Estrategias de Estudio y Comunicacin Tema 1 Aprendamos

Estrategias de Estudio y Comunicación. Tema 1: Aprendamos a identificar las ideas principales de un texto.

¿Cuál es el tema de un texto? • El tema indica aquello sobre lo que trata un texto, puede expresarse a través de una frase simple e inclusive, mediante una palabra. • Para identificar el tema debemos plantearnos la pregunta: • ¿De qué trata el texto?

Busquemos un texto del libro de lenguaje y analicemos

ANALICEMOS JUNTOS… • En nuestro medio social, son variadas las formas en que se manifiesta la discriminación: por género, origen étnico o cultural, nacionalidad, credo religioso, por edad, incapacidad física, etc.

¿Cuál es la idea principal de un texto? • La idea principal nos informa sobre el enunciado más importante que el autor quiere transmitirnos acerca del tema. • El reconocimiento de la idea principal tiene como punto de partida la identificación de las ideas más importantes o centrales para lo cual podemos hacernos la pregunta: • ¿Cuál o cuáles son las ideas más importantes que el autor pretende explicar con relación al tema?

Podemos encontrar varias ideas importantes o centrales que tienen que ver con el tema, pero sólo una de ellas es la que está en más estrecha relación con el tema. Esa es la idea principal.

¿Dónde ubicamos la idea principal? • La idea principal puede estar presente y aparecer en cualquier lugar del párrafo (al inicio, al medio o al final)

“La dignidad humana” Texto 3 • La semilla de la dignidad debería plantarse en el alma del niño como un surco privilegiado donde auguramos feliz cosecha. • La dignidad es una cualidad mediante la cual toda persona es considerada como valiosa en sí misma. • Por ella, nos valoramos y respetamos, a nosotros mismos así como a las otras personas. • Allí donde no se respeta la dignidad de la persona no hay ideales superiores.

En algunos casos la idea principal aparece implícita en el texto y en estos casos hay que construirla.

“Compatibilidad sanguínea” Texto 4 • Antiguamente se realizaban algunas transfusiones de sangre sin el conocimiento exacto de los grupos sanguíneos existentes y del influjo de unos sobre los otros. • En el S. XX se descubrió que existen hasta cuatro grupos: A, B, AB y O. • Cada uno produce antígenos determinados que, de no tenerse en cuenta no producirían la muerte del donante, sino la del receptor. Este es un asunto de compatibilidad sanguínea entre el donante y el receptor.

El tema del texto es: La compatibilidad sanguínea en las transfusiones La idea principal es:

¿Qué pasos debemos seguir para reconocer la idea principal de un texto?

• Identificar los detalles más relevantes o importantes en cada uno de los párrafos del texto que contribuyan con el tema (subrayarlos o resaltarlos) • Luego identificar las ideas más importantes en cada uno de los párrafos basándose en los detalles que anteriormente hemos señalado. • Lee (si es posible escribe) las ideas más importantes resaltadas y luego determina cual es la idea principal del texto

¿Qué debemos saber? • Debemos tener claro los siguientes conceptos: texto, párrafo, tema del texto e idea principal. • Un texto es un escrito con sentido completo. Muchos textos están compuestos de párrafos. Los autores usan párrafos para dividir su texto en unidades de ideas con significado completo. • Un párrafo consiste en un grupo de oraciones que se relacionan con una idea central. • El tema del texto es de lo que se trata todo el texto. • La idea principal es la información más importante que se dice acerca del tema.

• La identificación de las ideas principales en los textos informativos presenta dos dificultades importantes: una es su ubicación dentro de cada párrafo, ya sea al inicio, al final o en su interior; la otra es si se encuentra expresada de manera directa o indirecta, es decir, de manera explícita o implícita.

¿Explícita o implícita? • Una idea principal explícita es aquella que está expresada de manera directa en el párrafo. La idea principal implícita es necesario deducirla entre líneas, es decir, se hace necesario interpretarla. Por esta razón, diversos educadores han desarrollado estrategias que permiten desarrollar esta habilidad.

Infiero… deduzco. • Las ideas principales implícitas dentro de la lectura están íntimamente relacionadas con la capacidad de realizar inferencias. Una inferencia es la operación intelectual por medio de la cual se llega a una conclusión a partir de una verdad ya conocida.

• • • • • Actividad: Ejercicio 1: Instrucciones para los alumnos: A menudo, el autor no te dice directamente quién está relacionado con quién, dónde y cuándo sucede la historia, qué está sucediendo o por qué. Sólo da pistas de modo que tú puedes imaginar. Una inferencia es una suposición razonada de la respuesta, usando las pistas provistas por el autor. 1. Las adivinanzas son una forma de inferir. Juguemos a las adivinanzas. a) b) Dulce, blanca y amarilla, a todo el mundo agrada. ¿ Te cuento quién es? Entonces ¡espera! ¿Qué es? , ¿qué es? Te da en la cara Y no lo ves.

• • • 2. Construyamos adivinanzas Para ello sigue los siguientes pasos: - Piensa en un objeto. Ej: carabela. - Señala sus principales características. Ej: cáscara de nuez - velas desplegadas. - Imagina una pregunta sobre su identidad. ¿Por qué buscas un nuevo mundo? - Ahora, con estas oraciones construye la adivinanza. Cáscara de nuez Velas desplegadas ¿Por qué buscas un nuevo mundo? Las adivinanzas son juegos que te permitan desarrollar tu capacidad para formular inferencias.

Ahora… • Construye una adivinanza.

Afirmación Inferencias Claves María sonrió y saludó cuando vio a su amiga María está alegre. Sonrió y saludó. Juan andaba con paraguas y abrigo. La mamá de Claudia está preparando un viaje. No tiene televisión ni teléfono. Arriendan casa. Dedicados a la producción lechera. Pedro tiraba piedras y golpeaba las cosas.

Ideas principales en párrafos • Descubramos la idea principal del siguiente párrafo. Si lees atentamente podrás observar que el párrafo está formado por oraciones que entregan numerosos detalles. Recuerda que estos detalles los denominamos ideas secundarias.

• “Los perros policiales pueden perseguir y dar alcance a los ladrones. Algunos perros trabajan en el campo reuniendo el ganado y ahuyentando a los ratones. Los perros de compañía son útiles porque son buenos amigos de sus amos. Existen perros que acompañan a los cazadores en cacerías por el campo. ”

• Este párrafo no contiene una frase temática, más bien es una lista de ideas secundarias. Sin embargo esto no significa que no tenga una idea principal. Entonces lo que hay que hacer es identificarla a través de las ideas secundarias o detalles. • Para identificar la idea principal implícita, las ideas secundarias son importantes.

Imaginemos una mesa…. • Coloca cada idea secundaria en cada pata de la mesa. • Al igual que las patas sostienen la mesa, las ideas secundarias sostienen la idea principal. • Vuelve a leer el párrafo. • ¿De qué se habla en todas estas ideas secundarias?

• ¿Qué tienen en común todas estas ideas secundarias? • Con estas informaciones ustedes podrán identificar la idea principal implícita del párrafo. • Recuerda que la idea principal debe ser capaz de contener todas las ideas secundarias. • Entonces ¿Cuál es la idea principal implícita que no está expresada, pero que inferimos? • ¿Por qué crees que es la idea principal?

Ideas principales en párrafos. • • • ¿De qué lugar se trata? Adivina en qué lugar pasan todas estas cosas: “Hay mucho hielo y nieve. Hace mucho frío. En invierno, el mar se congela. En verano, el hielo del mar se derrite y se forman témpanos. En ese lugar viven pingüinos y focas. En invierno las noches son muy largas y hay grandes tempestades de viento y nieve. Muy pocos hombres viven en esa parte del mundo. ” - Subraya las oraciones que te ayudan a encontrar la idea principal. - Luego anota la idea principal implícita, siguiendo la secuencia del ejercicio anterior.

Es necesario tener prudencia y paciencia ante los errores, además de la capacidad de autocorregirse, lo cual nos llevará a: la identificación de las ideas principales y la comprensión global del texto.

• El primer fundamento del valor del trabajo es el hombre mismo, su sujeto. . . es cierto que el hombre está destinado y llamado al trabajo; pero, ante todo, el trabajo está en función del hombre y no el hombre en función del trabajo. . . La dignidad del trabajo no depende, en primer lugar, del tipo de trabajo que se realiza, sino del hecho de quien lo ejecuta es una persona. . . en fin de cuentas la finalidad del trabajo, de cualquier trabajo realizado por el hombre, aunque fuera el trabajo más corriente, más monótono en la escala del modo común de valorarlo, incluso el que más margina- permanece siempre siendo el hombre mismo. "