Eslyteremts szakkpzssel PSIVET Szakrti Hlzat tallkozja 2012 november

Esélyteremtés szakképzéssel PSIVET Szakértői Hálózat találkozója 2012. november 16. Budapesti Corvinus Egyetem www. psivet. hu 1

Napirend Mihályi Krisztina: § Miért vagyunk ma itt? § Mi történt a legutóbbi találkozó óta? Polyacskó Orsolya: § Az elkészült elemzések tanulságainak összefoglalója. Mártonfi György vezetésével beszélgetés: § Kiknek, mit, milyen formában tegyünk publikussá? § Mit érdemes és hogyan érdemes a döntéshozók elé tárni? § Milyen megjegyzéseket, kiegészítéseket javasolnak a szakértők az egyes elemzésekhez. 2

A mai találkozó célja Kiknek? – Mit? – Milyen formában? § Önök mit tartanak fontosnak hangsúlyozni az összefoglaló anyagban? § Milyen szerkezetű összefoglalót tartanának alkalmasnak a döntéshozók elé tárni? § Iskolavezetők számára mi lehet ebből fontos? § Mit jelenjen meg nyomtatott formában, mi elektronikusan, mi adatbázisban? § Milyen egyéb tanulság hangsúlyozását tartják fontosnak? A programelemzésekkel kapcsolatos kiegészítéseiket, véleményüket, megjegyzéseiket is várjuk. 3

Mi történt az elmúlt fél évben? (1) A Tempus Közalapítvány szervezésében: Iskolavezetői műhelymunka a befogadó szakképzés megvalósításával kapcsolatban – 2012. április 24. Vezetőképzők találkozója – 2012. július 5 -6. Konferencia a befogadó iskola megteremtésének lehetőségeiről a szakképzésben – 2012. október 17. Iskolavezetői képzés az inkluzív szakképzésről – jelenleg folyamatban (2012. október – december) www. psivet. hu/Rendezvények menüpont 4

Mi történt az elmúlt fél évben? (2) A BCE-Observatory és a TKKI részéről: 7 részletes programelemzés: SZFP, IPR, Útravaló, Tranzifoglalkoztatás, AJP, Dobbantó (Tanodák, felzárkóztató programok, Salva vita) Felvezető: A befogadó szakképzés helyzete a hazai szakpolitika alkotásban 2000 -2012 -es időszakban A szakképzés szerepe az esélyteremtésben - A befogadó iskola megteremtését szolgáló elvekről és gyakorlatokról 5

Az elemzések tanulságainak összefoglalása - Polyacskó Orsolya 6

Jogszabályi háttér AJP miniszteri közlemény, rendeletek szabályozzák a szakmai tartalmat IPR illetékes miniszteri rendelet, kormányrendelet, költségvetési törvény SZFP kormányhatározat Útravaló kormányrendelet Dobbantó a közoktatási törvény 2006 -os módosítása Tanodák közoktatási törvény 2003 -tól hatályos módosítása Tranzitfoglalkoztatás -

Előkészítettség AJP széleskörű szakmai konzultáció nem, viszont kutatási eredményekre támaszkodott IPR SZFP kutatás, felmérés a célcsoportról Útravaló Dobbantó - Tanodák Tranzitfoglalkoztatás - széleskörű szakmai konzultáció nem, gyors előkészítés alapos előkészítő munka helyzetfeltárás, külföldi modellek tanulmányozása

Célok, célcsoportok AJP 3 H-s tanulók segítése középiskolákba HHs, 3 Hs középiskolások; 41 intézmény, 4, 500 diákok IPR integrált oktatás, hátránykompenzáció óvodától – középfokig kb. 96, 000 gyerek; 15, 000 pedagógus iskolák SZFP szakiskolák teljes körű fejlesztése szakiskolák tanulói, oktatói iskolák Útravaló 3 H-s tanulók segítése középiskolába, felsőoktatásba 3 Hs középfokra készülő + középiskolában tanuló 20, 000 diák; 10, 000 mentor tanár-diák együtt kezdeményezik Dobbantó tanulási, személyiségbeli, szociális hátrányokkal küzdő tanulók számára a szakmatanulás feltételrendszerének megteremtése SNI-s és lemorzsolódott tanulók iskolák Tanodák a hátrányos helyzetű tanulók iskolai sikerességének elősegítése HH, 3 Hs, különösen roma tanulók - főként általános iskola felső tagozat, de néhol óvoda és középiskolás is civil szervezetek, egyházi intézmények Tranzitfoglalkoztatás munkaerő-piacon hátrányos helyzetű, fiatal munkanélküliek foglalkoztathatóságának javítása, munkaerő-piaci (re)integráció munkaerő-piacon hátrányos helyzetű munkanélküliek – 16 -25 éves civil szervezetek

Humánerőforrás fejlesztés AJP nincs előírva, de lehetőséget ad IPR hangsúlyos - kötelező elem SZFP hangsúlyos - kötelező elem Útravaló nincs Dobbantó hangsúlyos, folyamatos szakmai támogatás + továbbképzések + tapasztalatcsere Tanodák nem kötelező, de vannak elérhető képzések Tranzitfoglalkoztatás hangsúlyos

Eredményesség, hatékonyság AJP hatásvizsgálat a célcsoport viszonylag kis hányadát éri el, de eredményesnek mondható IPR SZFP hatásvizsgálat eredményes, hatékony monitoring vizsgálatok eredményes – célcsoport nagy lefedettsége Útravaló Dobbantó kutatás eredményes lehet monitoring, értékelés, kutatás a célcsoport viszonylag kis hányadát érik el, de kifejezetten eredményesnek mondható Tanodák kutatás, szülői elégedettség vizsgálat változó Tranzitfoglalkoztatás hatásvizsgálat rövid távon eredményes

Finanszírozás AJP 2011 -ben: 1, 2 Mrd 2012 -ben: 2, 7 Mrd előirányzat IPR kb. 7 Mrd előirányzat/év SZFP 10 Mrd Ft. (2003 -2009) 1, 428 Mrd. Ft/év Kb 60 millió Ft/iskola Útravaló 2 Mrd Ft/év Dobbantó 850 millió Ft/2 év 28 millió Ft/iskola Tanodák 2004: 300 millió Ft – 12 -15 millió Ft/projekt 2005: 515. 011. 706 Ft – 14 -19 millió Ft/projekt 2008: 1. 302. 979. 104 – 14 -22 millió Ft/projekt 2012: 2 milliárd – 10 -30 millió/projekt Tranzitfoglalkoztatás 2 Mrd Ft (1997 -2005)

Erősségek - kihívások AJP egyénre szabott - egyéni fejlesztési tervek, teljes körű segítség a tanulónak; mentorálás, egyéni foglalkozás kevés tanulót ér el, hiányzik a továbbképzési elem IPR erős továbbképzési elem, kötelező ágazati együttműködés nehézkes pályázati rendszer; támogatást a fenntartó kapja, a felhasználás célszerű nyomon követése nem teljesen biztosított SZFP komplexitás; rendszerszintű beavatkozás; széles hatókör; erős intézményi és humánerőforrás fejlesztési elem ágazati együttműködési koncepció hiánya tisztán szakképzési, pedagógiai aspektusokat érint Útravaló megközelítés (hiányzó szülői támogatás pótlása a mentor által) hiányzik a mentorok minőségbiztosítása; nincs HR fejlesztési elem; nincs ágazati együttműködés Dobbantó megközelítés (a személyiség egészének rehabilitálásra törekszik), egyéni, személyreszabott problémakezelés, korábbi fejlesztések eredményeinek integrálása Erős szakmai támogatás a program fenntartása támogatás nélkül Tanodák helyi beágyazottság projekt alapú működés, kontinuitás nem biztosított, nincs megfelelő minőségbiztosítás Tranzitfoglalkoztatás erős módszertani fejlesztés, szektorköziség (képzés, foglalkoztatás, szociális), egyénre szabott erősen finanszírozás függő

Beszélgetés – moderátor: Mártonfi György 14

A programelemzések összefoglalójának elképzelt szerkezete 1. célok, célcsoportok, megvalósítás időszaka 2. a finanszírozás (nagyságrend és kb. egy főre jutó elérési költség), a HR fejlesztés, az intézményrsz. , és a jogi szabályozás mindegyikéről egy-egy bekezdés; 3. a program erősségei, gyengéi, megvalósulása (megvalósult e v. sem; fennmaradt e v. sem); stakeholderek körében a megítélése; a program fontos eredménye hozadéka; 4. javaslatok a program eredményeinek felhasználására; a szerkezeti-tartalmi változtatásokra. 15

KÖSZÖNJÜK SZÉPEN, HOGY A PSIVET SZAKÉRTŐI HÁLÓZATBAN VALÓ KÖZREMŰKÖDÉSÜKKEL ÖNÖK IS ELŐSEGÍTIK A BEFOGADÓ SZAKKÉPZÉS MEGTEREMTÉSÉT MAGYARORSZÁGON! 16