalmente en alguna actividad. Tono de voz ma s bajo, pero habla alto, con la barbilla hacia abajo. Expresa sus emociones con movimientos. Recuerda lo que hizo, o la impresio n general que eso le causa, pero no los detalles.

Estilos de aprendizaje de Honey Alonso CHAEA

Reflexión • La teoría de los Estilos de aprendizaje parte de diferencias individuales. • Las personas piensan, sienten, aprenden y se comportan de manera diferente.

Estilos de aprendizaje Alonso, Gallego y Honey han creado la Teoría y el Cuestionario que se utiliza ampliamente y se conoce por sus siglas como CHAEA: “Cuestionario de Honey-Alonso de Estilos de Aprendizaje”.

Según el CHAEA hay cuatro estilos de aprendizaje Pragmático Teórico Activo Reflexivo

ACTIVO

Estilo de aprendizaje ACTIVO Conducta Aprendizaje • Mente abierta, no escépticos, acometen con entusiasmo nuevas tareas. • Gente del aquí y ahora que les encanta vivir nuevas experiencias. • Días llenos de actividad. • Piensan que, al menos una vez, hay que intentarlo todo. • Arriesgarse, enfrentar retos y dificultades, exigentes. • Dramatizan, representan roles. • Acaparan la atención. • Opinan, participan en equipo. • Intentan cosas nuevas: experiencias, oportunidades. • No tienen que escuchar sentados durante mucho tiempo. • Realizan una gran variedad de actividades.

Estudiante activo Preguntas clave Dificultades • Aprenderé algo que no sabía o no podía hacer antes? • ¿Habrá una gran cantidad de actividades? • ¿Se aceptará que… opine, intente de nuevo, me equivoque, me divierta? • ¿Habrá problemas o actividades que impliquen un reto para mí? • Exponer temas con mucha carga teórica: explicar causas, antecedentes, etcétera. • Asimilar, analizar e interpretar muchos datos que no están claros. • Prestar atención a los detalles. • Trabajar, leer, escribir o pensar solo.

REFLEXIVO

Estilo de aprendizaje REFLEXIVO Conducta Aprendizaje • Su filosofía es la prudencia, no dejan piedra sin mover, miran bien antes de pasar. • Consideran todas las alternativas posibles antes de cualquier movimiento. • Disfrutan observando la actuación de los demás, los escuchan y no intervienen hasta haberse adueñado de la situación. • Crean a su alrededor un clima algo distante y condescendiente. • Pensar y escuchar antes de hablar y/o actuar. • Dialogar para alcanzar acuerdos, escuchar diversas opiniones para llegar a una conclusión. • Trabajar sin presiones ni plazos obligatorios; tomar decisiones a su propio ritmo. • Tener tiempo suficiente para preparar, asimilar, considerar. • Trabajar concienzudamente. • Hacer análisis, esquemas, críticas.

Estilo de aprendizaje REFLEXIVO Preguntas clave Dificultades • ¿Tendré tiempo suficiente para analizar, preparar y presentar? • ¿Habrá posibilidad de reunir la información pertinente? • ¿Habrá posibilidad de escuchar puntos de vista diferentes al mío? • ¿Me veré sometido a presión para actuar precipitadamente o improvisar? • Ocupar el primer plano, actuar de líder. • Representar algún rol. • Participar en acciones sin planeación. • Estar presionado de tiempo. • No tener datos suficientes para dar una conclusión. • Hacer algo imprevisto. • Pasar rápido de una tarea a otra.

TEÓRICO

Estilo de aprendizaje TEÓRICO CONDUCTA APRENDIZAJE Enfocan los problemas vertical y escalonadamente, por etapas lógicas. Registrar la información recibida en un sistema, concepto o teoría. Tienden a ser perfeccionistas. Integran hechos en teorías coherentes. Llegar a entender acontecimientos complicados. Les gusta analizar y sintetizar. Son profundos en su sistema de pensamiento cuando establecen principios, teorías y modelos. Si es lógico, es bueno. Sentirse intelectualmente presionados; participar en una sesión de preguntas y respuestas. Recibir, captar ideas y conceptos interesantes, aunque no sean inmediatamente pertinentes. Leer o escuchar sobre ideas o conceptos que insisten en la racionalidad y la lógica. Estar con personas de igual nivel conceptual.

Estilo de aprendizaje TEÓRICO PREGUNTAS CLAVE Los objetivos, contenidos y métodos de la materia tienen un fundamento sólido y una estructura clara? ¿Encontraré ideas, corrientes o conceptos complejos y capaces de enriquecerme? ¿Tiene el maestro la autoridad y capacidad intelectual para dirigir la materia? ¿El nivel de mis compañeros, será similar al mío? DIFICULTADES Verse obligados a hacer algo sin estructura o finalidad clara. Participar en situaciones donde predominan las emociones o los sentimientos. Trabajar con personas a las que considera no tienen el mismo nivel intelectual al suyo.

PRAGMÁTIC O

Estilo de aprendizaje PRAGMÁTICO CONDUCTA Gustan de actuar rápidamente y con seguridad en ideas y proyectos. APRENDIZAJE Comprobar que lo aprendido tiene una aplicación inmediata. Elaborar planes de acción con un resultado evidente. Tienden a impacientarse cuando alguien teoriza. Percibir ejemplos o anécdotas. Recibir o leer indicaciones técnicas y prácticas. Pisan la tierra cuando hay que tomar una decisión o resolver un problema. Tratar con expertos que saben o son Capaces de hacer las cosas ellos mismos. Piensan que “siempre se puede hacer mejor; si funciona es bueno”. Realizar prácticas que tengan una relación con la vida práctica.

Estilo de aprendizaje PRAGMÁTICO PREGUNTAS CLAVE ¿Habrá posibilidades de practicar y experimentar? ¿Habrá suficientes indicaciones y ejemplos prácticos y concretos? ¿Se abordarán problemas reales y me ayudarán a resolver algunos de mis problemas? DIFICULTADES Percatarse de que el aprendizaje no guarda relación con una necesidad que él reconoce. Percibir que el aprendizaje no tiene importancia inmediata o beneficio práctico. Aprender teorías o principios generales. Trabajar sin instrucciones claras sobre cómo hacerlo. Comprobar que hay obstáculos burocráticos o personales que impiden la aplicación. Cerciorarse de que no hay una recompensa inmediata por la actividad de aprendizaje.

Reflexión ¿Qué estilo de aprendizaje utilizas con más frecuencia? Y ¿qué fortalezas utilizarás ahora que lo indetificaste?

Conclusión Estimado estudiante: En esta presentación revisaste los diferentes estilos de aprendizaje. Ahora que identificaste tu estilo, aprovecha las fortalezas y trabaja en tus áreas de oportunidad. ¡Tú puedes!

Fuentes de consulta • Araoz, M. (2010). Estrategias para aprender. México: Pearson. • Castillo, S. (2005). Enseña a estudiar…aprende a aprender. España: Pearson. • Honey, A. ( 2006). Estilos de Aprendizaje. Versión digital. • Neira, J. ( S. f). Visual, auditivo y kinestésico. Versión digital.