Estrategia de Acompaamiento Integral a Establecimientos Educativos AIEE

Estrategia de Acompañamiento Integral a Establecimientos Educativos – AIEE Dirección de Calidad Encuentro con Secretarios de Educación. Bogotá, marzo 8 de 2011

La Política Una educación de calidad es aquella que forma mejores seres humanos, ciudadanos con valores éticos, respetuosos de lo público, que ejercen los derechos humanos y conviven en paz. Una educación que genera oportunidades legítimas de progreso y prosperidad para ellos y para el país. Una educación competitiva, que contribuye a cerrar brechas de inequidad, centrada en la institución educativa y en la que participa toda la sociedad.

Objetivos Estratégicos Brindar educación inicial de calidad en el marco de una atención integral a la primera infancia. Mejorar la calidad de la educación en todos los niveles. Disminuir las brechas en acceso y permanencia entre población rural – urbana, poblaciones diversas, vulnerables y por regiones. Educar con pertinencia e incorporar innovación en la educación. Fortalecer la gestión del sector educativo para ser modelo de eficiencia y transparencia.

Proyectos estratégicos Aseguramiento de la calidad educativa y fortalecimiento de la evaluación en los niveles Preescolar, básica y media Fomento a la calidad en la educación preescolar, básica y media Apropiación de referentes de calidad y desarrollo de competencias básicas y ciudadanas Programa nacional de formación de educadores Oportunidades y realizaciones en acceso y permanencia para disminuir las brechas entre zonas rural-urbana, poblaciones vulnerables y diversas y por regiones. Consolidar el sistema de innovación educativa Fortalecimiento del desarrollo de competencias en lengua extranjera Mejoramiento de la educación media y articulación con la educación superior y la formación para el trabajo y el desarrollo humano Objetivo Sectorial. Lograr que los estudiantes alcancen los estándares básicos de competencias y cuenten con herramientas para la construcción de su proyecto de vida.

Fortalecimiento de la Institución educativa: sus actores

Estrategia de acompañamiento integral a establecimientos educativos – AIEE Conjunto de acciones articuladas e intencionales de trabajo con los establecimientos educativos para cualificar las competencias básicas y profesionales de los educadores y lograr promover el desarrollo de competencias de los estudiantes.

AIEE Busca Contribuir al mejoramiento de la calidad de la educación en preescolar, básica y media logrando que los estudiantes alcancen los estándares básicos de competencias y que cuentan con herramientas para la construcción de su proyecto de vida. Contribuir a la disminución de las brechas en acceso, permanencia y calidad entre población rural – urbana, poblaciones diversas, vulnerables y entre las regiones

Momentos de AIEE Selección de establecimientos educativos beneficiados Articulación de los componentes de la estrategia Implementación Seguimiento y evaluación

Criterios de selección Integralidad y complementariedad: Bajos indicadores en términos de calidad, cobertura y permanencia. Equidad: Atención focalizada sobre los más vulnerables según niveles socioeconómicos y poblaciones vulnerables. Fortalecimiento de la política: Priorización de las secretarias de educación con indicadores de gestión que requieren un mayor acompañamiento.

Regionalización INTERVENCIONES INTEGRALES CONCENTRACIÓN POR ENFASIS Arauca Amazonas Apartadó Antioquia Atlántico Bolívar Caquetá Chocó** Ciénaga Córdoba Guainía Guaviare Meta Putumayo** Sucre Tolima Tumaco Vaupés Vichada Girardot Jamundí La Guajira Lorica Magangue Magdalena Maicao Malambo Quibdó Sahagún Santa Marta Turbo Uribia Barranquilla Buenaventura Cali Cartagena Cartago Florencia Riohacha Sincelejo Soacha Soledad Valledupar Barrancabermeja Girón Boyacá Ibagué Caldas Ipiales Casanare Palmira Cauca Piedecuesta Cesar Pitalito Huila Popayán Montería Santander Nariño Sogamoso Neiva Tuluá Norte de Santander Valle Risaralda Villavicencio Cobertura Calidad Pertinencia Primera Infancia Cundinamarca Pertinencia Gestión SOSTENIBILIDAD Bogotá Armenia Buga Chía Cúcuta Dosquebradas Fusagasugá Medellín Mosquera Quindío Rionegro Sabaneta San Andrés Tunja Yopal Zipaquirá Bello Bucaramanga Duitama Envigado Facatativá Floridablanca Itagüí Manizales Pasto Pereira Gestión

Momentos de AIEE Selección de establecimientos educativos beneficiados Articulación de los componentes de la estrategia Implementación Seguimiento y evaluación

Seguimiento Referentes para el desarrollo curricular Formación de educadores Componentes de AIEE Orientaciones para la implementación del currículo Gestión escolar Evaluación

Currículo básico optativo para el desarrollo de las competencias de los estudiantes. Materiales y recursos para los estudiantes

Desarrollo de competencias de los estudiantes Prueba SABER 11° Prueba SABER 9° Prueba SABER 5° AS IC ECÍF P S E ES RAL LES O B LA NA CIAS OFESIO N E PET Y PR COM Aprender y Jugar Desarrollo de competencias integrales SABER PRO ANAS S CIUDAD NCIA COMPETENCIASBÁSICAS Primera infancia Primaria TRANSICIÓN Secundaria Media Técnica profesional Tecnológica Profesional SUPERIOR FORMACIÓN DURANTE TODA LA VIDA Post-grados

Orientaciones para que los establecimientos educativos implementen adecuaciones curriculares. Análisis de los contextos y las dinámicas académicas de cada una de las instituciones educativas: clima institucional, organización del trabajo etc.

Acompañamiento in situ para el análisis y el desarrollo de estrategias que mejoren su cobertura, repitencia, permanencia y calidad. Fortalecimiento de la gestión a partir de la ruta del mejoramiento institucional: gestión académica, directiva, administrativa y de comunidad. .

Componente Administrativo PMI PEI Componente Directivo Autoevaluación Institucional Indicadores de Desempeño Componente Comunitario Componente Académico Currículo Metas de Calidad Plan de Estudios

Fortalecimiento de las competencias profesionales de los educadores del país, la actualización de sus conocimientos, la apropiación de las políticas del sector educativo y el rol docente, y la reflexión sobre su práctica docente buscando transformarla. Plan Nacional de Formación Docente. Programa de lectura y escritura

Desarrollo de competencias de los educadores Saber Pro

Plan Nacional de Formación Maestrías Virtuales como incentivo a los educadores con desempeños sobresalientes en la formación modular. Formación virtual modular para educadores. Formación con acompañamiento continuo en el EE, dirigido a los docentes de 1. 611 establecimientos educativos.

Momentos del Plan 2010 - 2011 ALISTAMIENTO 2011 DISEÑO Lineamientos pedagógicos, tecnológicos y administrativos Pilotaje: dos estrategias y dos cursos del MEN Estudio comparativo: ventajas y oportunidades de mejoramiento 2011 - 2014 IMPLEMENTACIÓN

Momentos del Plan 2010 - 2011 ALISTAMIENTO 2011 - 2014 DISEÑO Y ARRANQUE IMPLEMENTACIÓN Ruta metodológica y lineamientos técnicos, pedagógicos, tecnológicos y administrativos Arquitectura del Plan Nacional de Formación Docente Elaboración de contenidos (incluye especificaciones técnicas y diseño gráfico) Formación de tutores, vinculación de universidades

Momentos del Plan 2010 - 2011 ALISTAMIENTO 2011 DISEÑO 2011 - 2014 IMPLEMENTACIÓN Plan en marcha Evaluación de los participantes Seguimiento y evaluación al plan: ajustes Reportes cualitativos y cuantitativos

Evaluación de procesos y resultados de la estrategia y de cada componente.

Momentos de AIEE Selección de establecimientos educativos beneficiados Articulación de los componentes de la estrategia Implementación Seguimiento y evaluación

Retos Ministerio de Educación Nacional • “Puesta en marcha de una estrategia de acompañamiento a establecimientos educativos; integral y pertinente, que lleve a la práctica la noción de calidad educativa propuesta” Secretarías de Educación Establecimientos Educativos • “Una gestión en las secretarías de educación, orientada al mejoramiento de la calidad educativa en sus establecimientos educativos, que se traduce en mejores aprendizajes de los estudiantes” • “El fortalecimiento de la gestión escolar a partir de la innovación y la transformación de las prácticas pedagógicas de los educadores. Todas ellas enfocadas al aprendizaje de los estudiantes y la convivencia de la comunidad educativa”

Retos Ministerio de Educación Nacional • Diseño y puesta en marcha de la propuesta de acompañamiento. • Articulación con las diferentes áreas del MEN. • Articulación de las universidades al plan de formación. • Vinculación de entidades acompañantes al proceso de gestión. • Evaluación seguimiento y monitoreo.

Secretarías de Educación • Acompañamiento a sus establecimiento educativos. • Generación de condiciones para la formación de los docentes. • Seguimiento al proceso, utilizando entre otros, aplicativos virtuales. • Articulación de la estrategia a su Plan de Apoyo al mejoramiento. • Documentación de experiencias exitosas, en sus establecimientos educativos.

Establecimientos Educativos • • Compromiso y colaboración. Articulación del currículo básico a su PEI. Articulación de la propuesta a los procesos de gestión. Espacios de socialización, reflexión y deconstrucción con sus docentes, estudiantes y padres de familia. • Reorganización de un sistema de trabajo. • Acompañamiento a sus docentes. • Seguimiento al desarrollo de los desempeños de sus estudiantes.

1. 616 Establecimientos Educativos a acompañar

DISTRIBUCIÓN DE EE POR DEPARTAMENTO Y ETC Región Costa atlántica Costa pacífica Andes Llanos orientales Amazonía TOTAL EE Porcentaje 234 59, 09 57 14, 39 50 12, 63 28 7, 07 27 6, 82 396 100, 00 Ver el listado 7, 07% 6, 82% 12, 63% 14, 39% 59, 09% Costa atlántica Costa pacífica Andes Llanos orientales Amazonía

No. Por Depto Departamento 62 CÓRDOBA 51 BOLÍVAR 42 30 25 25 21 SUCRE ATLÁNTICO CHOCÓ MAGDALENA VALLE DEL CAUCA No. Por ETC 58 3 1 47 3 CÓRDOBA LORICA SAHAGÚN BOLÍVAR CARTAGENA 1 MAGANGUÉ 36 6 16 SUCRE SINCELEJO ATLÁNTICO 10 BARRANQUILLA 3 SOLEDAD 1 21 4 MALAMBO CHOCÓ QUIBDÓ 19 MAGDALENA 4 SANTA MARTA 2 CIENAGA 9 VALLE 4 BUENAVENTURA 2 2 2 CALI JAMUNDÍ PALMIRA 1 CARTAGO 1 TULUÁ ETC No. Por Depto Departamento 21 LA GUAJIRA 20 15 CUNDINAMARCA CAQUETÁ 15 TOLIMA 11 11 8 SANTANDER VICHADA PUTUMAYO 6 NARIÑO 5 5 5 4 4 3 CAUCA GUAINÍA META ARAUCA GUAVIARE AMAZONAS 3 ANTIOQUIA 2 1 1 SAN ANDRÉS BOYACÁ CESAR No. Por ETC 11 4 3 3 20 ETC LA GUAJIRA URIBIA MAICAO RIOHACHA CUNDINAMARCA 15 CAQUETA 14 1 11 TOLIMA IBAGUE SANTANDER 11 VICHADA 8 PUTUMAYO 5 1 5 TUMACO IPIALES POPAYÁN 5 GUAINÍA 5 META 4 ARAUCA 4 GUAVIARE 3 AMAZONAS 2 1 2 TURBO APARTADÓ SAN ANDRÉS 1 SOGAMOSO 1 VALLEDUPAR

Momentos de AIEE Selección de establecimientos educativos beneficiados Articulación de los componentes de la estrategia Implementación Seguimiento y evaluación

Diseño de evaluación Levantamiento de línea base Indicadores de proceso Indicadores de impacto Seguimiento y monitoreo continúo Reportes del acompañamiento Reportes de valoración de desempeño de los docentes SIGCE