ESTRATEGIAS DE FORMACION DE PROFESIONALES EN SALUD FAMILIAR
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ESTRATEGIAS DE FORMACION DE PROFESIONALES EN SALUD FAMILIAR. Dra. J. Lissette Cepero Rodríguez. Septiembre -2015
GENERALIDADES. • El actual programa de residencia de MGI consta de dos años de duración. • Cada año académico se planifica para 48 semanas, de ellas 45 se dedican a desarrollar el programa docente y tres a la preparación y realización de los exámenes de promoción. • Tiene una estructura modular, con un total de 29 módulos, de los cuales 25 se desarrollan en la atención primaria de salud y cuatro en los hospitales, • Incluye además tres cursos(Genética Médica y Electrocardiografía) , tres rotaciones y una estancia en Medicina Natural y Tradicional. • Incluye el despliegue de objetivos y contenidos de cada módulo; dentro de los correspondientes al primer año se encuentra el módulo de Salud Familiar, que se desarrolla durante cuatro semanas.
SISTEMA DOCENTE. • Lugares de formación del especialista • Estrategia docente.
LUGARES DE FORMACIÓN. • Según la estrategia docente trazada, este especialista se forma en un consultorio de la comunidad subordinado a un policlínico acreditado para la docencia de postgrado. Dicho policlínico está vinculado a uno o varios hospitales: Clínico- Quirúrgico, Pediátrico y Ginecobstétrico.
Estrategia docente. • El proceso docente tiene como propósito esencial, lograr un conjunto de transformaciones en la personalidad del educando involucrado en dicho proceso. • Estas transformaciones se refieren a la adquisición, el desarrollo y la reorganización de los conocimientos, habilidades, hábitos, convicciones, actitudes y rasgos de la personalidad.
Estrategia docente. • Los elementos de la personalidad se estructuran en modos de actuación que caracterizan a cada individuo como persona.
Planificación y desarrollo de la Residencia. • Las Universidades y Facultades de Ciencias Médicas, a través de sus Departamentos Docentes de MGI, tienen la responsabilidad de planificar, organizar, controlar y evaluar el cumplimiento del Programa de la Residencia y la calidad del proceso docente-educativo, en coordinación con los Vicedirectores Docentes y la aprobación del Director del Policlínico.
ELEMENTOS ESENCIALES DEL PROCESO DOCENTE-EDUCATIVO. • La educación en el trabajo mediante la integración de las actividades asistenciales, investigativas, administrativas y docenteeducativas. • La autopreparación residente. y autoevaluación del • El papel orientador, controlador y evaluador de los docentes.
Los médicos de la APS organizan sus actividades en dependencia de las necesidades de la población que atienden: • Consultas • Visitas de terreno • Guardia médica • Interconsultas básicas y no básicas de que disponga el Policlínico • Las actividades académicas colectivas (Talleres, Discusiones de Grupo, Seminarios, Conferencias, Revisiones bibliográficas, entre otras) • El Análisis de la Situación de Salud se realiza anualmente.
Contenidos centrales. FUNCION DE ATENCION MÉDICA • AREA I: BASES DE LA MEDICINA GENERAL INTEGRAL • Módulo 1: Aspectos básicos de la A. P. S. y la Medicina General Integral. • Módulo 2: Promoción y Prevención en Salud • Módulo 3: Salud comunitaria. El ASIS. • Módulo 4: Salud Familiar • Módulo 5: Salud Pública
AREA II: ACCIONES DE SALUD EN LA COMUNIDAD • Módulo 6: Nutrición y Dietética • Módulo 7: Atención Integral al Anciano • Módulo 8: Rehabilitación
AREA III: ACCIONES DE SALUD EN EL INDIVIDUO • • Módulo 9: Enfermedades Ortopédicas y Traumatología Módulo 10: Enfermedades Respiratorias y O. R. L. Módulo 11: Enfermedades cardiovasculares Módulo 12: Enfermedades digestivas y buco dentales Módulo 13: Enfermedades genitourinarias Módulo 14: Enfermedades del Sistema Reproductor Módulo 15: Enfermedades endocrino metabólicas Módulo 16: Enfermedades hemolinfopoyéticas
AREA III: ACCIONES DE SALUD EN EL INDIVIDUO • • Módulo 17: Enfermedades neurológicas Módulo 18: Enfermedades infecciosas Módulo 19: Enfermedades psiquiátricas Módulo 20: Enfermedades oftalmológicas Módulo 21: Enfermedades Dermatológicas Módulo 22: Urgencias médicas Estancia de Medicina Natural y Tradicional
FUNCION DE INVESTIGACION. • Modulo 23: Curso Metodología de la Investigación FUNCION DOCENTE- EDUCATIVA. • Módulo 24: El proceso Docente Educativo en la Formación Médica. FUNCION DE ADMINISTRACION. • Módulo 25: La administración.
EJE CENTRAL DE LA FORMACIÓN. Módulo de Salud Familiar • El objetivo del módulo es identificar y evaluar los problemas de salud que afectan a la familia y realizar acciones integrales para su solución. • Dentro de sus contenidos se enuncian: la familia como sistema, criterios para evaluar la salud familiar, clasificación de la familia según la salud familiar, dispenzarización, tipos de intervención familiar, planificación familiar, embarazo, aborto, crecimiento y desarrollo, y adolescencia. • En el programa de residencia de MGI y en el manual de procedimientos del médico y la enfermera de la familia en Cuba se define la atención médica integral , que llevada al contexto familiar se traduce en la atención médica integral a la familia.
CONTINUACIÓN. • En este programa quedan atrás los esquemas clásicos de la residencia; centrándose el proceso formativo del Especialista, en la atención de la salud como de la enfermedad, desplazándose el foco de la formación hacia la promoción de salud y hacia la prevención de la enfermedad, • Se apoya en la independencia cognoscitiva y en el desarrollo de la creatividad, en el enfrentamiento con los problemas higiénico epidemiológicos del sector • Y se pone el énfasis en la atención ambulatoria y en la dispensarización.
Lecciones aprendidas • La formación de especialistas en Medicina General Integral(MGI)asegura la atención médica de calidad. • Se prioriza la promoción de la salud y la prevención de las enfermedades a la atención médica de los enfermos. • Se potencia la participación ciudadana de forma consciente y la intersectorialidad en la solución de los problemas de salud comunitarios. • La utilidad del vínculo de la asistencia - docencia – investigación en la formación.
Principales desafíos • La formación de especialistas en MGI de médicos de diferentes países, teniendo en cuenta el cuadro básico de salud y la determinación social de la salud de cada uno de ellos. • La formación de especialistas de MGI en otros países donde se cumple Misión Internacionalista con los mismos médicos cubanos, que a la vez que brindan asistencia médica cumplen su rol de docentes.
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