ESTRATEGIAS PARA DESARROLLAR CAPACIDADES REA DE GESTIN PEDAGGICA

ESTRATEGIAS PARA DESARROLLAR CAPACIDADES ÁREA DE GESTIÓN PEDAGÓGICA

MENU PANORÁMICO 1. ¿Qué es una capacidad? 2. ¿Qué es una estrategia? 3. ¿Qué estrategias permiten desarrollar capacidades?

LA ESCUELA BRINDA CONTENIDOS DEL SIGLO XIX, CON PROFESORES DEL SIGLO XX, PARA ESTUDIANTES DEL SIGLO XXI Carlos Monereo

LA ESCUELA Y LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO Información crece a ritmo acelerado y en grandes cantidades AMBIENTE DIGITAL HÁBITOS DIGITALES ¡Escuela de espaldas a la realidad! - Desprestigio social de la escuela. Trabajo Educación Negocios - Marginación de quienes no tienen acceso.

¿La escuela puede seguir dando las mismas respuestas de hace 40 años?

APRENDER A PENSAR, APRENDER A APRENDER COGNICIÓN METACOGNICIÓN ESTRATEGIAS COGNITIVAS ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS

NUESTRO HARDWARE - Cognitivas - Emotivas FUNCIONES - Motoras - Sensoriales

LA MEDIACIÓN SOCIAL Hábiles para: - Observar fenómenos MEDIACIÓN SOCIAL FUNCIONES - Escribir cuentos - Sintetizar textos - Resolver conflictos - Experimentar casos - Solucionar problemas

LUGAR DE LAS CAPACIDADES Y LAS ESTRATEGIAS MEDIACIÓN SOCIAL HABILIDADES FUNCIONES CAPACIDADES

¿QUÉ ES LA CAPACIDAD? ü Es una potencialidad. ü Inherente a toda persona. ü Se desarrolla progresivamente. ü Es de distinto tipo

¿QUÉ ES LA ESTRATEGIA? ü Conjunto de procedimientos ü Conscientes ü Intencionales ü Articulados ü Permiten solucionar problemas

¿CÓMO EJERCITAMOS LAS HABILIDADES? ü Con una intencionalidad. ü Respondiendo a una exigencia. ü Planificando las acciones ü Según la naturaleza del problema que se desea resolver. ü Atendiendo a las condiciones del contexto. ü Aprovechando las virtudes personales. ü Superando las limitaciones. ü Articulando unas habilidades con otras. Esto es: siguiendo una ruta consciente e intencionada

¿Y LAS COMPETENCIAS? El ejercicio estratégico de las habilidades para responder a una demanda compleja de la realidad es lo que caracteriza a una PERSONA COMPETENTE

¿CAPACIDADES O COMPETENCIAS?

¿CAPACIDADES O CONTENIDOS ?

CAPACIDADES Y ESTRATEGIAS El desarrollo de toda capacidad constituye un proceso (cognitivo o motor). La estrategia involucra las técnicas, procedimientos o actividades que permiten desarrollar ese proceso. Paso 3 Paso 2 Paso 1 CAPACIDAD

PROCESOS COGNITIVOS CAPACIDAD PROCESO COGNITIVO NIVEL DE ENTRADA PROCESO COGNITIVO NIVEL DE ELABORACIÓN PROCESO COGNITIVO NIVEL DE RESPUESTA FASES DEL ACTO MENTAL DURANTE EL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN LA CANTIDAD DE PROCESOS COGNITVOS QUE INVOLUCRA UNA CAPACIDAD DEPENDE GENERALMENTE DE SU GRADO DE COMPLEJIDAD

FASES DEL ACTO MENTAL DURANTE EL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN RECEPCIÓN DE LA INFORMACIÓN ENTRADA DE LA INFORMACIÓN ELABORACIÓN DE DE LA LA INFORMACIÓN COMUNICACIÓN DE DE LA LA INFORMACIÓN FASE DE RECEPCIÓN DE LA INFORMACION MEDIANTE ACTIVIDADES SENSORIALES. FASE DE ELABORACIÓN Y PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN PARA COMPRENDERLA, ORGANIZARLA, ALMACENAR Y FORMAR REDES ESTRUCTURALES DE INFORMACIÓN Y PENSAMIENTO FASE DE LA COMUNICACIÓN, RESPUESTA O SOLUCIÓN DE PROBLEMAS UTILIZANDO LA INFORMACIÓN PROCESADA

DESARROLLO DE LA CAPACIDAD DE IDENTIFICACIÓN Identifica los elementos geométricos de las figuras planas Reconocimiento del objeto o fenómeno Caracterización del objeto o fenómeno IDENTIFICACIÓN Representación gráfica de lados, ángulos, etc. Listado de características (lados, ángulos, etc. ) Recepción de la información Observación de figuras planas en láminas

DESARROLLO DE LA CAPACIDAD DE DISCRIMINACIÓN Discrimina las causas y consecuencias de la Guerra con Chile. Expresión de las diferencias DISCRIMINACIÓN Elaboración de un cuadro de doble entrada sobre las causas y consecuencias. Contrastación de características Recepción de la información Observación de un video sobre la Guerra con Chile Conversación sobre los hechos que sucedieron antes y después de la Guerra con Chile

DESARROLLO DE LA CAPACIDAD DE APLICACIÓN Aplica fórmulas para la cubicación de la madera. Ejecución del proceso Identificación y secuenciación del proceso Recepción de la información APLICACIÓN Cubicación de la madera como parte de la ejecución de un proyecto Observación sobre el proceso de cubicación de la madera. Resolución de ejercicios. Explicación sobre el proceso de cubicación de la madera

DESARROLLO DE LA CAPACIDAD DE ORGANIZACIÓN Organiza datos sobre el rendimiento académico de los estudiantes. Disposición de los elementos según los criterios Selección de los criterios de organización Elaboración de cuadro estadístico sobre % de aprobados y desaprobados. Conversación sobre forma de presentación de los datos: % de aprobados, desaprobados Identificación de los elementos que se organizará Recepción de la información ORGANIZACIÓN Registro de los promedios obtenidos en cada área Revisión de las actas de evaluación de los estudiantes

DESARROLLO DE LA CAPACIDAD DE SELECCIÓN Selecciona el vestuario para una representación teatral. Elección del modelo Elección del vestuario más apropiado. Contrastación de los criterios con el prototipo Práctica de modelaje con el vestuario disponible para contrastar con las características previstas Elaboración de criterios o especificaciones Recepción de la información SELECCIÓN Descripción de las características que debe tener el vestuario Lectura del libreto para conocer los personajes

DESARROLLO DE LA CAPACIDAD DE INFERENCIA Infiere las enseñanzas del cuento “La abejita y la paloma”. Expresión de la inferencia Redacción de moralejas Contrastación de las premisas con el contexto Conversación sobre la pertinencia de tales comportamientos en la comunidad Identificación de premisas Recepción de la información INFERENCIA Ubicación de los hechos positivos o comportamientos ejemplares de los personajes Lectura del cuento

DESARROLLO DE LA CAPACIDAD DE ANÁLISIS Analiza el cuento “Paco Yunque” de César Vallejo. Interrelación de las partes para explicar o justificar el todo Presentación y explicación del gráfico, relacionando hechos y personajes. Descomposición del todo en partes Elaboración de un mapa sobre los hechos que originan el cuento, el conflicto y el desenlace. Observación selectiva de la información Recepción de la información ANÁLISIS Subrayado de secuencias y personajes principales Lectura del cuento

DESARROLLO DE LA CAPACIDAD DE ENJUICIAMIENTO Enjuicia el comportamiento ciudadano frente a la contaminación ambiental. Expresión del juicio Debate sobre el comportamiento de los ciudadanos frente a la contaminación Contrastación de los criterios con el referente motivo de enjuiciamiento Búsqueda de argumentos sobre cuándo un hábito es positivo o negativo Formulación de criterios que se tendrá en cuenta en el enjuiciamiento Recepción de la información ENJUICIAMIENTO Conversación sobre qué aspectos se tendrá en cuenta en el enjuiciamiento: hábitos que causan o no contaminación ambiental Observación de videos sobre los hábitos higiénicos de la comunidad

LAS ESTRATEGIAS Y LA SESIÓN DE APRENDIZAJE SECUENCIA DIDÁCTICA Proceso pedagógico Proceso pedagógico ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE PROCESOS COGNITIVOS O MOTORES

PROCESOS COGNITIVOS Y PEDAGÓGICOS Controladas por el sujeto que aprende PROCESOS COGNITIVOS Mediadas por el sujeto que enseña PROCESOS PEDAGÓGICOS - Recepción de la información. - Observación selectiva. - División del todo en partes. - Interrelación de las partes • Motivación. • Recuperación de saberes previos. • Conflicto cognitivo. • Evaluación • Metacognición

LA EDUCACIÓN PUEDE TRANSFORMAR LA CULTURA, PERO SÓLO EN LA MEDIDA EN QUE SE HAYAN TRANSFORMADO SUS EDUCADORES M. Ferguson