ESTRATEGIAS LECTOESCRITORAS MEDIADAS POR LAS TIC COMO APOYO

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ESTRATEGIAS LECTO-ESCRITORAS MEDIADAS POR LAS TIC COMO APOYO AL PROCESO DE APRENDIZAJE GRUPO DE

ESTRATEGIAS LECTO-ESCRITORAS MEDIADAS POR LAS TIC COMO APOYO AL PROCESO DE APRENDIZAJE GRUPO DE TRABAJO: Freddy Collazos Mónica Inés Figueroa R. Carlos A. Gaona U. Jaime Armando Jurado N. Enrique Rivera Arcos Carlos Vargas P. cpeinem [email protected] com I. E. INEM “FRANCISCO JOSE DE CALDAS” POPAYAN JAIME A. JURADO N.

I. E. INEM “Francisco José de Caldas”

I. E. INEM “Francisco José de Caldas”

… ESTRATEGIAS LECTO-ESCRITORAS NECESIDAD EDUCATIVA v. Mejorar las deficiencias en la competencia lecto-escritora de

… ESTRATEGIAS LECTO-ESCRITORAS NECESIDAD EDUCATIVA v. Mejorar las deficiencias en la competencia lecto-escritora de los estudiantes JAIME A. JURADO N.

… ESTRATEGIAS LECTO-ESCRITORAS JUSTIFICACION v. Bajo rendimiento académico de los estudiantes v. Deficiencias en

… ESTRATEGIAS LECTO-ESCRITORAS JUSTIFICACION v. Bajo rendimiento académico de los estudiantes v. Deficiencias en la comprensión de textos v. Desmotivación hacia la lectura v. Bajos resultados en las pruebas externas SABER e ICFES v. El surgimiento de la tecnología informática JAIME A. JURADO N.

… ESTRATEGIAS LECTO-ESCRITORAS OBJETIVOS GENERAL: v. Desarrollar estrategias lecto-escritoras mediadas por las TIC para

… ESTRATEGIAS LECTO-ESCRITORAS OBJETIVOS GENERAL: v. Desarrollar estrategias lecto-escritoras mediadas por las TIC para mejorar el proceso de aprendizaje en los estudiantes de educación media de la Institución Educativa INEM “Francisco José de Caldas” de la ciudad de Popayán. JAIME A. JURADO N.

… ESTRATEGIAS LECTO-ESCRITORAS OBJETIVOS ESPECIFICOS: v Determinar diferentes tipos y niveles de lectura que

… ESTRATEGIAS LECTO-ESCRITORAS OBJETIVOS ESPECIFICOS: v Determinar diferentes tipos y niveles de lectura que contribuyen en la construcción de conocimiento. v Determinar los aspectos básicos para una lectura comprensiva en un idioma extranjero –inglés. v Precisar la importancia de una mediación pedagógica en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes. v Determinar el rol de las mediaciones tecnológicas en el proceso de enseñanza-aprendizaje. JAIME A. JURADO N.

… ESTRATEGIAS LECTO-ESCRITORAS METODOLOGIA v MODELO PEDAGOGICO Ø Enfoque de desarrollo por competencias: competencia

… ESTRATEGIAS LECTO-ESCRITORAS METODOLOGIA v MODELO PEDAGOGICO Ø Enfoque de desarrollo por competencias: competencia lecto-escritora. Ø Selección de textos de lectura Ø Diseño de ejercicios que permitan el desarrollo de la competencia lecto-escritora Ø En las áreas de matemática y química: situaciones problema para diseñar ejercicios que lleven al estudiante, primero, a la comprensión e interpretación del enunciado y como consecuencia de ello pueda dar solución adecuada al problema. JAIME A. JURADO N.

… ESTRATEGIAS LECTO-ESCRITORAS METODOLOGIA v. POBLACION El presente proyecto se lleva a cabo con

… ESTRATEGIAS LECTO-ESCRITORAS METODOLOGIA v. POBLACION El presente proyecto se lleva a cabo con estudiantes de educación media, tanto académica como técnica. En el caso de los estudiantes de educación media técnica, se trabaja con estudiantes del Bachillerato técnico en Computación, Bachillerato técnico en Gestión empresarial, Bachillerato técnico en Administración Agropecuaria, Bachillerato técnico Industrial. JAIME A. JURADO N.

LECTURA Leer Requiere Actividad física Actividad intelectual es Percepción visual Lleva a a Comprender

LECTURA Leer Requiere Actividad física Actividad intelectual es Percepción visual Lleva a a Comprender (Descubrir) Interpretar (Identificar) Cuál es Qué significa MENSAJE JAIME A. JURADO N.

ANTES DE USAR EL COMPUTADOR … ESTRATEGIAS LECTO-ESCRITORAS v Cuándo utilizar el computador? Esto

ANTES DE USAR EL COMPUTADOR … ESTRATEGIAS LECTO-ESCRITORAS v Cuándo utilizar el computador? Esto es, precisar el momento oportuno para trabajar con el computador/MEC. v Para qué utilizar el computador? Es decir, debemos, primero, establecer qué logros nos proponemos alcanzar mediante el uso del computador/MEC. v Cómo utilizar el computador? Lo que nos lleva a pensar en la metodología que vamos a emplear para trabajar con el computador. Esto, a su vez, implica que el docente debe tener suficiente conocimiento y dominio del MEC, tipo de MEC y enfoque pedagógico que desarrolla. JAIME A. JURADO N.

 Actividades comunes Área de trabajo: Las áreas involucradas en el proyecto: matemática, química

Actividades comunes Área de trabajo: Las áreas involucradas en el proyecto: matemática, química y ciencias sociales (instituciones políticas). Estándar: Ø Eje Temático: Tema: Elaboro hipótesis de interpretación atendiendo a la intención comunicativa y al sentido global del texto que leo. Comprensión e Interpretación Textual Definido por las lecturas que se escojan en cada área de las involucradas en el proyecto Logro: Deducir el sentido general de un texto de lectura corto dado. Descripción de la Ø Presentación y lectura silenciosa de un texto corto. Actividad: Trabajo por parejas: Ø Presentación de preguntas que ayudan a centrar la atención del lector para ser resueltas en la pareja: ¿Quién enuncia? ¿Para quién enuncia? ¿Cómo enuncia? ¿Qué enuncia? ¿Por qué y para qué enuncia? ¿Cuándo y dónde enuncia? Ø Enviar respuestas al correo de la asignatura correspondiente: matematica. [email protected] com; química. [email protected] com; instituciones. [email protected] com. Trabajo con todo el grupo: Ø Socialización de las respuestas. Ø Discusión e implicaciones. Recursos: Textos de lectura: “Origen de los números”, . ”La tabla periódica”, “Constitución política de Colombia”. Sala de cómputo. Internet: e-mail Software Power Point 2007 utilizado: Word 2007 JAIME A. JURADO N.

ACTIVIDAD 2 Área de trabajo: Estándar: Eje Temático: Tema: Logro: Descripción de la Actividad:

ACTIVIDAD 2 Área de trabajo: Estándar: Eje Temático: Tema: Logro: Descripción de la Actividad: Recursos: Software utilizado: Inglés – Grado 10 Hago inferencias a partir de los cognados en un texto dado. Lectura Cognados o palabras transparentes Hacer inferencia general sobre el contenido de un texto escrito en inglés, a partir de los cognados o palabras transparentes. Ø Lectura global de un texto dado en inglés. Ø Interpretación del título del texto. Ø Presentación del texto a través de cognados o palabras transparentes. Ø Inferencia a partir de los cognados o palabras transparentes presentados. Texto en inglés: Silicon chip (Practice_1. pptx) Sala de informática Power point 2007. Word 2007 JAIME A. JURADO N.

ACTIVIDAD 3 Área de trabajo: Estándar: QUIMICA GRADO 11 Relaciona la estructura de las

ACTIVIDAD 3 Área de trabajo: Estándar: QUIMICA GRADO 11 Relaciona la estructura de las moléculas orgánicas e inorgánicas con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio químico. Eje Temático: Tema: Logro: NOMENCLATURA QUIMICA Funciones químicas inorgánicas Identificar y diferenciar las distintas funciones químicas inorgánicas de acuerdo a sus grupos funcionales. Relacionar las funciones químicas inorgánicas con sus respectivos grupos funcionales. Diferenciar claramente óxidos, ácidos, bases y sales de acuerdo a sus grupos funcionales. Lectura comprensiva del texto. Análisis del texto por parejas e inferencia de las respuestas. Puesta en común de las respuestas y análisis de conclusiones. Análisis individual del tema y desarrollo de preguntas. Descripción de la Actividad: Recursos: Texto de lectura Sala de computo Software utilizado: Power Point 2007 JAIME A. JURADO N.

ACTIVIDAD 4 Área de trabajo: Estándar: Eje Temático: Matemáticas de la educación básica y

ACTIVIDAD 4 Área de trabajo: Estándar: Eje Temático: Matemáticas de la educación básica y media Solución de problemas Interpretación de enunciados y su aplicación a la solución de un problema. Tema: Logro: Perímetro de polígonos Aplicar el concepto de perímetro en la solución de un problema sobre costos. Descripción de la Actividad: Presentación del texto de un problema sobre el cálculo del costo de cercar un terreno de forma rectangular, en contexto dado. Se formulan diversas preguntas sobre la interpretación del texto, sobre la manera de resolver el problema y come se realizarían los cálculos para dar la solución. Para cada pregunta se dan cuatro posibles respuestas y el estudiante debe seleccionar la correcta. Si no acierta en el primer intento se le da otra oportunidad, en caso de acierto se lo felicita y pasa a la siguiente pregunta. Si no responde correctamente se le explica cual es la l respuesta verdadera y el porqué Socialización de las respuestas. Discusión e implicaciones. Sala de cómputo. Recursos: Software utilizado: Power Point 2007 Word 2007 JAIME A. JURADO N.

ACTIVIDAD 5 Área de trabajo: Estándar: Eje Temático: Tema: Logros: Descripción de la Actividad:

ACTIVIDAD 5 Área de trabajo: Estándar: Eje Temático: Tema: Logros: Descripción de la Actividad: Recursos: Software utilizado: Matemáticas de la educación básica y media Interpretación de gráficas Comprensión e Interpretación del plano cartesiano Gráfica sobre altimetría y distancias entre Cali e Ipiales Interpretar correctamente una gráfica. Con base en la gráfica dada, calcular la distancia entre dos ciudades y hallar la altura sobre el nivel del mar de un lugar Presentación de una gráfica elaborada por el Instituto Agustín Codazzi, sobre la altimetría y distancias entre Cali e Ipiales. Se formulan diversas preguntas sobre la interpretación de a gráfica, sobre ubicación de ciudades, sobre su altura sobre el nivel del mar, sobre su temperatura y sobre las distancias entre dos lugares. Para cada pregunta se dan cuatro posibles respuestas y el estudiante debe seleccionar la correcta. Si no acierta en el primer intento se le da otra oportunidad, en caso de acierto se lo felicita y pasa a la siguiente pregunta. Si no responde correctamente se le explica cual es la l respuesta verdadera y el porqué Socialización de las respuestas. Discusión e implicaciones. Gráfica por el Instituto Agustín Codazzi, sobre la altimetría y distancias entre Cali e Ipiales. Sala de cómputo. Power Point 2007 - Cmap tools - Word 2007 JAIME A. JURADO N.

… ESTRATEGIAS LECTO-ESCRITORAS PROYECCIONES: • Socialización del proyecto con el cuerpo docente de la

… ESTRATEGIAS LECTO-ESCRITORAS PROYECCIONES: • Socialización del proyecto con el cuerpo docente de la I. E. INEM “Francisco José de Caldas”. • Implementación de la plataforma tecnológica para la I. E. INEM (Moodle) SOSTENIBILIDAD: • Involucrar a los estudiantes del Bach. Técnico en Computación para el desarrollo de material computacional para el aprendizaje. JAIME A. JURADO N.

BIBLIOGRAFIA • • • AREVALO V. , Luis Fernando et alls. En un lugar

BIBLIOGRAFIA • • • AREVALO V. , Luis Fernando et alls. En un lugar de la mancha de cuyo nombre sí quiero acordarme…, Popayán: Taller Editorial de la Universidad del Cauca, 2009. GALVIS, Alvaro, Educación para el siglo XXI apoyada en ambientes educativos interactivos, lúdicos, creativos y colaborativos. EN: Informática Educativa Vol 11, No, 2, 1998; UNIANDES – LIDIE. ----, Oportunidades educativas de las TIC. Disponible en internet:

 …BIBLIOGRAFIA • • • OSPINA P. , Diana. ¿Qué es un ambiente virtual

…BIBLIOGRAFIA • • • OSPINA P. , Diana. ¿Qué es un ambiente virtual de aprendizaje? Medellín: Universidad de Antioquia; 2008. Disponible en: http: //aprendeenlinea. udea. edu. co/banco/html/ambiente virtual de aprendizaje/ PEÑA C. , Telmo Eduardo. Reflexiones sobre Conductismo y pedagogía. EN: Educación y cultura. Nº 18, Bogotá, Julio de 1989. Pp. 29 -32 PEREZ GRAJALES, Héctor. Comunicación escrita. Producción e interpretación del discurso escrito – Talleres. Santafé de Bogotá: Cooperativa Editorial MAGISTERIO; 1995. SILVA P. , Fernando. Active Reading - An Introduction to Reading Strategies for Upper Higher Secondary School and University Students, Tunja: Editar, 1987. UNAD-CAFAM. Hermenéutica y Comunicación. Especialización en Pedagogía para el Desarrollo del Aprendizaje Autónomo. Santafé de Bogotá, D. C. , 1999. JAIME A. JURADO N.

AGRADECIMIENTOS El grupo de trabajo expresamos nuestros agradecimientos a: ØPrograma COMPUTADORES PARA EDUCAR ØUniversidad

AGRADECIMIENTOS El grupo de trabajo expresamos nuestros agradecimientos a: ØPrograma COMPUTADORES PARA EDUCAR ØUniversidad del Cauca ØIng. Jesús Emilio Rivera - Formador JAIME A. JURADO N.

… ESTRATEGIAS LECTO-ESCRITORAS GRACIAS! jajurado 52@gmail. com cpeinem 2010@gmail. com ACTIVIDADES JAIME A. JURADO

… ESTRATEGIAS LECTO-ESCRITORAS GRACIAS! jajurado [email protected] com cpeinem [email protected] com ACTIVIDADES JAIME A. JURADO N.