ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL ANEXA A LA NORMAL DE

ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL ANEXA A LA NORMAL DE IXTLAHUACA O G I D CO NTO Y IE D A AM D I T V I R T PO A M OM R NODE C

NORMATIVIDAD GACETA DEL GOBIERNO. ESTADO DE MÉXICO SECCIÓN SEGUNDA DE LA PERMANENCIA DE LOS ESTUDIANTES ARTÍCULO 10. - Terminado el proceso de validación de la inscripción, los documentos originales, serán devueltos al interesado en un plazo máximo de sesenta días naturales contados a partir de la fecha de inscripción y sólo se conservarán copias cotejadas de los mismos; en caso de que el plantel cuente con infraestructura informática, se realizarán respaldos en sistemas digitales de esa documentación. En todo caso, se observarán las disposiciones relacionadas con la confidencialidad de los datos a que se refieren las disposiciones aplicables en materia de transparencia. ARTÍCULO I 1 La inscripción de aspirantes que cursaron la secundaria en el extranjero o en un plantel no incorporado a la SEP, se realizará con: La resolución de revalidación de estudios, así como el documento de certificación que sirvió de antecedente para su emisión y los documentos que acrediten su legal estancia en el caso de extranjeros; y la resolución de equivalencia de estudios, si el estudiante cursó la educación secundaria en un plantel no incorporado a la SEP.

NORMATIVIDAD GACETA DEL GOBIERNO. ESTADO DE MÉXICO SECCIÓN SEGUNDA DE LA PERMANENCIA DE LOS ESTUDIANTES ARTÍCULO 12. - La permanencia del estudiante en el plantel es el periodo en el que el estudiante cumple con sus horarios y actividades regularmente. El periodo de los estudios que ofrecen las escuelas se cursará en tres grados escolares, divididos en seis semestres o su equivalente, y deberán culminarse en un máximo de cinco años, considerando la baja temporal. ARTÍCULO 13. - La reinscripción de los estudiantes se hará a partir del segundo semestre y se sujetará a las fechas indicadas en el calendario escolar oficial. ARTÍCULO 14. - Procederá la reinscripción cuando: Los estudiantes hayan acreditado la totalidad de las materias y, en su caso, los módulos cursados; los estudiantes que, después del primer periodo de regularización inmediato al término del semestre, continúen sin acreditar hasta tres materias para el bachillerato general y hasta tres materias y un módulo, para el bachillerato tecnológico; y III. Los estudiantes que hayan concluido una baja temporal por cualquier motivo y la baja no exceda de cuatro semestres.

NORMATIVIDAD ARTÍCULO I 5: Ninguna persona podrá permanecer en la escuela en calidad de oyente. ARTÍCULO 16. - Los estudiantes estarán sujetos a dos tipos de baja: temporal o definitiva. I. La baja temporal es la interrupción de los estudios, su vigencia será hasta por cuatro semestres, procede en los siguientes casos: Por acumular 4 o más materias no aprobadas después del primer periodo de regularización del semestre correspondiente; para el caso particular de Bachillerato Tecnológico, el mismo número de materias más un módulo, con la finalidad de regularizarse y reincorporarse; y b. Cuando lo solicite el estudiante por escrito previa autorización del Padre de Familia o Tutor Legal.

NORMATIVIDAD SECCIÓN TERCERA DEL TRÁNSITO DE LOS ESTUDIANTES ARTÍCULO 17. - El tránsito de los estudiantes es la movilización de éstos, entre los planteles que imparten Educación Media Superior, reconociéndose la portabilidad de sus estudios. ARTÍCULO I 8. - La movilidad de los estudiantes entre los planteles que imparten educación media superior, podrá darse de acuerdo a la capacidad de cada escuela y previa autorización del Director, en los siguientes casos: I. Tránsito de servicio educativo de Bachillerato General a Bachillerato Tecnológico y viceversa, así como a otras instituciones que impartan Educación Media Superior del Sistema Nacional de Bachillerato y del extranjero, conforme a los siguientes requisitos: Presentar solicitud por escrito, avalada por el Padre o Tutor legal; Haber concluido el primer semestre; Exhibir su historial académico; y Presentar la resolución de revalidación para el caso de estudios realizados en el extranjero. II. Cambio de plantel con el mismo plan de estudios, conforme a los siguientes requisitos: Presentar solicitud por escrito, avalada por el Padre o Tutor legal; y Exhibir su historial académico. III. Cambio de Carrera dentro del mismo plantel o a otro, conforme a los siguientes requisitos: Presentar solicitud por escrito, avalada por el Padre o Tutor legal; Ser académicamente regular; Exhibir su historial académico; y Haber concluido el primer semestre. Cuando el cambio de carrera se haga, a partir del tercer semestre, si no se cursa la totalidad de los módulos, sólo obtendrá el certificado y las constancias de competencias correspondientes.

NORMATIVIDAD SECCIÓN CUARTA DE LA PORTABILIDAD DE ESTUDIOS ARTÍCULO I 9. - La portabilidad de los estudios es el reconocimiento de las UAC acreditadas por el estudiante que hace el plantel receptor, permitiendo el tránsito. ARTÍCULO 20. - Para reconocer la portabilidad de los estudios que faciliten el tránsito de los estudiantes, se deberá cumplir con los siguientes requisitos: Haber cursado por lo menos el primer semestre en el plantel de procedencia; Ser académicamente regular, debiendo reconocer las UAC acreditadas de semestres completos, y ubicar al alumno en el semestre inmediato superior al cursado; Solicitar el cambio antes de iniciar el semestre; y Presentar su historial académico. La aprobación de solicitudes de portabilidad en los planteles receptores se realizará en un plazo no mayor de diez días hábiles. ARTÍCULO 21. - El reconocimiento de los estudios de Bachillerato General del estudiante de otro plantel, con UAC no acreditadas, los planteles receptores lo aceptarán, conforme a los criterios siguientes: Para ubicarlo en el semestre inmediato superior al del plantel de procedencia, el estudiante deberá tener acreditadas el 80% de materias de los semestres anteriores al último cursado y el 60% del último semestre cursado; y Para ubicarlo en el mismo semestre del plantel de procedencia, el estudiante deberá tener acreditadas el 80% de materias de los semestres anteriores al último cursado y menos del 60% del último semestre cursado; y deberá cursar todo el semestre en el plantel receptor.

NORMATIVIDAD ARTÍCULO 22. - Para el estudiante que transita al Bachillerato Tecnológico, se tomarán en cuenta los incisos del artículo que antecede; además, deberá cursar los módulos de formación profesional a partir de su incorporación y tendrá las siguientes opciones: Para obtener el título de técnico profesional en alguna carrera deberá cursar la totalidad de los módulos del campo de formación profesional que elija, sin rebasar el tiempo límite para concluir el bachillerato tecnológico, y sin rebasar su carga académica; y En el Bachillerato Tecnológico, en los casos en que no sea coincidente la formación profesional, tendrá la opción de cursar los módulos de una carrera distinta, con la especificación de que no obtendrá el título de técnico. Con la posibilidad de certificar los módulos subsecuentes. ARTÍCULO 23. - Cada plantel aplicará las estrategias de difusión, capacitación y actualización, referente a la portabilidad de estudios y tránsito de estudiantes. ARTÍCULO 24. - El historial académico es el documento oficial que permite el libre tránsito de los estudiantes y que será reconocido por los planteles, mismo que contendrá los datos siguientes: Nombre del estudiante; Clave única de registro de población (CURP); Número de control; Institución educativa; V. Número y nombre del plantel;

NORMATIVIDAD Clave del centro de trabajo; Semestres cursados, con calificaciones en las UAC acreditadas; en las no acreditadas deben registrarse las siglas NA y en las no presentadas las siglas NP; En el caso de Bachillerato Tecnológico se deben enlistar las competencias desarrolladas; y La firma del director del plantel; en su ausencia, la del jefe del Departamento y el sello de la institución. Deberá ir impreso en papel seguridad, membretado que incluya los datos de contacto como: teléfonos, correo y página electrónica, además del domicilio con el fin de identificar el plantel de origen. El historial académico será verificado por los planteles receptores y registrado ante el Departamento de Profesiones

NORMATIVIDAD ARTÍCULO 25. - Para el registro de calificaciones en el historial académico de planes de estudio distintos, el plantel Receptor anotará el promedio de las calificaciones de las UAC acreditadas, en el semestre. Las no acreditadas tienen que regularizarse y se actualizará el promedio del semestre. ARTÍCULO 26. - Para regularizar las UAC no acreditadas, el estudiante podrá: Acreditar en el plantel receptor las UAC siempre que se ofrezcan en su estructura curricular en diferentes turnos o modalidades; y Acreditar en otro plantel las AC no acreditadas, cuando la institución receptora no las ofrezca en su estructura curricular. El plantel receptor asesorará al estudiante sobre los planteles donde pueda regularizarse y lo apoyará en las gestiones correspondientes. ARTÍCULO 27. - Los planteles receptores reconocerán la formación profesional con base en la descripción de competencias listadas en el historial académico. ARTÍCULO 28. - El estudiante que haya cursado parcialmente planes de estudio anteriores y desee incorporarse a planes de estudio vigentes del Bachillerato General o Tecnológico, en caso de ser estudiante irregular, será sujeto de un procedimiento especial de regularización.

NORMATIVIDAD CAPÍTULO TERCERO DE LA EVALUACIÓN, ACREDITACIÓN Y CERTIFICACIÓN DE ESTUDIOS SECCIÓN PRIMERA DE LA EVALUACIÓN ARTÍCULO 29. - La evaluación del aprendizaje es el procedimiento sistemático que permite tanto al docente como al estudiante, valorar el logro de competencias conforme al Modelo Educativo de Transformación Académica. ARTÍCULO 30. - El personal docente evaluará al estudiante de conformidad con el Modelo Educativo de Transformación Académica. ARTÍCULO 31. - La evaluación continua comprenderá el registro de dos calificaciones parciales durante el semestre, en las fechas que marque el calendario escolar oficial. La calificación final será el resultado de promediar las evaluaciones parciales y se registrará en números enteros. ARTÍCULO 32. - El registro de la calificación y el promedio final de la UAC es de 5 a 10 puntos, considerando los siguientes criterios de aproximación:

NORMATIVIDAD Promedio De 9. 5 a 10 Debe registrarse Interpretación 10 Excelente De 8. 5 a 9. 4 9 Muy bien De 7. 5 a 8. 4 8 Bien De 6. 5 a 7. 4 7 Regular De 6. 0 a 6. 4 6 Suficiente De 0. 0 a 5. 9 ARTÍCULO 33. - El promedio de aprovechamiento general que se exprese en cualquier documento oficial será con número entero y una cifra decimal sin aproximación. ARTÍCULO 34. - Para el caso de Bachillerato Tecnológico, los módulos profesionales estarán integrados por submódulos, la calificación final se determinará con el promedio de los submódulos, de acuerdo a los siguientes criterios: Deben estar aprobados todos los submódulos para que el módulo sea aprobatorio; y La calificación final del módulo la determina el promedio de las calificaciones de los submódulos. ARTÍCULO 35. - El estudiante cubrirá como mínimo el 80% de asistencia para tener derecho a la evaluación y acreditación, en caso contrario, se sujetará al procedimiento de regularización. 5 No suficiente

NORMATIVIDAD ARTÍCULO 36. - La acreditación de estudios deberá hacerse en el plantel en el que esté inscrito el estudiante. ARTÍCULO 37. - Las UAC se acreditarán en los periodos ordinarios y extraordinarios de acuerdo con el calendario escolar oficial. Las opciones para la evaluación extraordinaria, serán: Examen de contenidos, habilidades y actitudes; Asesorías complementarias impartidas por el docente, con una duración mínima de 25 horas; y III. Evaluación de las competencias desarrolladas de manera autodidacta o por experiencia en el trabajo en escenarios reales o simulados. ARTÍCULO 38. - La calificación definitiva para las UAC será: Aprobatoria. Cuando el promedio de las dos calificaciones parciales sea de 6 a 10 puntos; y No Aprobatoria. Cuando el promedio de las dos calificaciones parciales sea menor a 6 puntos.

E O D T O N G E I I D M O C RTA O P M O C

CÓDIGO DE COMPORTAMIENTO DE LA COMUNIDAD ESTUDIANTIL El presente Código de Comportamiento de la Comunidad Estudiantil, creado en concordancia con la misión y visión de la Escuela Preparatoria Oficial Anexa a la Normal de Ixtlahuaca, tiene como finalidad promover el desarrollo de valores, generando un ambiente respetuoso, seguro, agradable y propicio para la comunidad escolar. Este código aplica tanto en las instalaciones de la institución, así como en cualquier evento organizado dentro y fuera de la misma, siendo de observancia obligatoria para la comunidad estudiantil. Los aspectos que el Código de Comportamiento de la Comunidad Estudiantil contempla y reglamenta son los siguientes: ASPECTO ACADEMICO FORMA DE VESTIR Y APARIENCIA FORMA DE RELACIONARTE CON LOS DEMÁS AMBIENTE ESCOLAR USO DE LAS INSTALACIONES Y DEL EQUIPO SANCIONES DERIVADAS DEL CÓDIGO DE COMPORTAMIENTO

ASPECTO ACADEMICO Para que tu desarrollo académico sea eficiente y desarrolles tus competencias de forma adecuada, deberás: Ser puntual al asistir a tus clases. Te recordamos que la entrada es a la hora marcada en tu horario. En caso de que por causas de fuerza mayor llegaras tarde únicamente a la primera hora se tomarán las siguientes consideraciones: De 11 minutos en adelante, no se permitirá tu entrada, para evitar distracciones pues la sesión de clase estará iniciada e interferirías negativamente en el desarrollo académico de tus compañeros. Los trabajos que tus maestros hayan pedido se entregarán en orientación únicamente antes de la primera hora de clase. Los trabajos se entregarán en limpio, a computadora y/o según las indicaciones específicas del docente de la materia y serán aspectos a evaluar. No deberás realizar actividades de otras materias en las sesiones de clase. Evita que los maestros cancelen o recojan tus trabajos y pierdas calificación.

FORMA DE VESTIR Y APARIENCIA. Nuestra meta es que proyectes una imagen decorosa, por lo que es importante atender tu limpieza y aspecto personal; cuidando tu apariencia, así como la vestimenta y accesorios que portas dentro de la institución. Debido a que tu identidad institucional requiere que portes el uniforme diariamente, te recordamos que dependerá de las actividades deportivas, de gala o de clase. El lunes deberás portar el uniforme de diario con saco y corbatín y/o corbata, miércoles y viernes el uniforme de diario, martes y jueves uniforme deportivo. El uniforme de gala se portará en desfiles y actividades Institucionales que sea requerido, consta de falda, blusa blanca, corbatín, saco, medias color gris perla y zapatillas azul marino para mujeres; en el caso de los hombres, pantalón gris con cinturón, camisa blanca, saco azul marino, corbata roja, calcetines oscuros y zapatos negros. El uniforme de diario para mujeres consta de falda, blusa blanca, chaleco, calcetas blancas, zapatos negros y en el caso de los hombres pantalón gris, camisa blanca, chaleco y zapatos negros. El uniforme deportivo consta de playera blanca del uniforme, pants completo y tenis.

FORMA DE VESTIR Y APARIENCIA. No está permitido: Para ambos sexos: Los piercings/perforaciones y Tatuajes. Pantalones rotos, rayados o rasgados. Prendas de vestir con mensajes ofensivos. Cabello teñido, parcial o totalmente, de colores extravagantes. Accesorios u objetos que puedan poner en peligro tu seguridad y la de tus compañeros; como cadenas, navajas, encendedores, fósforos, entre otros. Dentro del aula también está prohibido el uso de lentes obscuros, sombreros y gorras. En las mujeres: Portar minifaldas o shorts muy cortos. Portar pantalones debajo de la cadera que muestren la ropa interior. En los hombres: Mostrar su ropa interior. Cabello largo. Se requiere se vean los ojos, frente y orejas. Uñas pintadas.

FORMA DE RELACIONARTE CON LOS DEMÁS. Para favorecer un ambiente respetuoso entre aquellos que conformamos la comunidad educativa, es indispensable que: Trates a todos (alumnos, profesores o personal de la institución) con el debido respeto. Esto quiere decir no lanzar objetos, no hacer comentarios sexistas o discriminatorios, en fin, manejarte como una persona íntegra. Está prohibido hacer alusiones personales que dañen la integridad moral o psicológica de cualquier integrante de la Comunidad Escolar (vía telefónica, redes sociales, mensajes, carteles, verbal y otros). Recuerda que denigrar a las personas es un delito que puede ser denunciado legalmente. Evites los juegos bruscos, peleas y lenguaje inadecuado; están totalmente prohibidos. Evites las demostraciones excesivas de afecto con tu pareja y amigos. Recuerda que estás en un ambiente académico y debes comportarte de acuerdo al contexto en el que te desenvuelves.

AMBIENTE ESCOLAR. Con el fin de contribuir a la seguridad de nuestra institución, en beneficio de la comunidad estudiantil y el mejor desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje, los estudiantes deberán portar su credencial en todo momento. Dentro del aula no está permitido: El uso de celulares, juegos de video y/o ipod en clase, a menos que sean requeridos por el maestro. Portar audífonos durante las clases. Hacer uso de desodorantes o perfumes Comer o entrar con alimentos (esto incluye mascar chicle) y bebidas, a excepción de agua embotellada de la cual tú te haces responsable. Interrumpir el desarrollo de la clase. Alejarse del aula durante el cambio de clase. Participar en cualquier juego de azar o apuesta. Fuera del aula no está permitido: Permanecer sentado o acostado obstruyendo los pasillos. Salir de la institución durante tu jornada académica. En todo momento debes mantener limpia tu aula, patio y los anexos de la institución.

AMBIENTE ESCOLAR. En ningún momento y por ningún motivo se permite: Portar y/o consumir cualquier tipo de droga o alcohol. Participar en cualquier juego de azar o apuesta. Robar cualquier objeto de valor material, académico o sentimental. Te recordamos que robar es un delito. Te recomendamos no traer a la escuela cualquier objeto de valor material o sentimental, cuando éstos no hayan sido requeridos por algún docente en cumplimiento de los objetivos académicos de su materia.

USO DE LAS INSTALACIONES Y DEL EQUIPO. Nuestras instalaciones, mobiliario y equipo son recursos que utilizamos para contribuir a tu desarrollo integral, por lo que todos debemos cuidarlos. Contar con sanitarios, cafetería, áreas de descanso, aulas, oficinas administrativas, jardines funcionales, limpios y cómodos, contribuirá a que te desenvuelvas en un ambiente agradable y placentero. En tal virtud, no será permitido: Dañar el mobiliario, instalación o espacio físico: destrozar, rayar, colocar letreros, graffitis o maltratar. Esto incluye la cafetería, baños, equipos de cómputo o proyección, butacas, paredes, pisos, ventanas, bancas, entre otros. Hacer uso ilegal o inadecuado del equipo y tecnología electrónica; por ejemplo bajar contenido inapropiado de Internet, difundir información privada o dañar el prestigio de compañeros, profesores e institución en redes sociales. Para cuidar tu economía y evitarte gastos o sanciones, cada estudiante será responsable del cuidado y uso adecuado de su butaca, pues los daños a bienes de la institución serán cubiertos exclusivamente por ti. Además deberás ubicarte por numero de lista dentro del aula o bien siguiendo las indicaciones de orientación. En caso de que la dinámica de clase requiera una ubicación diferente, al finalizar la sesión deberás regresar la butaca a su lugar correspondiente. Utilizar vías inapropiadas para el tránsito de alumnos. Realizar actividades comerciales de ningún tipo en beneficio personal dentro de la Institución, en caso de omitir la presente disposición, el producto será decomisado y se entregará al padre de familia o tutor con llamada de atención por escrito correspondiente a la falta. El escritorio y la silla son de uso exclusivo del docente.

. SANCIONES DERIVADAS DEL CÓDIGO DE COMPORTAMIENTO. Las sanciones que se aplicarán por el incumplimiento de este Código, serán de acuerdo a la gravedad de la falta cometida y al rubro del que se trate. Las sanciones podrán ser aplicadas por tus profesores, orientadoras, directivos de la institución o consejo académico, según corresponda. El incumplimiento de las reglas con respecto a la forma de vestir y apariencia que proyectas serán: Primera llamada de atención en el aula. Tendrás una amonestación verbal y la advertencia de tu profesor de que deberás corregir tu falta para poder entrar a su próxima clase. Tu profesor además, enviará un reporte a tus orientadoras de que ya tienes una amonestación y advertencia. Segunda llamada de atención. Se te informará de la falta, y tu profesor enviará un reporte a tu orientador, quien a su vez, informará al padre de familia o tutor y te pedirá que te retires a tu casa para corregir tu situación. Tercera llamada de atención. Se te suspenderá de la escuela por dos días. En caso de reincidir se considerara como falta grave.

SANCIONES DERIVADAS DEL CÓDIGO DE COMPORTAMIENTO. Las sanciones para los rubros de: forma de relacionarte con los demás, ambiente escolar y uso de instalaciones y equipo, se considerarán de acuerdo a la gravedad del acto cometido y pueden ser: Llamada de atención y reporte por escrito en tu expediente. Decisión de la dirección y/o del consejo académico, cuyas sanciones derivadas pueden ser desde una llamada de atención, hasta una suspensión temporal o definitiva. Particularmente, las sanciones para el uso de celulares, audífonos, juegos de video, y/o ipods en clase, serán las siguientes: Primera vez. Se te retira el artefacto y se le entrega a tu orientadora quien te lo regresará a la hora de salida.

Segunda vez. Se te retira el artefacto y se le entrega a tu orientadora, quien te lo regresará en dos semanas y en presencia de tu padre o tutor registrado en la inscripción. Tercera vez. Se te retira el artefacto y se le entrega a tu orientadora, quien te lo regresará al final del semestre. Cualquier reporte relacionado con la ingestión de alcohol y /o drogas, robo, daño de instalaciones y cualquier falta grave al Código de Comportamiento de la Comunidad Estudiantil, será canalizado directamente a la Dirección y/o al Consejo Académico, quienes determinarán la sanción correspondiente. El desconocimiento del presente Código de Comportamiento de la Comunidad Estudiantil no exime de las responsabilidades o sanciones correspondientes a todos los estudiantes inscritos en la Escuela Preparatoria Oficial Anexa a la Normal de Ixtlahuaca. Lo no previsto en el presente código de comportamiento será analizado y resuelto por el Consejo Académico Institucional.

A DIA R PA ME O N V I Ó I T C A A M UC S R A S O D D E N E E AL A R O I O D T C P I N ES R F E O O N M C R A O N I I L O C I G S R U E E R TIT UPE AR L S S U N I C I S T A R L A P Y

TÍTULOSEXTO DERECHOS Y OBLIGACIONES CAPÍTULOIII DE LOS DERECHOS DE LOS ALUMNOS Artículo 130. Los alumnos inscritos en las escuelas del Tipo Medio Superior del Sistema Educativo Estatal, tienen los siguientes derechos: I. Recibir una educación de calidad. II. Participar activamente en la construcción de sus aprendizajes, mediante experiencias significativas coordinadas por el Docente Horas Clase. III. Ser tratados con respeto por todos los miembros de la comunidad escolar. IV. Recibir la documentación que lo acredite como alumno de la escuela. V. Ser evaluado en base a la normatividad vigente. VI. Solicitar la revisión de sus procesos de evaluación. VII. Formar parte de los organismos internos que contribuyan al buen funcionamiento de la escuela. VIII. Participar en forma directa, abierta y constructiva en la organización y funcionamiento de la escuela, procurando un ambiente democrático de la vida de la misma.

CAPÍTULOIII DE LOS DERECHOS DE LOS ALUMNOS IX. Recibir reconocimientos y estímulos, que otorgue la escuela u otras instancias, por su destacada participación en las diferentes actividades. X. Denunciar cualquier hecho que contravenga el buen desempeño de las actividades académico-administrativas. XI. Ser escuchado por las autoridades educativas para la solución de sus problemas académico-administrativos. XII. Expresar libremente y con respeto sus opiniones, siempre y cuando no se perturben las labores institucionales. XIII. Justificar sus inasistencias a plena satisfacción de las autoridades escolares. XIV. Ser evaluados al justificar sus inasistencias. XV. Hacer uso de los anexos, equipo e instrumentos con que cuente la escuela, para su formación de acuerdo a la normatividad establecida. XVI. Contar con el apoyo necesario cuando se represente oficialmente a la escuela, en función de los recursos de la misma. XVII. Obtener los documentos oficiales que acrediten los estudios realizados.

CAPÍTULOVI DE LAS SANCIONES A LOS ALUMNOS Artículo 157. Los alumnos que infrinjan sus obligaciones, se harán acreedores a las siguientes sanciones: I. Llamada de atención. II. Severa llamada de atención. III. Amonestación. IV. Suspensión temporal de sus derechos escolares. V. Expulsión definitiva de la escuela.

CAPÍTULOVI DE LAS SANCIONES A LOS ALUMNOS Artículo 158. Corresponde imponer las sanciones a que se refiere el artículo anterior en las fracciones I y II al Docente Horas clase o al Docente Orientador, con autorización del Docente Director escolar. También al Docente Director escolar corresponde imponer las sanciones de las fracciones III y IV con el Vo. Bo. de la autoridad educativa superior.

CAPÍTULOVI DE LAS SANCIONES A LOS ALUMNOS Artículo 159. Para aplicar la expulsión definitiva, el caso deberá ser expuesto, analizado y resuelto por el Consejo Académico Institucional, con el Vo. Bo. de la Supervisión Escolar y la Subdirección del Bachillerato correspondiente. Artículo 160. Todas las sanciones a que se hacen acreedores los infractores, deberán ser comunicadas por escrito al padre de familia o tutor.

CAPÍTULOVI DE LAS SANCIONES A LOS ALUMNOS Artículo 161. Las sanciones antes mencionadas se impondrán tomando en cuenta las condiciones personales y los antecedentes del infractor, las circunstancias en que se cometió la falta y la gravedad de la misma. La sanción será proporcional a la gravedad de la falta. La reincidencia será una agravante en la aplicación de posteriores sanciones drásticas. Artículo 162. No podrá imponerse sanción alguna, sin oír previamente al supuesto infractor, dándole oportunidad de aportar los elementos que estime necesarios en su defensa.

CAPÍTULOVI DE LAS SANCIONES A LOS ALUMNOS Artículo 163. Se entiende por llamada de atención a la prevención verbal, y por severa llamada de atención, a la prevención escrita que se haga al alumno con motivo de falta leve; o de falta de puntualidad, asistencia y comportamiento dentro de la escuela.

CAPÍTULOVI DE LAS SANCIONES A LOS ALUMNOS Artículo 164. Amonestación es una nota escrita que se registra en el expediente personal del alumno, ante las omisiones o faltas siguientes: I. No ser respetuosos con sus compañeros y superiores. II. No tratar con cortesía y diligencia a los maestros y padres de familia. III. Hacer propaganda de eventos no institucionales dentro de los Centros de trabajo. (bailes, partidos políticos, credos, comercio, etc. ). IV. Por cinco faltas de puntualidad en el mes. V. Por tres faltas de asistencia injustificadas en el mes. VI. Tener cuatro llamadas de atención en un lapso de 30 días. VII. Dos severas llamadas de atención en un lapso de 30 días. VIII. Salir de la escuela en horas de actividades académicas sin causa justificada.

CAPÍTULOVI DE LAS SANCIONES A LOS ALUMNOS Artículo 165. La suspensión temporal de sus derechos escolares, es la separación física del alumno del proceso enseñanzaaprendizaje, por acumular notas de amonestación, actos de irresponsabilidad y prácticas de conducta socialmente inaceptadas, como tatuajes, perforaciones corporales, tintes y vestimenta estrafalaria, etc. ; que ameriten la sanción siendo necesario el consejo del Docente titular de la asignatura, el Docente Orientador y el Docente Director de la escuela, quienes emitirán por escrito lo conducente y puede ser: I. Una o varias horas clase. II. Uno, dos o tres días dependiendo de la gravedad del caso. III. Cuatro días o más si reincide en actos que lesionen a terceros, sanción que deberá contar con el Vo. Bo. de la

CAPÍTULOVI DE LAS SANCIONES A LOS ALUMNOS Artículo 166. La suspensión definitiva de los derechos escolares del alumno, es la separación física de la institución y puede darse por los siguientes hechos: I. Por acudir al plantel en estado de ebriedad o bajo los efectos de algún narcótico y su proliferación. II. Portar armas de cualquier tipo en la escuela. III. Dañar las instalaciones, el material bibliográfico y en general el patrimonio de la esuela. IV. Liarse a golpes dentro o fuera de la escuela. V. Cometer actos de vandalismo dentro o fuera de la escuela. VI. Alterar o utilizar documentos falsificados. VII. Cometer actos que impliquen robo. VIII. Suplantar, ser suplantado o realizar cualquier acto fraudulento en las evaluaciones correspondientes.

CAPÍTULOIV DE LAS OBLIGACIONES DE LOS ALUMNOS Artículo 131. Son obligaciones de los alumnos las siguientes: I. Inscribirse en tiempo y forma al semestre que vayan a cursar. II. Asistir puntualmente a sus clases y actividades escolares. III. Cumplir debidamente con los compromisos contraídos al inicio de todos los cursos de las diferentes asignaturas. IV. Contribuir activamente en el proceso de su propia formación. V. Observar conducta respetuosa dentro y fuera de la escuela. VI. Respetar dentro y fuera de la escuela a las autoridades educativas y a todo el personal que labore dentro de la misma. VII. Adoptar dentro y fuera de la escuela, costumbres socialmente aceptadas. VIII. No ingerir ni vender y/o distribuir sustancias tóxicas dentro o fuera de la escuela.

CAPÍTULOIV DE LAS OBLIGACIONES DE LOS ALUMNOS IX. Permanecer en las instalaciones de la escuela el tiempo marcado por el horario institucional, destinado a clases y a las actividades debidamente autorizadas. X. Cuidar el patrimonio de la escuela a la que pertenece. XI. Proveerse del material requerido para su correcta formación. XII. Desempeñar responsablemente las comisiones que les sean encomendadas por las autoridades escolares. XIII. Concurrir a los actos oficiales que la escuela convenga. XIV. Cuidar de su aspecto e higiene individual.

CAPÍTULOIV DE LAS OBLIGACIONES DE LOS ALUMNOS XV. Cubrir los daños y perjuicios ocasionados en el patrimonio de la escuela, cuando éstos se den por una conducta culposa o dolosa. XVI. Hacer llegar los citatorios o comunicados de la escuela a los padres de familia o tutores. XVII. Conocer los documentos que regulen su actividad escolar. XVIII. Cumplir con todas las indicaciones de las autoridades escolares, que tengan relación con el logro de su formación integral. XIX. Conocer, acatar y cumplir con todas las disposiciones reglamentarias y los acuerdos de las autoridades escolares.

CONCEPTUALIZACIÓN DE COMPETENCIAS, CARACTERÍSTICAS Y CLASIFICACIÓN.

EJE COMÚN: COMPETENCIAS VS MEMORIZACIÓN • Competencias: Categoría que permite expresar aquello que los jóvenes requieren para desenvolverse en contextos diversos a lo largo de la vida en el mundo actual • Las competencias articulan los objetivos comunes de las distintas opciones de la EMS respetando y promoviendo la diversidad

COMPETENCIAS El desarrollar un marco curricular común con base en competencias ha representado una estrategia más apropiada que la definición de un tronco común, o de la homologación de planes de estudios.

COMPETENCIAS Movilización de conocimientos, habilidades y actitudes en contextos específicos Van más allá de los objetivos de las distintas asignaturas de un plan de estudios y construyen espacios educativos complejos que responden a las exigencias del mundo actual

EL MARCO CURRICULAR COMÚN ALREDEDOR DE TRES EJES a. Competencias genéricas b. Competencias disciplinares c. Competencias profesionales

A. COMPETENCIAS GENÉRICAS Clave: son aplicables en contextos personales, sociales, académicos y laborales amplios; relevantes a lo largo de la vida Transversales: son relevantes a todas las disciplinas académicas, así como a los mecanismos de apoyo de las escuelas Transferibles: refuerzan la capacidad de adquirir otras competencias, ya sea genéricas o disciplinares

Ø Se presentan once competencias genéricas que han de articular y darle una identidad a la Educación Media Superior (EMS) de México. Ø Las competencias genéricas son aquellas que permiten a los bachilleres desarrollarse como personas, desenvolverse exitosamente en la sociedad y en el mundo que les tocará vivir. Ø Las competencias genéricas son transversales; no se restringen a un campo específico del saber ni del quehacer profesional y su desarrollo no se limita a un campo disciplinar, asignatura o módulo de estudios. La transversalidad se entiende como la pertinencia y exigencia de su desarrollo en todos los campos en los que se organice el plan de estudios. Ø El conjunto de competencias genéricas es fundamental para la creación de un Sistema Nacional de Bachillerato, ya que explicitan los propósitos educativos que le confieren sentido. Ø Estas competencias constituyen el Perfil del Egresado del Sistema Nacional de Bachillerato (SNB).

SOBRE LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS Las competencias genéricas deben tener las siguientes características: 1. Formar capacidades que en su vinculación con las disciplinas y diversas experiencias educativas, permitan concretar el perfil del egresado. 2. Relevantes para el desarrollo de cada individuo, permitiéndole potenciar su dimensión física, cognitiva, afectiva y social. 3. Relevantes para la integración exitosa del individuo en los ámbitos de la vida ciudadana, académica y profesional. 4. Transversales en su formación y transferibles a distintos ámbitos de la vida y campos profesionales. 5. Importantes para todos, independientemente de la región en la que viven, su ocupación o trayectoria futura de vida.

Competencias Genéricas para la Educación Media Superior de México Se autodetermina y cuida de sí 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situación que lo rebase. Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida. Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones. Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones. Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas. 2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros. Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas, sensaciones y emociones. Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que permite la comunicación entre individuos y culturas en el tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad. Participa en prácticas relacionadas con el arte.

3. Elige y practica estilos de vida saludables. Reconoce la actividad física como un medio para su desarrollo físico, mental y social. Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de consumo y conductas de riesgo. Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean. Se expresa y se comunica 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.

Piensa crítica y reflexivamente 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 6. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos. Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez. Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias. Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.

Aprende de forma autónoma 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento. Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. Trabaja en forma colaborativa 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

Participa con responsabilidad en la sociedad 9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos. Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrático de la sociedad. Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la participación como herramienta para ejercerlos. Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el interés y bienestar individual y el interés general de la sociedad. Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado. Advierte que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global interdependiente. 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales. Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad de dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminación. Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio. Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia en los contextos local, nacional e internacional.

11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables. Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional. Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente. Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente.

CAMPO DISCIPLINAR COMUNICACIÓN Y LENGUAJE MATEMATICAS Y RAZONAMIENTO COMPLEJO CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES SEMESTRE 1 SEMESTRE 2 COMPRENSIÓN LECTORA Y REDACCION I (5 HRS) COMPRENSIÓN LECTORA Y REDACCIÓN II (5 HRS) ETIMOLOGÍAS GRECOLATINAS (4 HRS) INGLÉS II (5 HRS) INGLÉS (3 HRS) APRECIACIÓN ARTÍSTICA (3 HRS) PENSAMIENTO NUMÉRICO Y ALGEBRAÍCO (5 HRS) PENSAMIENTO ALAGEBRAÍCO (5 HRS) INFORMÁTICA Y COMPUTACIÓN I (3 HRS) INFORMÁTICA Y COMPUTACIÓN II (3 HRS) FILOSOFÍA (4 HRS) PROYECTOS INSTITUCIONALES I (4 HRS) CIENCIAS NATURALES Y EXPERIMENTALES COMPONENTES COGNITIVOS Y HABILIDADES DEL PENSAMIENTO CARGA ACADÉMICA LÓGICA (4 HRS) ANTROPOLOGÍA SOCIAL (5 HRS) PROYECTOS INSTITUCIONALES II (2 HRS) SALUD INTEGRAL DEL ADOLESCENTE I (2 HRS) MÉTODOS Y PENSAMIENTO CRÍTICO I (5 HRS) HABILIDADES BÁSICAS DEL PENSAMIENTO (2 HRS) CARGA ACADÉMICA TOTAL (37 HRS) MÉTODOS Y PENSAMIENTO CRÍTICO II (5 HRS) GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO (2 HRS) CARGA ACADÉMICA TOTAL (37 HRS)

CAMPO DISCIPLINAR COMUNICACIÓN Y LENGUAJE MATEMATICAS Y RAZONAMIENTO COMPLEJO SEMESTRE 3 LITERATURA Y CONTEMPORANEIDAD I (4 HRS) COMUNICACIÓN Y SOCIEDAD (4 HRS) INGLÉS III (3 HRS) TRIGONOMETRÍA (5 HRS) RAZONAMIENTO COMPLEJO (4 HRS) INFORMATICA Y COMPUTACIÓN III (3 HRS) SEMESTRE 4 LITERATURA Y CONTEMPORANEIDAD II (4 HRS) INGLÉS IV (3 HRS) GEOMETRÍA ANALÍTICA (5 HRS) INFORMATICA Y COMPUTACIÓN IV (3 HRS) FÍSICA I (5 HRS) ECONOMÍA (3 HRS) HISTORIA UNIVERSAL (4 HRS) PROYECTOS INSTITUCIONALES III (3 HRS) FÍSICA II (5 HRS) SALUD DEL ADOLESCENTE II (2 HRS) QUÍMICA I (5 HRS) COMPONENTES COGNITIVOS Y HABILIDADES DEL PENSAMIENTO TOMA DE DECISIONES (3 HRS) CREATIVIDAD (2 HRS) CARGA ACADÉMICA TOTAL (37 HRS) CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES CIENCIAS NATURALES Y EXPERIMENTALES SOCIOLOGÍA (4 HRS)

CAMPO DISCIPLINAR SEMESTRE 5 SEMESTRE 6 47 COMUNICACIÓN Y LENGUAJE MATEMATICAS Y RAZONAMIENTO COMPLEJO CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES CIENCIAS NATURALES Y EXPERIMENTALES INGLÉS V (3 HRS) CÁLCULO DIFERENCIAL (5 HRS) CÁLCULO INTEGRAL (5 HRS) ÉTICA (4 HRS) ESTRUCTURA SOCIOECONÓMICA Y POLÍTICA DE MÉXICO (4 HRS) NOCIONES DE DERECHO POSITIVO (4 HRS) BIOLOGÍA GENERAL (4 HRS) QUÍMICA II (5 HRS) FISICA III (5 HRS) CIENCIA CONTEMPORÁNEA (4 HRS) SALUD INTEGRAL DEL ADOLESCENTE III (2 HRS) 51 PROBABILIDAD Y ESTADÍSTICA DINÁMICA (5 HRS) HISTORIA DE MÉXICO (5 HRS) GEOGRAFÍA Y MEDIO AMBIENTE (5 HRS) BIOLOGÍA HUMANA (4 HRS) 50 51 INNOVACIÓN Y DESARROLLO TECNOLOGICO (3 HRS) 23 COMPONENTES COGNITIVOS Y HABILIDADES DEL PENSAMIENTO CARGA ACADÉMICA INGLÉS VI (3 HRS) PSICOLOGÍA (4 HRS) CARGA ACADÉMICA TOTAL (37 HRS) TOT AL 222

PERFIL DE INGRESO La formación que se requiere para el ingreso a la Educación Media Superior, establece los rasgos básicos que son resultado de una educación secundaria que incluye aspectos cognitivos relacionados con lo afectivo, lo social, el cuidado de la naturaleza y la convivencia democrática. Para ello, es deseable contar con individuos capaces de: 1. - Utilizar un lenguaje oral y escrito adecuado. 2. - Emplear con eficiencia la argumentación y el razonamiento lógico. 3. - Seleccionar, analizar y evaluar la información proveniente de diferentes fuentes aprovechando las vías informáticas de la comunicación. 4. - Emplear sus conocimientos para interpretar y explicar procesos que le permitan tomar decisiones.

PERFIL DE INGRESO 5. - Conocer los derechos humanos y valores de una vida democrática al asumir una convivencia de respeto a la persona y la interculturalidad. 6. - Conocer y valorar sus características y potencialidades individuales para aplicarlas como parte de la sociedad en la que se desenvuelve. 7. - Apreciar y participar en manifestaciones artísticas reconociéndose como un ser capaz de potenciar sus habilidades creativas, artísticas, físicas y motrices que favorezcan un estilo de vida activo y saludable. Lo anterior, permitirá el desarrollo de competencias que son necesarias para continuar los estudios de educación superior.

PERFIL DE EGRESO DE EMS Este perfil es un conjunto de competencias genéricas, las cuales representan un objetivo compartido de persona a formar en la EMS que busca responder a los desafíos del mundo moderno; en él se formulan las cualidades individuales, de carácter ético, académico, profesional y social que debe reunir el egresado.

El perfil refleja una concepción del ser humano y por ello se sustenta en la perspectiva humanista derivada del Artículo 3° Constitucional. �� La escuela, los contextos socioculturales en los que se inscribe cada plantel y los precedentes de formación contribuyen a la constitución de sujetos. Por tanto, el desarrollo y la expresión de las competencias genéricas será el resultado de todo ello. �� Este perfil se logrará mediante los procesos y las prácticas educativas relativas a los diferentes niveles de concreción del currículo.

COMPETENCIAS QUE CONFORMAN EL PERFIL DE EGRESO DE LA EMS SE AUTO DETERMINA Y CUIDA DE SÍ PIENSA CRITICA Y REFLEXIVAMENTE TRABAJA DE FORMA COLABORATIVA SE EXPRESA Y SE COMUNICA APRENDE DE FORMA AUTÓNOMA PARTICIPA CON RESPONSABILIDAD EN LA SOCIEDAD

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

Portafolio de evidencias Es una compilación de registros documentales y de productos generados por el estudiante que permite documentar tanto el proceso de aprendizaje como el proceso de evaluación. La integración del portafolios de evidencias deberá realizarse en dos partes: la del profesor que contendrá los registros de evaluación de los conocimientos, habilidades y actitudes demostrados por el estudiante; los instrumentos de evaluación, así como, las evidencias de evaluación, las cuales podrán ser trabajos, ensayos, fotografías, archivos magnéticos, etc. Que el profesor haya establecido.

EL PORTAFOLIO DEL ESTUDIANTE DEBE INTEGRAR: Portada: Nombre de la Institución. Nombre de la materia. Grupo y semestre. Ciclo escolar. Nombre del docente Contenido : Las evidencias de los trabajos realizados para el logro de competencias Presentación de: Producto terminado (presentaciones en Power-Point, carteles, folletos, maquetas, periódico, revista, investigación documental, prototipos, entre otros). Incluir nombre completo y firma de los alumnos participantes.

MAPAS CONCEPTUALES Mapa conceptual es una técnica usada para la representación gráfica del conocimiento. Un mapa conceptual es una red de conceptos. En la red, los nodos representan los conceptos, y los enlaces las relaciones entre los conceptos.

ELEMENTOS DE LOS MAPAS CONCEPTUALES CONCEPTO: El concepto, puede ser considerado como aquella palabra que se emplea para designar cierta imagen de un objeto o de un acontecimiento que se produce en la mente del individuo. PALABRAS DE ENLACE: Son las preposiciones, las conjunciones, el adverbio y en general todas las palabras que no sean concepto y que se utilizan para relacionar estos y así armar una "proposición" Ej. : para, por, donde, como, entre otras

ELEMENTOS DE LOS MAPAS CONCEPTUALES Proposición: Una proposición es dos o más conceptos ligados por palabras enlace en una unidad semántica. Líneas y Flechas de Enlace: En los mapas conceptuales convencionalmente, no se utilizan las flechas porque la relación entre conceptos esta especificada por las palabras de enlace, se utilizan las líneas para unir los conceptos. .

LA ELIPSE U OVALO Los conceptos se colocan dentro de la elipse y las palabras enlace se escriben sobre o junto a la línea que une los conceptos.

CARACTERISTICAS DE UN MAPA CONCEPTUAL Los MAPAS CONCEPTUALES deben ser simples, y mostrar claramente las relaciones Van de lo general a lo específico, Deben ser vistosos, mientras más visual se haga el mapa, la cantidad de materia que se logra memorizar aumenta y se acrecienta la duración de esa memorización, ya que se desarrolla la percepción, Los conceptos, que nunca se repiten, van dentro de óvalos y la palabras enlace se ubican cerca de las líneas de relación.

CARACTERISTICAS DE UN MAPA CONCEPTUAL Es conveniente escribir los conceptos con letra mayúscula y las palabras de enlace en minúscula, pudiendo ser distintas a las utilizadas en el texto, siempre y cuando se mantenga el significado de la proposición. Para las palabras enlace se pueden utilizar verbos, preposiciones, conjunciones, u otro tipo de nexo conceptual, las palabras enlace le dan sentido al mapa hasta para personas que no conozcan mucho del tema. Si la idea principal puede ser dividida en dos o más conceptos iguales estos conceptos deben ir en la misma línea o altura. Un mapa conceptual es una forma breve de representar información

LOS MAPAS MENTALES y r ae ar r t ex tom iar f e ra pa iva d ogra az eat cart c i ef y cr en y , mu gica nte o ló lme d o a t a mé form liter un una te, on on nsis s S co s. e l n e nta ació s qu ma. e m rm ea te s o n d f pa r in ar i re u a m iza res ob s s Lo mor exp nes me s y xio ta le no ref sus u Q ¿ S é ? N O

Elementos Todos los mapas mentales tienen elementos comunes. Cuentan con una estructura orgánica radial a partir de un núcleo en el que se usan líneas, símbolos, palabras, colores e imágenes para ilustrar conceptos sencillos y lógicos. Permiten convertir largas y aburridas listas de datos en coloridos diagramas, fáciles de memorizar y perfectamente organizados, que funcionan de forma totalmente natural, del mismo modo que el cerebro humano.

üHoja horizontal. üCentro anota y dibuja tu tema principal. R üDe ahí irradiaran todas las ideas E üUsa líneas curvas y redondeadas. C üUtiliza ramas para conectas ideas, mas dibujos y menos O enunciados. M üUtiliza el color rojo, rosa mexicano o naranja para las E ideas principales (Son colores que el cerebro ve N rápidamente por su longitud de onda). D üUsa el amarillo de contraste (Longitud de onda mediana). A üUtiliza el azul, verde y morado para ideas secundarias C (Son colores que descansan). I üLas ramas entre mas cerca del centro estén son O chonchas y al alejarse se tornan mas delgadas. N E S

Proyecto de investigación La investigación como una actividad encaminada a la solución de problemas. Su objetivo consiste en hallar respuesta a preguntas mediante el empleo de procesos científicos.

COMPONENTES DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN 1. - Carátula o portada (Título de la investigación): Debe incluir institución que avale el proyecto, título de la investigación (redactarse de forma sugerente y breve) y responsable del proyecto (nombre de los investigadores y del asesor si hubo). 2. - Planteamiento del problema: Deberán anotarse aquellos elementos que se relacionan con el problema, se deberán explicar solo los elementos o variables que incidan sobre el objeto de estudio. Plantear el problema, significará descomponer éste en partes, de tal forma que se explique la complejidad del mismo. Es decir, con que elementos está relacionado el problema. Plantear el problema significa problematizar acerca del mismo.

3. - Delimitación del tema y/o problema: Se debe especificar con precisión y claridad qué es lo que exactamente se va a estudiar. La delimitación se formulará en base a los siguientes criterios: relacionados con el problema, relacionados con la sustentación teórica disciplinaria, relacionados con el tiempo, relacionados con el espacio, relacionados con los sujetos informantes. 4. - Justificación de la investigación: Deberá especificar los siguientes elementos: en que estriba la pertinencia del estudio, cuál es su importancia, a qué problemática social responde, quiénes podrán beneficiarse con el estudio, qué se pretende lograr, qué aspectos son analizados y cuáles quedan fuera, cuáles son los alcances y las limitaciones del estudio, cuál fue el motivo por el cual el investigador decidió abordar esta temática, dentro del contexto a qué problema responde. 5. - Objetivos de la investigación: Expresan propósitos generales y también de orden particular o específico. Deben estar totalmente relacionados con el problema de investigación y hacer alusión a lo que se pretende lograr con el estudio del mismo.

6. - Antecedentes de la investigación: Es importante que se expliciten estudios que existan en torno a nuestro objeto de estudio. Se debe indagar con el propósito de analizar, definir y reorientar el objeto de estudio si es necesario. 7. - Marco teórico y/o conceptual: Aquí se señala los sustentos disciplinarios, teóricos, conceptuales y categoriales que orientaran el trabajo. Se trata de explicitar qué teorías, que información bibliográfica, con qué autores se realizará la investigación. Es importante hacer una revisión exhaustiva de bibliografía sobre el tema y contrastar la información con datos empíricos. 8. - Metodología de la investigación: Se debe resolver el cómo, para lo cual hay que conocer los tipos de investigación, las diferentes corrientes metodológicas. De acuerdo a la naturaleza del problema se seleccionará la metodología (etnográfica, casuística, documental, de campo, experimental, participativa, cualitativa u otra). Es decir definir una estrategia metodológica pertinente y adecuada al tipo de objeto de estudio que se intenta trabajar.

9. - Cronograma de actividades: Tiene como propósito delimitar los tiempos de trabajo. Las investigaciones se clasifican por su duración, en: largo (dos años o más), mediano (un año) y corto plazo(seis meses). Se recomiende que el cronograma se estructure lo más esquemáticamente para visualizar rápidamente cómo vamos en el tiempo. 10. - Bibliografía consultada: Incluir fuentes actuales que tengan relación con el tema y considerar fuentes de apoyo metodológico. Buscar información en diferentes fuentes: libros, revistas, periódicos, archivos públicos y privados, películas, museos, edificios, pinturas, videos, etc. Las fichas bibliográficas deberán incluirse en orden alfabético y patrón técnico homogéneo

ENSAYO Se define como una composición literaria en la que damos nuestro punto de vista o interpretación sobre determinado tema humorístico, filosófico, social, de investigación etc. A la hora de comenzar a hacer un ensayo, tenemos que recordar todo lo que sepamos sobre un determinado tema y empezar a dar nuestro punto de vista. Es bueno leer en actitud de trabajo, es decir, debemos hacer una lectura de estudio profunda para sustentar lo que se va a escribir. El subrayado se hace localizando las ideas principales de los autores; es lo que se llama comúnmente resumen, que servirá para fundamentar el ensayo con textos o frases al pie de la letra, entrecomillados. El análisis: consiste en la clasificación de la información, en ordenarla, entenderla e interpretarla.

La síntesis: es el paso más importante, pues consiste en saber expresar las ideas de los autores con las palabras de uno mismo. Tener el concepto, la idea, es el objetivo de este momento y saber expresarla en forma oral o por escrito utilizando tu propio estilo. El comentario: es un aporte personal, acompañado de reflexiones, críticas, comentarios y propuestas. De acuerdo a su estructura, el ensayo debe presentarse en un determinado orden:

Introducción: es la que expresa el tema y el objetivo del ensayo; explica el contenido y los subtemas o capítulos que abarca, así como los criterios que se aplican en el texto, es el 10% del ensayo y abarca más o menos media hoja. Desarrollo del tema: Contiene la exposición y análisis del mismo, se plantean las ideas propias y se sustentan con información de las fuentes necesarias: libros, revistas, internet, entrevistas y otras. Constituye el 80% del ensayo; abarca más o menos de 4 a 5 páginas. En él va todo el tema desarrollado, utilizando la estructura interna: 60% de síntesis, 20% de resumen y 20% de comentario.

Conclusiones: En este apartado el autor expresa sus propias ideas sobre el tema, se permite dar algunas sugerencias de solución, cerrar las ideas que se trabajaron en el desarrollo del tema y proponer líneas de análisis para posteriores escritos. Contemplan el otro 10% del ensayo, alrededor de media página Bibliografía, al final se escriben las referencias de las fuentes consultadas que sirvieron para recabar información y sustentar las ideas o críticas; estas fuentes pueden ser libros, revistas, internet, entrevistas, programas de televisión, videos, etc.