ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE un enfoque constructivista MTRO MAURICIO

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE un enfoque constructivista MTRO. MAURICIO GARCÍA AVALOS

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE un enfoque constructivista En esta sección se explica el uso y el por qué de las estrategias de aprendizaje. Además, de cómo construirlas por medio de software de computadora.

ESTRATEGÍAS DE APRENDIZAJE. l Se identifica como una operación: particular, práctica o intelectual, de la actividad del profesor o de los alumnos, que complementa la forma de asimilación de los conocimientos que presupone determinado método.

1. PREGUNTAS GUÍA. Es una estrategia que nos permite visualizar de una manera global un tema a través de una serie de preguntas literales que dan una respuesta específica. Características: a) Se elige un tema. b) Se formulan preguntas literales (qué, cómo, cuándo, dónde, por qué, quién, etc. ). c) Las preguntas se contestan con referencia a datos, ideas y detalles expresados en una lectura. d) La utilización de un esquema es opcional.

Estructura Preguntas Guía: EPG OBJETIVO CONCEPTO ¿Para qué? ¿Qué? CAUSA PERSONAJE ¿Por qué? ¿Quién? Tema central CANTIDAD PROCESO ¿Cuánto? ¿Cómo? LUGAR TIEMPO ¿Dónde? ¿Cuándo?

Ejemplo EPG: Po rm e? nd ed ó ¿D io Estableció relaciones mediante la fuerza gravitacional en la Tierra y con relación a la Luna Leyes de la Dinámica ¿C En 1679 año de la formulación de la ley uá nd o? … Fuerza gravitacional radio terrestre 6371. 45 km Isaac Newton (1643 -1727) ? u Q ¿ n ié ¿Qué? ¿Cómo? En Inglaterra Se conoce por el libro que publicó en 1687 “Philosophiae Naturalis Principia Matemática” de

2. CUADRO PNI (Positivo-Negativo-Interesante). Es una estrategia que permite plantear el mayor número posible de ideas sobre un evento, acontecimiento o algo que se observa. Características: a) Plantear una serie de ideas sobre un tema considerando aspectos positivos y negativos. b) Plantear dudas, preguntas y aspectos curiosos. c) Es útil para lograr un equilibrio en nuestros juicios valorativos y, por lo tanto, para poder tomar decisiones fundamentadas.

Ejemplo PNI: Tema: Vulcanismo POSITIVO l l l Proporciona fertilidad en los suelos. Las cenizas volcánicas son ricas en minerales. Se genera solidaridad entre los pobladores del lugar. Otras naciones y regiones del país manifiestan su ayuda. Se aplican los planes DNIII por parte del ejército mexicano. NEGATIVO l l l Pérdidas humanas. Pérdidas de cosechas. Destrucción de vías de comunicación. Producen sismos que no podemos predecir. Graves desastres. Cambios climáticos. INTERESANTE l l l Principal manifestación en la cordillera neovolcánica. Se generan manifestaciones secundarias. Solfataras. Géiseres. Fuentes termales. ¿Por qué las zonas cercanas a los volcanes están muy pobladas?

3. MAPAS SEMÁNTICOS. Es una estructuración categórica representada gráficamente. de información Características: a) Identificación de la idea principal. b) Categorías secundarias. c) Detalles complementarios (características, temas, subtemas).

JÓVEN MADUROS VIEJO CONTAMINACIÓN LAGOS RÍOS CORRIENTES MARINAS BAJAS PESCA, TURISMO, ETC. MAREAS OLAS P. H. EMPETRSA COLOR AGUAS OCEÁNICAS ALTAS EXTRACCIÓN DE PETRÓLEO BASURA POR ACTIVIDADES ANTRÓPICAS HIDRÓSFERA VÍA DE COMUNICACIÓN AGUAS SUBTERRANEAS TECTÓNICO BARRA CRÁTER POR DERRAMAR PETRÓLEO Ejemplo mapa semántico: PROPIEDADES QUÍMICAS PROPIEDADES FÍSICAS ACTITUDES

MAPAS COGNITIVOS. Son estrategias que hacen posible la representación de una serie de ideas, conceptos y temas con un significados y sus relaciones, enmarcando éstos en un esquema o diagrama. Características: a) b) c) d) Sirven para la organización de cualquier contenido escolar. Auxiliar al profesor y al estudiante a enfocar al aprendizaje sobre actividades específicas. Ayudan al educando a construir significados más precisos. Permiten diferenciar, comparar, clasificar, categorizar, secuenciar, agrupar y organizar una gran serie de conocimientos.

id ad ia tic fic C on Controlan tecnología on na ci a es pr em la a an es pl az D z Crean salida de divisas Empresas Transnacionales al Aumenta la producción se pu bl ic ca la es a Semejante a la figura del sol que sirve para introducir u organizar un tema. En él se colocan las ideas que se tienen respecto a un tema o concepto. an on tr ol re C C Dominan la economía 4. Ejemplo tipo sol: MCS tr ol an pr ec io s de 2. En las líneas o rayos que circundan al sol se añaden ideas obtenidas sobre el tema. pr od uc 1. En la parte central se anota el título del tema a tratar. ci ón

5. Ejemplo tipo telaraña: MCT as ar ám C de pr og ra m a ab in Se observa función Director y camarógrafo Anexo al estudio a de co n tr Ojo de cámara Empresas Transnacionales Orticón de imagen Grúa pesada ct or C os Poseer creatividad y toma de decisiones er ire Producción sonora ni Indica tomas, movimientos y escenas ge D Ajuste de regulaciones In Pone disciplina en el estudio Calidad técnica de imágenes Semejante a la tela de una araña donde se clasifica la información en temas y subtemas. Sirve para organizar los contenidos señalando sus características: 1. El nombre del tema se anota en el centro de la telaraña. 2. Alrededor del círculo los subtemas sobre las líneas que salen de él. ol 3. Entorno a las líneas se anotan las características sobre las líneas curvas que asemejan telarañas.

6. Ejemplo tipo nubes: MCN Teoría de la deriva continental Teoría de las corrientes convectivas TÉCNICA GLOBAL Teoría de la contracción de la corteza Teoría de la expansión de los fondos oceánicos Esquema representado por nubes, en las cuales se organiza la información partiendo de un tema central del que se derivan subtemas que se anotan a su alrededor: 1. En la nube central se coloca el tema. 2. Alrededor de la nube del centro se colocan otras nubes que contienen subtemas, características o información que se desea aportar.

7. Ejemplo tipo ciclos: MCC EVAPORACIÓN EVAPOTRANS PIRACIÓN CONDENSACIÓN Diagrama donde se anota la información en un orden cronológico o por secuencias a través de círculos y flechas que llevan seriación continua y periódica: 1. En el círculo superior se anota el inicio del ciclo. ESCURRIMIENTO PRECIPITACIÓN INFILTRACIÓN 2. En los subsiguientes se registran las etapas que completan un ciclo.

8. Ejemplo tipo secuencias: MCS Método de solución de un sistema de ecuaciones Sustitución Despejar una variable de una ecuación Sumar términos semejantes en la ecuación lineal La ecuación resultante se sustituye en la otra Despejar variable Sustituir valor en Una variable de las ecuaciones originales Recorrido Simula una cadena continua de temas con secuencia cronológica: 1. En el primer círculo se anota el título del tema. 2. En los siguientes círculos se colocan los pasos o etapas que se requieren para llegar a la solución.

9. Ejemplo tipo agua mala: MCAM INFLANCIÓN CAUSAS EXTERNAS IMPORTANCIA AFLUENCIA EXCESIVA DE CAPITALES EXTERNOS EXCESO DE IMPORTACIONES Simula la estructura de una medusa bebé. Sirve para organizar los contenidos o temas. 2. En los recuadros subsiguientes, las divisiones del tema. 3. En los hilos o líneas de la medusa se colocan las características o elementos de cada subtema. 2. Precio de artículos elevado y mayor que el precio interno original, se origina la inflación 1. Necesidad de comprar productos extranjeros. 3. Todo capital extranjero: inversión, préstamo que se destine a actividades productivas, genera inflación porque aumenta el circulante. 2. Cuando penetran capitales extranjeros se produce inflación. 1. La inflación es un desequilibrio entre la oferta monetaria y la producción. 2. Las divisas por exportaciones no se aplican productivamente generando inflación, por ejemplo, exportamos petróleo, lo que origina la entrada masiva de divisas que no se aplican productivamente. 1. Productores nacionales prefieren producir para vender en el extranjero aumentado el desequilibrio entre producción total y demanda global. 1. En la parte superior (primer recuadro) se anota el título del tema.

10. Ejemplo tipo panal: Diagrama conformado por cuatro celdillas hexagonales centrales y ocho subsecuentes que simulan un panal. Sirve para organizar o clasificar cualquier tipo de información: 1. En la parte central del panel (recuadro o nudo del centro) se anota el nombre o título del tema. 2. En los nudos de cada celda (recuadros laterales), se escriben los subtemas. 3. De los subtemas salen líneas delgadas que van formando las celdillas del panal, en las cuales se anotan las características o los elementos que se deseen incluir. 4. Los nudos de las celdas (subtemas) se unen en la parte central del panal por medio de líneas que conforman su vez otras celdas, donde se sugiere añadir ejemplos o nombres de autores del tema. 5. En la parte central de cada celdilla se pueden colocar ilustraciones o iconos que ejemplifiquen o representen los contenidos del tema.

Ejemplo tipo panal: MCP Ví nc Re d ivo ac ció n t bje ul o co n el eo od nid cla r ra di nte Co a oe sc uc “P a lan m gra ro Ca nc ion es co a. W ton ins o n. R a “J ANUNCIOS COMERCIALES “ La um “F l” Ch arl af bó ga r” ” rta s Pro ha sa ho io mb Me pa Argumentativos Spots ep sd ma gra do ina c tro ce rve za es co ro na orm se Fra ” al s v bre es Flashes t pe Re o itiv Eslóganes Id en tif i ca s ci ón de rre em is or Cie a de cio un an Sim ple yc on c iso

MAPAS MENTALES Poderosa técnica de representación gráfica y simbólica, que a través de combinar la imaginación y creatividad, permite estructurar información, tanto la que se recibe como la que se genera, para su registro, organización, asociación y expresión de una sintetizada y ordenada, que facilita los procesos de entendimiento, comprensión, memoria y análisis de la información a nivel mental.

HEMISFERIOS DEL CEREBRO. IZQUIERDO DERECHO

VENTAJAS DE LA CARTOGRAFÍA MENTAL SOBRE EL SISTEMA LINEAL DE PREPARAR/TOMAR NOTAS. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. Se ahorra tiempo al anotar solamente las palabras que interesan (entre 50% y 95%). Se ahorra tiempo al no leer más que palabras que vienen al caso (+90% total). Se ahorra tiempo (+90% total) al revisar las notas del mapa mental. Se ahorra tiempo al no tener que buscar las palabras clave entre una serie innecesaria (+90% total). Aumenta la concentración en los problemas reales. Las palabras clave esenciales se hacen más fáciles de discernir. Las palabras clave esenciales se yuxtaponen en el tiempo y en el espacio, con lo que mejoran la creatividad y el recuerdo. Se establecen asociaciones claras y apropiadas entre las palabras clave. Al cerebro se le hace más fácil aceptar y recordar los mapas mentales, visualmente estimulantes, multicoloreados y multidimensionales. Al utilizar constantemente todas sus habilidades corticales, el cerebro está cada vez más alertado y receptivo, y confía más en sus capacidades.

EJEMPLO DEL PODER DEL CEREBRO. Leer de manera rápida y de corrido. rop us cadilad ocmo prefosionista y srese uhmanos cebraleré onc sudetes mis 30 ñosa de rreraca pegodágica ne la xipróma secla.

¿QUÉ SE NECESITA PARA CREAR UN MAPA MENTAL? 1. 2. 3. 4. Hoja de papel en blanco. Lápices de colores/plumines. Tu cerebro. Tu imaginación. + + + =

7 PASOS PARA DIBUJAR UN MAPA MENTAL 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Empezar a dibujar en el centro de la hoja (horizontal). Imagen central que simbolice la idea principal. Muchos colores. Palabras claves (ramas). Trazar líneas curvas en vez de rectas. Palabras clave por línea. Utilizar muchas imágenes. Cada rama de diferente color.

Técnica desarrollada por el instructor PRIMERO LEER Y RELEER. 1. Hacer una primera lectura comprensiva. 2. Buscar ideas generadoras. 3. Subrayar las palabras clave. 4. Determinar las ramas. 5. Releer. 6. Revisar categorías, claves y adornos que debe llevar. 7. Mapear.

Técnica desarrollada por el instructor SEGUNDO HACER UN BORRADOR.

Técnica desarrollada por el instructor TERCERO HACER UN ORIGINAL.

Técnica desarrollada por el instructor CUARTO AÑADIR IMÁGENES EN POWER POINT / OTRO SOFTWARE.

¿CÓMO SE LEE UN MAPA MENTAL? 1. 2. Se identifica la imagen central. Se inicia leyendo la rama 1 (las ramas se enumeran) y sus subramas de arriba hacia abajo en orden de las manecillas del reloj, y así sucesivamente.

¿CÓMO SE EVALUA UN MAPA MENTAL? Los criterios para evaluar un mapa mental son los siguientes: 1. 2. 3. 4. 5. Representatividad. - El alumno seleccionó las teorías/conceptos básicos del contenido temático. Análisis e interpretación. - El alumno extrajo de manera jerárquica las ideas ordenadoras básicas de la información. Creatividad. - El alumno al elaborar el mapa mental, utiliza el aspecto anterior como puente para el pensamiento creativo. Ideas propias. - El alumno establece conexiones entre teorías y conceptos y sus propias ideas. Cartografía. - El alumno utiliza estrategias de la cartografía tales como símbolos, flechas, color, etc.

MATERIAL DIGITAL O ELECTRÓNICO En esta sección se explica el uso de ciertos programas que ayudan a construir material didáctico digital o electrónico, así como software de utilería. Estos programas no son lo únicos, pero son un bueno comienzo para iniciar la elaboración de este tipo de material.

PORTABLE DOCUMENT FORMAT (FORMATO PDF) El PDF de Adobe fue inventado por Adobe Systems y perfeccionado durante 15 años, gracias a lo que le permite obtener y visualizar información desde cualquier aplicación y en cualquier sistema informático, así como compartirla con cualquier persona en cualquier sitio. El Adobe Reader es un programa gratis y su función es la de VISUALIZAR archivos PDFs. El programa completo (Adobe Acrobat) para poder utilizarlo, hay que pagar una licencia. Y éste a su vez sirve para CREAR documentos PDFs. El PDFCreator es un programa gratis para CREAR documentos PDFs.

COMPRIMIR ARCHIVOS (ZIP). Si tenemos un documento que vamos a almacenar en un dispositivo de almacenamiento (disquete, CD, USB, etc. ), y éste no “entra” por su tamaño, se tendría que comprimir para lograrlo. Win. Rar Win. Zip 7 -Zip

GRABAR VOZ (PODCASTING). Para crear un podcast utilizaremos un programa que es software libre “AUDACITY”. Para esto tenemos que tener conectado a nuestra computadora un micrófono (podría ser la clásica diadema de audífonos con micrófono). NOTA: Para obtener mejores resultados tendríamos que utilizar un micrófono de calidad.

SOFTWARE PARA MAPAS MENTALES. El programa Mind. Manager es uno de los muchos que nos ayudan a construir mapas y esquemas mentales. Es uno de los más completos por sus herramientas y plugins que ofrece. A continuación se muestra algunos ejemplos de mapas mentales que se han construido en este maravilloso programa.

EJEMPLOS

LIBROS DIGITALES CON DREAMWEAVER. Dreamweaver es un programa que su función principal es el de diseñar “sitios y páginas Web”. Sin embargo, tiene ciertas funciones básicas que nos ayudan a diseñar y construir libros digitales y material interactivo.