Espaol L 2 como lengua de instruccin implicaciones

Español L 2 como lengua de instrucción: implicaciones en el aula ordinaria Ponente: Rocío Lineros Quintero

El español L 2 como lengua de instrucción: implicaciones en el aula ordinaria. Rocío Lineros Quintero NUEVOS CONTEXTOS ESCOLARES DE INMIGRACIÓN Y EXTRANJERÍA Necesidad de cambio educativo y social. Mejora de la competencia profesional del docente. Afrontar una nueva forma de ejercer la práctica docente. Mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje requeridos en los contextos escolares plurilingües y multiculturales.

El español L 2 como lengua de instrucción: implicaciones en el aula ordinaria. Rocío Lineros Quintero Integrar al alumnado inmigrante en la sociedad y lengua de acogida. PROCESO DE ¿Para qué enseñar E/L 2? Habituar a la sociedad receptora a los nuevos contextos plurilingües y multiculturales. ACOMODACIÓN

El español L 2 como lengua de instrucción: implicaciones en el aula ordinaria. Rocío Lineros Quintero Finalidades de la enseñanza/aprendizaje de E/L 2 Finalidades del uso de la segunda lengua Comunicación Mundo exterior Interacción Expresión Mundo interior

El español L 2 como lengua de instrucción: implicaciones en el aula ordinaria. Rocío Lineros Quintero Marco de referencia europeo para el aprendizaje, la enseñanza y la evaluación de lenguas Ámbitos de la enseñanza/aprendizaje de E/L 2 (2) Personal Social Lúdico Educativo Mundo exterior Mundo interior Marco escolar (1) Instituto Cervantes, 2002, pág. 47 (2) AA. VV. , Español como segunda lengua (E/L 2) para alumnos inmigrantes, Gobierno de Navarra, 2003, pág. 58. (1)

El español L 2 como lengua de instrucción: implicaciones en el aula ordinaria. Rocío Lineros Quintero Objetivos de la enseñanza/aprendizaje de E/L 2 en contextos escolares Dar una respuesta educativa acorde a las necesidades del alumnado inmigrante, traducida en la adquisición de las capacidades de comunicación, interacción y expresión. Favorecer el acceso a la lengua escolar consiguiendo que el alumno acceda a los currículos de Educación Primaria y Secundaria hasta completar su proceso formativo curricular en igualdad de oportunidades lingüísticas.

El español L 2 como lengua de instrucción: implicaciones en el aula ordinaria. Rocío Lineros Quintero Necesidades formativas del inmigrante escolar APRENDIZAJE DE EL 2 ALFABETIZACIÓN EN EL 2 ESPAÑOL CON FINES GENERALES Español L 2 como lengua de comunicación ACCESO AL SISTEMA ESCOLAR TITULACIÓN BÁSICA ESPAÑOL CON FINES ESPECÍFICOS Español L 2 como lengua de instrucción (3) COMPETENCIA LINGÜÍSTICA-COMUNICATIVA COMPETENCIA LINGÜÍSTICA-ACADÉMICA Proceso de integración a situaciones y actividades de vida cotidiana y social. de vida escolar y formativa. (3) Villalba Martínez, F. y Hernández García, M. T. , El español como lengua de instrucción: aproximación al discurso expositivo del profesor para su aplicación didáctica con estudiantes inmigrantes , Glosas Didácticas, nº 11, 2004, pág. 71.

El español L 2 como lengua de instrucción: implicaciones en el aula ordinaria. Rocío Lineros Quintero ATENCIÓN EDUCATIVA AL INMIGRANTE EN LA REGIÓN DE MURCIA AULAS DE ACOGIDA Nivel I Objetivo: desenvolvimiento mínimo a nivel oral que permita interpretar adecuadamente la vida del centro y el entorno. Competencia lingüísticacomunicativa Nivel II Objetivo: aprendizaje de áreas adaptadas: Lengua y Literatura, Matemáticas, Ciencias Sociales, Ciencias Naturales y Lengua Extranjera. Competencia lingüísticaacadémica Y después. . . Nivel III Objetivo: adscripción paulatina a las áreas con adaptaciones curriculares individuales. Competencia lingüísticaacadémica AULA ORDINARIA

El español L 2 como lengua de instrucción: implicaciones en el aula ordinaria. Rocío Lineros Quintero Finalidades de la enseñanza del E/L 2 en contextos escolares Español L 2: Lengua de instrucción Español L 2: Lengua de comunicación COMPETENCIA COMUNICATIVA COMPETENCIA CULTURAL COMPETENCIA ACADÉMICA GRAMATICAL SOCIOLINGÜÍSTICA DISCURSIVA ESTRATÉGICA APRENDER A COMUNICARSE APRENDER A SER APRENDER A APRENDER

El español L 2 como lengua de instrucción: implicaciones en el aula ordinaria. Español L 2 como lengua de instrucción Proceso de enseñanza Competencia académica Proceso de aprendizaje Fases del aprendizaje: adquisición / aprendizaje Rocío Lineros Quintero

El español L 2 como lengua de instrucción: implicaciones en el aula ordinaria. Rocío Lineros Quintero El proceso de aprendizaje de EL 2 en contextos escolares 1ª Fase: ADQUISICIÓN Competencia comunicativa La inmersión lingüística y el tratamiento intensivo de lengua y cultura en las Aulas de Acogida origina un proceso casi inconsciente y adquirido de forma natural. 2ª Fase: APRENDIZAJE Competencia académica Al ser el EL 2 lengua vehicular para acceder al currículo escolar, el proceso de adquisición se convierte en consciente y voluntario.

El español L 2 como lengua de instrucción: implicaciones en el aula ordinaria. Rocío Lineros Quintero APRENDIZAJE ESCENARIOS ESCOLARES Adquisición Aprendizaje Aula de Acogida Aula ordinaria Competencia comunicativa Competencia académica ENSEÑANZA

El español L 2 como lengua de instrucción: implicaciones en el aula ordinaria. Aula de Acogida Se origina un proceso de integración y acogida. Rocío Lineros Quintero Aula ordinaria Se origina un proceso de acomodación y normalización. La finalidad es enseñar / aprender EL 2. El español es objeto de conocimiento. Se desarrolla la competencia lingüísticacomunicativa. Fase de instrucción: adquisición. La finalidad es el acceso al currículo escolar. El español es el vehículo transmisor de nuevos saberes curriculares. Se desarrolla la competencia lingüísticaacadémica. Fase de instrucción: aprendizaje. Metodología: método comunicativo y enfoque por tareas. Actividades de aula: Tareas. Metodología: método comunicativo y enfoque por tareas. Actividades de aula: Proyectos.

El español L 2 como lengua de instrucción: implicaciones en el aula ordinaria. Rocío Lineros Quintero El trabajo de aula Profesorado de Compensatoria Profesorado de Matemáticas Tutor AULA DE ACOGIDA AULA ORDINARIA Equipo Orientador Profesorado de Lengua y Literatura castellana Profesorado de Ciencias Sociales Profesorado de Lenguas Extranjeras Profesorado de Ciencias Naturales

El español L 2 como lengua de instrucción: implicaciones en el aula ordinaria. Rocío Lineros Quintero La coordinación y el trabajo en grupo para la consecución de los objetivos de EL 2 ORIENTACIÓN TUTOR COMPENSATORIA DOCENTES

El español L 2 como lengua de instrucción: implicaciones en el aula ordinaria. Rocío Lineros Quintero Método de trabajo para el trabajo de aula (4) MATERIALES CURRICULARES Adaptación metodológica Consideración de los currículos Objetivos de EL 2 Elaboración de Programaciones y Unidades Didácticas MATERIALES DIDÁCTICOS Actividades de aula Tareas = Competencia comunicativa Proyectos = Competencia académica (4) Lineros Quintero, R. , Enseñanza y aprendizaje del español L 2 en contextos escolares: actividades de aula, Fortele, nivel III, módulo VII, 2004.

El español L 2 como lengua de instrucción: implicaciones en el aula ordinaria. Planificación de la enseñanza Unidades de programación Los currículos procesuales (5) Tareas Proyectos (5) AA. VV. , Español como segunda lengua (E/L 2) para alumnos inmigrantes, Gobierno de Navarra, 2003, pág. 59. Rocío Lineros Quintero

El español L 2 como lengua de instrucción: implicaciones en el aula ordinaria. Tareas Actividad de aula a través de la cual se plantea Rocío Lineros Quintero Proyectos Actividad de aula a través de la cual se usa la la necesidad de usar la lengua (EL 2) para aprender conocimientos de áreas conseguir algo. y materias diversas. Con la tarea, los alumnos usan la lengua como Con los proyectos, los alumnos usan la lengua medio para adquirir destrezas y habilidades para como medio para acceder y aprender contenidos la comunicación. curriculares. Adquiere una gran importancia el uso de la lengua en situaciones reales de comunicación lengua en situaciones reales de aula ante las cuales se encontrará el alumno al acomodarse en el ámbito integrarse en el ámbito social. académico. Los materiales estarán basados en muestras de Los materiales estarás basados en muestras de lengua auténticas extraídas de la realidad lengua auténticas extraídas de los libros de textos de circundante al alumnado. la materia correspondiente.

El español L 2 como lengua de instrucción: implicaciones en el aula ordinaria. Rocío Lineros Quintero Criterios metodológicos para la creación de currículos procesuales (6) Los textos y muestras de lengua serán reales y cercanos al contexto social y escolar. Las situaciones y temas de los currículos procesuales serán de interés y utilidad para el alumno. Los contenidos conceptuales contemplarán el error como reflejo del progreso en el aprendizaje. Los contenidos procedimentales cobrarán especial importancia, pues a través de ellos alumnos adquirirán los hábitos escolares necesarios. La secuenciación de los currículos procesuales deberá incorporar la progresión siendo cada vez más complejos sus contenidos de manera que permita profundizar en los aprendizajes. Lo importante de los currículos procesuales es el proceso mismo de elaboración, no el resultado final; ya que, la secuencia lógica y progresiva de las actividades potenciarán las capacidades de los alumnos. En todo currículo procesual se activarán inicialmente los conocimientos previos de forma intencional para dar seguridad en el aprendizaje. La interacción estará siempre presente en el diseño y elaboración de los currículos procesuales a través del trabajo en parejas, en grupos así como en las intervenciones profesor-alumno. El docente se servirá de distintos recursos audiovisuales e informáticos para el diseño de los currículos procesuales. El componente intercultural y la educación en valores se incluirán en los currículos procesuales como elementos nucleares o hilos conductores. Las cuatro destrezas se desarrollarán de forma integrada al tratarse de situaciones reales de comunicación y escolarización. (6) Adaptación de AA. VV. , Español como segunda lengua (E/L 2) para alumnos inmigrantes, Gobierno de Navarra, 2003, pág. 76.

El español L 2 como lengua de instrucción: implicaciones en el aula ordinaria. Propuesta de diseño del currículo procesual TAREA(7) Nivel de lengua: Inicial / Intermedio / Avanzado Datos de los alumnos a los que va dirigida Tipo de alumnado: Analfabeto / Débilmente escolarizado / Escolarizado normalmente Lengua materna: Lengua de contacto: Organización de la enseñanza de EL 2: Aula de apoyo / Aula de Acogida / Aula ordinaria Autores: Situación comunicativa: Tarea final: Datos de la Tarea Materiales necesarios: Recursos necesarios: Audio / Vídeo / Software / Internet Temporalización: Forma social de trabajo: Individual / En parejas / En pequeño grupo / En gran grupo (7) Adaptación de las fichas utilizadas en el Seminario de Formación Permanente del CEP de Navarra. Rocío Lineros Quintero

El español L 2 como lengua de instrucción: implicaciones en el aula ordinaria. Propuesta de diseño del currículo procesual TAREA Objetivos: Expresión oral: Expresión escrita: Comprensión oral: Comprensión escrita: Interacción: Culturales: Contenidos conceptuales: Funciones: Exponentes: Nociones: Diseño de la Tarea Gramática: Léxico: Cultura: Contenidos procedimentales: Contenidos actitudinales: Actividades posibilitadoras para la consecución de la tarea: Actividades de input: Actividades de syllabus: Actividades de ejercitación: Evaluación: Instrumentos: Criterios: Rocío Lineros Quintero

El español L 2 como lengua de instrucción: implicaciones en el aula ordinaria. Propuesta de diseño del currículo procesual PROYECTO Aula de origen: Aula de Apoyo / Aula de Acogida II Tipo de alumnado: Débilmente escolarizado / Escolarizado normalmente Nivel de competencia lingüística-comunicativa: Intermedia / Avanzada / Superior Datos de los alumnos a los que va dirigido Nivel de competencia lingüística-académica: Inicial / Intermedia / Avanzada Áreas de conocimiento adquiridas: Lengua: Inicial / Medio / Avanzado Matemáticas: Inicial / Medio / Avanzado CCSS: Inicial / Medio / Avanzado CCNN: Inicial / Medio / Avanzado 2º Idioma: Inicial / Medio / Avanzado Autores: Área de conocimiento: 3 er ciclo Educ. Primaria: 5º / 6º Programación curricular: 1 er ciclo Educ. Secundaria: 1º / 2º 2º ciclo Educ. Secundaria: 3º / 4º / 3º Div. / 4º Div. Datos del Proyecto Atención al aprendizaje: Adaptación curricular / Adaptación significativa individualizada Proyecto final: Materiales necesarios: Recursos necesarios: Audio / Vídeo / Software / Internet Temporalización: Forma social de trabajo: Individual / En parejas / En pequeño grupo / En gran grupo Rocío Lineros Quintero

El español L 2 como lengua de instrucción: implicaciones en el aula ordinaria. Propuesta de diseño del currículo procesual PROYECTO Objetivos: Comunicativos: Lingüísticos: Culturales: De la materia: Contenidos conceptuales: De competencia comunicativa: De competencia académica: Contenidos procedimentales: Diseño del Proyecto Contenidos actitudinales: Actividades de iniciación: Actividades de motivación: Actividades comunicativas para la consecución del proyecto: Actividades de conocimientos previos Actividades de desarrollo: Actividades de repaso: Actividades de evaluación: Evaluación: Criterios: Instrumentos: Rocío Lineros Quintero

El español L 2 como lengua de instrucción: implicaciones en el aula ordinaria. Rocío Lineros Quintero Referencias bibliográficas - AA. VV. , Español como segunda lengua (E/L 2) para alumnos inmigrantes, Gobierno de Navarra, 2003. http: //www. pnte. cfnavarra. es/publicaciones/pdf/espanolel 2. pdf - Instituto Cervantes, Marco de referencia europeo para el aprendizaje, la enseñanza y la evaluación de lenguas, Madrid, 2002. http: //cvc. cervantes. es/obref/marco/indice. htm - Lineros Quintero, R. , Enseñanza y aprendizaje del español L 2 en contextos escolares: actividades de aula, Fortele, nivel III, módulo VII, Murcia, 2004. http: //www. fortele. net - Villalba Martínez, F. y Hernández García, M. T. , El español como lengua de instrucción: aproximación al discurso expositivo del profesor para su aplicación didáctica con estudiantes inmigrantes , Glosas Didácticas, nº 11, 2004. http: //www. um. es/glosasdidacticas/doc-es/06 felymat. pdf

El español L 2 como lengua de instrucción: implicaciones en el aula ordinaria Ponente: Rocío Lineros Quintero Asesora Socio. Lingüísta CPR Mar Menor Murcia