ESTNDARES E INDICADORES DE DESEMPEO DE CIENCIAS NATURALES

ESTÁNDARES E INDICADORES DE DESEMPEÑO DE CIENCIAS NATURALES. Angie Paola Usaquen Hernández 1310689 Mixsy Yuliana Yaruro Garavito 1310597

CONCEPCIÓN DE LAS CIENCIAS NATURALES Las Ciencias Naturales son cuerpos de conocimiento que se ocupan de los procesos que tienen lugar en el mundo de la vida. Los procesos estudiados por las Ciencias Naturales pueden dividirse en tres grandes categorías. Procesos Biológicos. Procesos Químicos. Procesos Físicos.

ESTRUCTURACIÓN DE ESTÁNDARES • Para la estructuración de los estándares en Ciencias Naturales fueron punto de partida los Lineamientos Curriculares para Ciencias Naturales y Educación Ambiental formulados en 1998. • Así mismo, dichos Lineamientos proponen dos ejes fundamentales para el desarrollo de las competencias en esta área: Procesos de pensamiento y acción Conocimiento científico básico • Cuestionamiento, formulación de hipótesis y explicación de teorías. • Acciones que ejecuta el estudiante para alcanzar lo anterior. • Reflexión con análisis y síntesis. • Relaciones biológicas • Relaciones físicas • Relaciones químicas

DESARROLLO DE COMPETENCIAS No solamente para que los estudiantes sepan de Ciencias Naturales. Comunicar sus experiencias y hallazgos. Aplicarlas en la vida real. Puedan comprenderlas. Contribuir a la formación del pensamiento científico y crítico en los estudiantes.

Los estándares básicos de competencias en Ciencias Naturales se dividen en cinco niveles. De 1 ro a 3 ro -Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se desarrolla con ellos. -Reconozco en el entorno fenómenos físicos que me afectan. -Valoro la utilidad de algunos objetos y técnicas creadas por el ser humano. -Observo mi entorno. -Realizo mediciones con instrumentos convencionales. -Comunico de diferentes maneras los resultados obtenidos en el proceso de indagación. -Establezco relaciones entre las funciones de los cinco sentidos. - Reconozco la importancia de animales, plantas, agua, suelo y propongo estrategias para cuidarlos. - Respeto y cuido los seres vivos. -

De 4 to a 5 to -Identifico estructuras de los seres vivos. -Identifico características de la materia y fenómenos físicos. -Identifico transformaciones en mi entorno a partir de la aplicación de principios físicos, químicos y biológicos. -Observo el mundo en el que vivo. -Diseño y realizo experimentos. -Explico la importancia de la célula como unidad básica de los seres vivos. -Analizo el ecosistema que me rodea y lo comparo con otros.

De 6 to a 7 mo -Identifico condiciones de cambio y el equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas. -Establezco relaciones características de las sustancias que componen la materia. -Evalúo el potencial de los recursos naturales. -Observo fenómenos específicos. -Busco información de diferentes fuentes. -Clasifico organismos en grupos taxonómicos. -Clasifico materiales en sustancias puras o mezclas. Tomo decisiones sobre alimentación y práctica de ejercicio que favorezca mi salud.

De 8 vo a 9 no -Explico la variabilidad en las poblaciones y diversidad como estrategia de adaptación. -Explico condiciones de cambio en diversos sistemas teniendo en cuenta transferencia de energía. -Identifico aplicaciones comerciales e industriales del transporte de energía. -Formulo hipótesis, con base en conocimiento cotidiano, teorías y modelos científicos. -Establezco relaciones entre los genes, las proteínas y las funciones celulares. -Verifico las diferencias entre cambios químicos y mezclas. -Tomo decisiones responsables y compartidas sobre mi sexualidad.

-Explico la diversidad biológica como consecuencia de cambios ambientales, genéticos. -Relaciono la estructura de las moléculas orgánicas e inorgánicas con prop. Físicas y químicas. -Analizo críticamente las implicaciones del uso de modelos químicos y físicos. De 10 mo a 11 mo -Observo y formulo preguntas específicas sobre aplicaciones de teorías científicas. -Explico la estructura de los átomos a partir de diferentes teorías. -Me informo sobre avances tecnológicos para discutir y asumir posturas fundamentadas sobre sus implicaciones éticas.

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