Estrategias de Intervencin Objetivos los participantes entendern y
Estrategias de Intervención
Objetivos - los participantes entenderán y serán capaces de • aplicar estrategias de intervención específicas en sus aulas.
¿Qué hacen los profesores eficaces para ayudar a todos sus alumnos a aprender? Servicios Especializados Intervenciones Específicas Interventions Instrucción Eficaz Para Todos Los Alumnos
¡Estrategias de intervención que dan buen resultado en un aula de inclusión! 1. Incorporar la interacción con diversos grupos (aprendizaje cooperativo). 2. Establecer el conocimiento previo (SQA) 3. Utilizar un enfoque paso a paso. (andamiaje) 4. Enseñar estrategias de aprendizaje. (ayudas gráficas) 5. Variar la instrucción y evaluación con “inteligencias múltiples” y elementos sensoriales (visual, auditivo, kinestésico).
(fotocopias) • Ejemplos de intervenciones de apoyo • Cosas valiosas y aplicables que hacer diariamente en todas las aulas
Actividad - Interacción Gustos compartidos 1. Formen grupos de 5 o 6 personas. 2. Tienen sólo 5 minutos para llegar a un acuerdo sobre una película que a todos les gusta y una película que a todos no les gusta; una celebridad que a todos les gusta y una que a todos no les gusta; y un libro que a todos les gusta y uno que a todos les desagrada. 3. El objetivo es llegar a un consenso rápidamente.
Gustos compartidos (Una hoja y un reportero por grupo) Nos gusta Película Persona famosa Libro No nos gusta
¿Por qué utilizar la interacción en el aula? • El aprendizaje es más eficaz cuando los alumnos tienen la oportunidad de participar plenamente en las lecciones discutiendo ideas e información. • Socialmente, los alumnos se relacionan mejor cuando tienen la oportunidad de trabajar juntos e intercambiar ideas. Conocerse unos a otros es muy interesante. • Interacción con los demás es un componente importante de la instrucción para aumentar la motivación y la comprensión de lectura. (Interacción no es siempre oral. También puede ser escrita, p. e. , diario con profesores o correos electrónicos) • Además, cuando se consideran los intereses de los alumnos y se les da opciones, se involucran más en su aprendizaje y hacen conexiones significativas. Y profundo.
¿Cómo ayudan los maestros eficaces a todos los estudiantes a pensar — y aprender? "Pensar es al conocimiento del estudiante como la fotosíntesis es a la alimentación de la planta. Las plantas no consiguen alimentos de la tierra. Lo hacen a través de la fotosíntesis, usando agua y nutrientes de la tierra y la energía solar. Sin fotosíntesis, no hay alimentos. Los estudiantes no obtienen conocimiento de los profesores o libros, o por experimentar con materiales prácticos. Lo hacen por el pensamiento, usando la información y experiencia. Ningún pensamiento, ningún aprendizaje. “ Charles Thompson & John Zueli
¿Qué entendemos por andamiaje? Un enfoque paso a paso Llamamos “andamiaje” a un proceso de instrucción: es decir, los profesores ofrecen apoyo y asistencia sustanciales en las primeras etapas de un nuevo concepto o estrategia de enseñanza y luego disminuyen la cantidad de apoyo cuando los alumnos adquieren experiencia a través de múltiples oportunidades de práctica.
La técnica de andamiaje Enseñar Toda la clase Modelar Grupo pequeño Practicar Parejas Aplicar Trabajo Independiente
Dar y escribir las direcciones paso a paso y repetirlas para un mejor entendimiento.
(copia Paso)
Estrategias de aprendizaje – ¿Cómo podemos ayudar a los alumnos a aprender cómo aprender? • Las estrategias se refieren a conductas que los estudiantes utilizan para ayudarles a entender, estudiar o retener información nueva. • Algunos estudiantes tienen dificultad para iniciar un papel activo en el uso de estrategias de aprendizaje debido a altos niveles de frustración o ansiedad.
Estrategias de aprendizaje – ¿Cómo podemos ayudar a los alumnos a aprender? • Proporcionar instrucción explícita en estrategias de aprendizaje. • Modelar estrategias de aprendizaje. • Ofrecer muchas oportunidades para usar una variedad de estrategias.
Definición y ejemplos: Una estrategia para hacer vínculos entre el conocimiento previo de los estudiantes y nuevos conceptos sería la analogía. EJ: Un gobierno es como una familia. Una estrategia para asegurar que los estudiantes comprenden la información es la visualización.
Actividad – La Visualización para enseñar el Concepto de Opuestos 1. Cierre los ojos y relájese. 2. Finja que su cuerpo es la palabra "frío". 3. Visualice la palabra en un color frío, sienta su cuerpo poniéndose más y más frío, muévase de manera que lo haría si estuviera frío. 4. Relájese. "Caliente" es lo contrario de "frío". Repita los pasos con fingir de ser "caliente". Visualizar, etc. 5. Discutan las diferencias en los sentimientos y el significado de “opuestos”.
Conexiones curriculares • Estudios sociales: Imagina que estás viviendo en 1500. Mira a tu alrededor y describe tus pensamientos. • Ciencia: Eres una planta con raíces demasiado pequeñas para la maceta. ¿Cómo te sientes? ¿Cuáles son tus necesidades? Describe tu mayor deseo. • Lectura: Eres el mejor amigo del personaje principal. ¿Qué actividades hacen juntos? Dile cómo cambiarías el argumento.
Actividad: INTELIGENCIAS MÚLTIPLES… 1. Entrevista: Levántese y circule. Entreviste a un/a colega que pueda contestar que “Sí” a las preguntas que siguen. Si el entrevistado contesta que “No”, Ud. tiene que encontrar y entrevistar a otra persona. 2. Escriba el nombre del entrevistado en el blanco. ¡Ojo! Tiene que ser una persona diferente para cada pregunta. • 3. Cuando complete la encuesta, siéntese. – (Premios para las primeras cinco personas que completan la actividad y me avisan. )
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES… 1. Le encanta bailar o _______ hacer ejercicio físico. 2. Es bueno para resolver _______ problemas de matemáticas (y hacer el balance de la chequera). 3. Le encanta leer y _______ él/ella sabe expresarse verbalmente bien. 4. Puede dibujar un cuadro para _______ representar sus sentimientos hoy. 5. Canta en la ducha y _______ • mientras conduce el auto.
Algunas actividades con inteligencias múltiples y elementos sensoriales: 1. Enseñar a decir la hora: El reloj corporal – dibuje un círculo de 1 m. (reloj) en la pizarra. Los niños están parados y fingen ser relojes. Comience con las dos manos en la posición 12: 00, etc. . 2. Comparar/contrastar: Cenicienta – Haz un dibujo de Cenicienta y sus hermanastras. Entonces di cómo sus vidas fueron iguales y diferentes. Tu compañero/a actúa como escribiente y anota tus conclusiones en un diagrama de Venn. Su diálogo es importante. 3. Memorizar - compone un rap o letra a una melodía popular con hechos históricos o científicos. 4. Memorizar - Escribe un poema o mnemotécnica para memorizar los nombres de los planetas u otros hechos. 5. 5. Resumir – “Alguien quería ___pero___ así que _
(copia: diagrama de Venn)
LAS AYUDAS GRÁFICAS … Ayudas gráficas - una estrategia para mostrar las relaciones entre los conceptos o el vocabulario enseñado. Se usan como una técnica de andamiaje. http: //www. eduplace. com/graphicorganizer/spanish/ Ejemplos: • SQA • Diagrama Venn • Tabla paso por paso • Establecer conocimiento previo
Repaso: ¿Qué hacen los profesores eficaces para ayudar a sus alumnos a pensar y aprender? • • • Utilizar la Interacción Implementar el Andamiaje (paso a paso) Repartir ayudas gráficas Enseñar cómo aprender a aprender Asociar los intereses del alumno con el contenido de la lección • Responder a inteligencias múltiples y elementos sensoriales
Repaso: ¿Qué hacen los profesores eficaces para ayudar a sus alumnos a pensar y aprender? • Activar el conocimiento previo de los alumnos y relacionarlo explícitamente al contenido en la lección del día. • Utilizar gestos, lenguaje corporal, objetos reales (suplementarios) y cuadros para acompañar sus palabras y traer el significado al mensaje. • Explicar utilizando las instrucciones orales y escritas; mostrar o modelar la tarea.
ESTABLECER CONOCIMIENTO PREVIO Di todo lo que sabes sobre (TEMA) Preguntas curriculares ejemplares: • ¿Quién? ___________ • ¿Dónde? ___________ • ¿Por qué? __________ • ¿Cuándo? __________ • ¿Cómo? ___________ • ¿Qué? __________
Objetos suplementarios • • Objetos que se pueden tocar o agarrar Objetos auténticos Imágenes y dibujos Multimedia Demostraciones Literatura y críticas personales Ayudas gráficas
Actividad – En su grupo, escojan e implementen una de esas estrategias: Tema: "Conferencia de educación especial“ 1. Escriban un titular o crítica de periódico. 2. Juego de papeles: representen un reportero y unos entrevistados. 3. Dibujen un cuadro/anuncio, escriban un título. 4. Escriban un rap/poema/canción/videojuego (Recursos en el aula pueden ser utilizadosvideocámara, cámaras digitales, diccionarios, computadoras, CD, etc. )
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