Escuela Toms Alva Edison Un puente para el
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Escuela Tomás Alva Edison Un puente para el cambio 2019 -2020 Equipo TAE 12 Etapa 1 Equipo coordinadores 4 Proyecto interdisciplinario Transversal Internacional para quinto grado sobre migración
Un puente para el cambio 2019 -2020 Producto 1
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Un puente para el cambio 2019 -2020 Mapa mental
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Un puente para el cambio 2019 -2020 Producto 7
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Un puente para el cambio 2019 -2020 Objetivo General del Proyecto teorizar sobre el contexto en el que los migrantes abandonan sus lugares de origen y el porqué de sus lugares de destino, así como el análisis de sus derechos y obligaciones, a partir del uso del castellano y del inglés, para Sensibilizarlos sobre la situación actual de nuestros países y del mundo y emitir una recomendación a los gobiernos locales.
Un puente para el cambio 2019 -2020 Objetivos específicos de cada materia Writing Skills ● Desarrollar habilidades de escritura y presentación de la información en inglés, así como de comunicación informal entre alumnos. ● Diferenciar distintos tipos de texto en inglés, así como la mejor forma de presentarlos y distinguir cuándo debe usarse cada uno. ● Emplear el formato APA para la redacción de textos académicos. ● Analizar las condiciones sociales de grupos vulnerables en la Colonia del Valle.
Un puente para el cambio 2019 -2020 Objetivos específicos de cada materia Ciencias Sociales ● Reconocer los diferentes territorios en conflicto migratorio. ● Analizar los diferentes tipos de causas que generan todos estos movimientos. ● Revisar la normativa internacional relativa a migración y en materia de refugiados especialmente. ● Investigar sobre las políticas de ayuda y acogida al refugiado. ● Acercarse a la realidad de las personas que viven esta situación. ● Reflexionar sobre los valores que entran en conflicto y cuál es el campo de acción asequible para el alumnado. ● Idear, desarrollar y evaluar acciones sociales que motiven el cambio a su alcance, con impacto local.
Un puente para el cambio 2019 -2020 Objetivos específicos de cada materia
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Nuestro proyecto Un puente para el cambio 2019 -2020
Escuela Tomás Alva Edison Pregunta detonadora: ¿Por qué migra la gente en todo el mundo?
2. Miembros del equipo (nombre y asignatura) Writing Skills: Verónica Guijarro Ciencias sociales: Arantzazú Soria (Colegio Escolapios de Soria, en España) Javier Noh (Apoyo, prof. Geografía Económica) Rocío Andia (Apoyo, prof. Introducción a las ciencias sociales) Antonio Aldama (Apoyo, prof. Historia de México) Laura Meneses (Apoyo, Prof. Ética)
5. Introducción o justificación y Descripción del proyecto. Vivimos una época convulsa, la realidad que nos rodea refleja desigualdad, pérdida de valores y carencias existenciales. Habitamos un mundo en continuo proceso de cambio, en el que cada vez más nos encontramos con acciones que atentan contra la dignidad humana e intereses enfrentados al desarrollo social igualitario y la convivencia entre ciudadanos de pleno derecho. Esta crisis es pandémica. Encontramos elementos comunes en todo el territorio.
Sin importar en dónde vivamos o a dónde vamos, el mensaje parece ser el mismo: el racismo (y el clasismo) siguen viviendo en el inconsciente de las sociedades de Europa y América. Los gobiernos de algunos países legitiman estas actitudes carentes de empatía y la capacidad de ver al otro, ignoran convenciones firmadas por sus partidos y la importancia de defender los derechos humanos. Algunos incluso dan mensajes contradictorios que crean un impacto negativo en la sociedad de que de por sí ya presenta carencias.
Esto último crea, sin duda, la necesidad de abordar estos temas desde la escuela, en donde se busque aprender a actuar con grupos heterogéneos que pueden variar en raza, religión y costumbres, acompañado del crecimiento constante de movimientos migratorios en todo el mundo, lo que ha generado cambios en las poblaciones. Dos países que, a pesar de tener contextos distintos, tienen una historia común, España y México, hoy sirven de puente para hacer un cambio en estas sociedades que se parecen más de lo que pudiera pensarse.
Como docentes nos enfrentamos al desafío de acompañar en el proceso de construcción del carácter y formación de nuestros alumnos, ciudadanos del siglo XXI. Encaramos el envite de entrenar sus competencias para esta compleja época en una sociedad que premia unos valores claramente anestesiados a esta realidad. El marco referencial que nos sitúa es la OCDE y su informe 21 st Century Skills and Competences for a New Millennium Learners in OECD Countries y entorno al Proyecto de Definición y Selección de las Competencias, De. Se. Co. Resumiendo brevemente podemos decir que hay tres amplias categorías: usar herramientas de forma interactiva, actuar de forma autónoma e interactuar en grupos heterogéneos. En nuestro proyecto hemos intentado reflejar aspectos de estas tres grandes áreas.