ESCUELA POLITCNICA DEL EJRCITO FACULTAD DE CIENCIAS DE

ESCUELA POLITÉCNICA DEL EJÉRCITO FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE EDUCACIÓN AMBIENTAL TEMA: EVALUACIÓN DE LA APLICACIÓN DEL PROGRAMA DE EDUCACIÓN AMBIENTAL MÓVIL “AGUA PARA. EL FUTURO DE TUNGURAHUA: FUTURAHUA” DIRIGIDO A LOS ESTUDIANTES DEL SEXTO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA DE LA PROVINCIA DE TUNGURAHUA Y ELABORACIÓN DE UNA PROPUESTA ALTERNATIVA PARA FORTALECER AL PROGRAMA. Rafael Loachamín Paucar

ANTECEDENTES • En la década de los 80 inician los Programas de Educación Ambiental con actividades de forestación y reforestación, en la década del 90 se desarrolla PEAMCO. En la década del 2000 a la educación Ambiental se la propone como eje transversal para la educación básica y de bachillerato, aparecen PEAS. ORIENTADO A: • Transformar la actitud de los niños con relación al ambiente y al recurso agua. DIRIGIDO • A niños y niñas de 10 a 12 años de los sextos años de educación básica de las escuelas de la provincia de Tungurahua

EL PROBLEMA Incidencia de los materiales en el aprendizaje Nulo monitoreo y seguimiento de los procesos de enseñanza aprendizaje Nivel de concienciación ¿Cuáles son los resultados de la aplicación del programa Educación Ambiental Móvil: Agua para el futuro de Tungurahua FUTURAHUA, ejecutado en los cantones de la provincia de Tungurahua en el período lectivo 20102011? Ausencia de propuestas de mejoramiento Información insuficiente sobre el PEA

OBJETIVOS DEL PROYECTO Analizar el documento técnico de la planificación del programa de educación ambiental Verificar si los logros alcanzados en la ejecución del programa de educación Ambiental móvil se ajusta a los objetivos planteados Diseñar una propuesta alternativa sobre las bases de los resultados obtenidos Evaluar la aplicación del Programa de Educación Ambiental Móvil “Agua para el Futuro de Tungurahua. FUTURAHUA” del Fondo de Páramos Tungurahua y Lucha contra la Pobreza, mediante análisis de resultados para afianzar y fortalecer el programa.

MARCO TEÓRICO Conceptualizaciones generales E A. Marco Teórico Fundamentaciones Concienciación ambiental 5

METODOLOGÍA Modalidad Bibliográfica, Documental y de Campo Investigación descriptiva Población y muestra Credibilidad y efectividad Procesamiento y análisis de resultados

PROCESAMIENTO Y ANÁLISIS DE DATOS Los conocimientos adquiridos por los niños y niñas en los talleres Metodología, valores, actitudes y prácticas, alcanzados por los niños ¿QUÉ SE PROCESÓ Y ANALIZÓ? El trabajo de los facilitadores, respecto al cumplimiento de objetivos, al aprendizaje significativo, a la actitud, al uso de materiales y equipos Material didáctico impreso y proyectable

ENCUESTAS APLICADAS A PROFESORES GUÍA DE OBSERVACIÓN PARA LA EVALUACIÓN DE MATERIAL DIDÁCTICO PROYECTABLE 6. 2 12. 5 56. 2 93. 8 , la ct os fe e n on ido : , la vo z, lo s el l p ia at er m el so ar a l o s n iñ o s e ña y ni os iñ 31. 3 n os a l e da n qu s: s e ue l f ua l c a e ar s p ivo et bj o os s: 87. 5

FICHA DE EVALUACIÓN FINAL PARA MAESTROS Y MAESTRAS QUE ASISTIERON CON LOS NIÑOS Y NIÑAS A LAS ACTIVIDADES REALIZADAS POR EL PEA MÓVIL FUTURAHUA METODOLOGÍA 6. 2 12. 5 6. 2 18. 79 A veces Casi siempre 93. 8 Se escuchan mutuamente 87. 5 Revisan que se haya entendido el trabajo a realizar 93. 8 Se alientan y ayudan mutuamente 81. 22 Comparten ideas e información

METODOLOGÍA 18. 79 100 81. 22 25 75 6. 2 93. 8 100 A veces Casi siempre Se Comparten el Ayudan a Resaltan lo concentran material compañeros positivo de en la tarea y ofrecido que no hayan sus usan bien el entendido compañeros tiempo Al final, el resultado del trabajo esta dentro de lo esperado

VALORES 37. 5 A veces Casi siempre 100 100 62. 5 Ponen atención a sus compañeros cuando hablan Dan un trato equitativo a niños y niñas Piden de favor y dan las gracias 100

ACTITUDES Y PRÁCTICAS 18. 7 A veces 43. 7 Casi siempre 37. 5 25 Algún cambio Mucho cambio 100 81. 3 56. 3 Recogen la basura dentro del aula 62. 5 Cierran las llaves después de usarlas 75 ¿Qué calificación le pondría usted al cambio de actitud positiva frente al ambiente que se ha generado en los niños

TEMAS SUGERIDOS PARA EL PEA 6. 2 25 68. 8 Reforestación Biodiversidad Siembra de plantas ornamentales

FICHA PARA EVALUACIÓN DE FACILITADORES 1 Rocío Guevara 3 Edwin Sánchez 2 Kléver Jinde 4 Olimpia Villares 1. 55 6. 25 Bueno Muy bueno Siempre 98. 45 Conocimiento del tema 96. 75 100 Claridad en instrucciones y Aplicación metodológica Cumplimiento de la agenda contenido

TRABAJO CON RESPECTO AL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO 1. 55 6. 25 Bueno Muybueno Siempre 98. 45 96. 75 100 VTS Incentiva la participación individual Aplicación de valores Cumplimiento de agenda

TRABAJO DE LOS MEDIADORES CON RESPECTO A LA ACTITUD DEL MEDIADOR Muy bueno 100 100 Empatía conexión grupal Manejo de grupos Manejo de conflictos Trato respetuoso a los niños

CON RESPECTO AL USO DE EQUIPOS Y MATERIALEDS DISPUESTO PARA EL DESARROLLO DE LOS TEMAS Muy bueno Siempre 100 100 Uso de los equipos de audio y Uso de los materiales de forma Reporta inmediatamente algún video de forma correcta adecuada (cuadernillos, fallo o novedad maquetas, carteles)

ENCUESTA APLICADA A NIÑOS Y NIÑAS SABERES ¿QUÉ TE BRINDA EL AMBIENTE? 0. 9 0. 5 6. 9 15. 7 33. 2 17. 5 25. 3 Paz Paisaje Alimento Diferentes olores No responde Nada en especial Aburrimiento

SEÑALE VERDADERO O FALSO 4. 6 4. 7 5 20. 3 3. 6 65. 9 69. 9 83. 4 VERDADEO 90. 3 75. 1 30. 1 NO RESPONDE FALSO 32. 7 13 El agua que llega a Los árboles nativos La sabiduría Si cortan los La paja del páramo mi casa alguna vez son árboles de ambiental son las árboles el agua es útil porque se estuvo en el otros países costumbre de puede entrar mejor quema fácilmente páramo nuestros al suelo antepasados

UNE CON LÍNEAS LO CORRECTO 7. 4 17. 5 No une 46. 1 53. 9 45. 1 82. 5 47. 5 La fertilidad del El bosque nos da Debido a nuestras Basura orgánica en suelo se pierde beneficios como el malas acciones se basurero orgánico, cuando se quema la aire puro y la extinguen plantas y basura inorgáica en paja medicina animales basurero inorgánico

LOS TEMAS QUE MÁS GUSTARON A LOS NIÑOS Y NIÑAS 4. 6 6 4. 1 25. 8 6. 5 10. 1 16. 2 12. 4 14. 3 Todos los temas Buenas prácticas ambientales Páramos Bosques Valores Cuencas Hidrográficas Sabiduría Ansestral Soberanía Alimentaria Nuestro Ambiente

¿CÓMO TE PARECIÓ EL TRABAJO DE LOS FACILITADORES? 2. 3 17. 5 2. 8 19. 8 2. 8 18. 4 2. 3 15. 2 Más o menos Bueno 80. 2 77. 4 78. 8 82 Rocío Guevara Kléver Jinde Edwin Sánchez Olimpia Villares Muy bueno

EVALUACIÓN DE MATERIAL DIDACTICO IMPRESO 2. 8 100 No Si 97. 2 ¿Es fácil para ti Las actividades de los Te gustan los temas que se comprender los temas de cuadernillos de trabajo son tratan en el PEA los cuadernillos? fáciles y entretenidas

28 45. 2 47 Bonitos 41 13. 8 Cómo te parece el diseño de los cuadernillos Feos Muy bonitos 24. 9 Los dibujos de los cuadernillos te parecen

¿Si te pidieran que cambies algo de los cuadernillos que cambiarías? 27. 7 35 15. 2 21. 2 Dibujos Más juegos Más historias Menos letras

CONCLUSIONES El PEA Móvil FUTURAHUA ha generado un impacto y crecimiento sostenido como lo demuestran el cambio de actitud frente al recurso agua, y la cantidad de niños participantes. El índice de aceptación de los profesores encuestados al PEA Móvil es del 80%, porcentaje esperado para el cambio conductual de niños y niñas. Los materiales didácticos y proyectables son aceptados por los niños, porque les enseñan a cuidar la naturaleza, el agua, sus dibujos son bonitos y y las tareas que contienen son divertidas

RECOMENDACIONES Es necesario actualizar el material didáctico existente, para motivar la participación activa de niños, maestros y facilitadores Realizar talleres de capacitación para facilitadores y maestros, esto permitirá actualizar conocimientos sobre: herramientas didácticas, pedagógicas para el desarrollo y aprendizaje, dinámicas y técnicas grupales participativas Poner más énfasis en los temas de enseñanza-aprendizaje como: manejos de desechos orgánicos e inorgánicas, cuencas hidrográficas, nuestro ambiente, ecosistema páramo y bosque puesto que son en estos temas que los niños tienen un porcentaje alto de desconocimiento.

PROPUESTA ALTERNATIVA PARA EL PROGRAMA DE EDUCACIÓN AMBIENTAL

Antecedentes Justificación Objetivo General Planificación de temas jornada La propuesta Etapas de la propuesta Objetivos específicos Fundamentación Proceso Metodología

ANTECEDENTES • La siguiente propuesta de programa es el resultado de la observación y aplicación de encuestas para la obtención de información sobre la investigación. • El programa de educación ambiental FUTURAHUA, tiene un incremento sostenido en su demanda. • La coordinadora y facilitadores son profesionales que no están relacionados en el ámbito pedagógico de la educación ambiental. • El porcentaje de desconocimiento en temas como ecosistema páramo, bosque, nuestro ambiente, sobrepasa el 40%. • Se considera que el cambio en la temática y actividades ayudará a mejorar la calidad del programa y adquirir conocimientos prácticos, sobre el ambiente, su problemática y la búsqueda de soluciones.

JUSTIFICACIÓN Y OBJETIVOS JUSTIFICACIÓN Por ser un programa de reciente creación, tiene deficiencia en el ámbito didáctico y pedagógico, por ello existe la necesidad de irlo mejorando, para de esta manera mejorar el contenido del programa. OBJETIVO GENERAL Contribuir a que el proceso de enseñanza-aprendizaje, tenga una propuesta alternativa que ayude al proceso de recuperación, cuidado y conservación de los recursos naturales de la provincia, a través de la sensibilización de los niños y niñas de los sextos años de educación básica. OBJETIVOS ESPECÍFICOS • Utilizar la información contenida en la investigación que fundamenta y origina esta propuesta. • Elaborar los temarios, materiales y actividades para los talleres • Realizar la socialización de la propuesta a los directivos y facilitadores del Fondo para su implementación. • Evaluar secuencialmente el desarrollo del programa

FUNDAMENTACIÓN Y PROCESOS FUNDAMENTACIÓN • La educación ambiental, es fundamental para lograr un cambio de actitud en los niños y niñas, además permite que la sociedad tome conciencia y se involucre en la búsqueda de soluciones a los problemas ambientales actuales. • El involucramiento de niños, niñas, jóvenes y adultos, influirá cualitativa y cuantitativamente, en la relación de estos con su entorno natural del cual son parte fundamental. PROCESO • La temática y la metodología en los programas de educación ambiental varían constantemente de acuerdo a las necesidades y situaciones que se van presentando en el transcurso del trabajo de los facilitadores, es por ello que todas las actividades y materiales deben estar diseñadas para una adaptación inesperada. Puesto que las actividades con niños son variadas y no son las mismas en cada jornada-taller, entonces es necesario que los facilitadores conozcan algunos puntos esenciales que deben observarse para cada jornada.

METODOLOGÍA Y ETAPAS DE LA PROPUESTA METODOLOGÍA Para la ejecución de la presente propuesta se desarrollará el siguiente proceso. • Bienvenida y motivación. • Establecimiento de tratos. • Explicaciones, e información sobre el tema del taller. • Actividades planificadas para el taller. • Juego, o dinámica. • Receso. • Actividades planificadas para el taller. • Evaluación. • Despedida. ETAPAS DE LA PROPUESTA • Etapa 1. Capacitación a facilitadores del programa de educación ambiental FUTURAHUA, sobre elaboración de materiales didácticos, y técnicas activas para la enseñanza de educación ambiental. • Etapa 2. Es el desarrollo de la propuesta, la cual dará inicio cada año lectivo. • Etapa 3. Se refiere a la evaluación durante la ejecución de la propuesta.

PLANIFICACIÓN TEMA JORNADA • EL PÁRAMO Objetivo Fomentar en los niños una actitud de respeto por su entorno, promoviendo la capacidad de análisis para la adquisición de conocimientos necesarios que ayuden a comprender la importancia y cuidado del ecosistema páramo. Introducción. Ubicación. Importancia. Usos. Alternativas para su cuidado.

Planificación Tema: El páramo. HORARIO ACTIVIDADES 08 h 00 – 08 h 30 10´ 08 h 30 – 08 h 40 Saludo Canción ACTIVIDAD 1 MATERIALES Títeres, disfraces, megáfono Tratos División por grupos (de ser necesario) RESPONSABLE 2 Mediadores/as Tarjetas de tratos 2 Mediadores/as (niños discutiendorespeto) Distintivos.

80´ ACTIVIDAD 2 08 h 40 - 10 h 00 Introducción, video sobre páramos en el Ecuador. Proyección de diapositivas (con imágenes referentes a los páramo incluyendo, elementos ajenos a este ecosistema, luego se les pide a los niños que identifiquen cuáles son y por qué no deben estar en el páramo) Dinámica adivinando animales (un animal debe ser presentado en forma abstracta y debe ser identificado. Se asume el papel de un animal del páramo, se cuentan cosas interesantes como: hábitat, alimentación, interrelaciones con el ambiente: El estudiante que sabe el nombre del animal, coloca su dedo en su nariz y no lo menciona hasta que al final todos han adivinado y dicen en voz alta el nombre del animal) Pág. 193 Un día de aventura en el bosque. Redactar una carta sobre lo que aprendieron del páramo. Afiches, peluches o 2 Mediadores/as fotografías de mamíferos, aves, insectos, reptiles, o Videos Revistas, goma, tijeras, pinturas, lápices…

30´ ACTIVIDAD 3 10 h 00 – 10 h 30 RECESO 90´ ACTIVIDAD 4 10 h 30 – 12 h 00 Títeres ¿por qué debemos cuidar los páramos? (El libreto trata de la despedida de los animales que viven en páramo, debido a la falta de alimento por la contaminación del agua, quema y destrucción del páramo, entre otros, e invitan a los niños a cuidar y limpiarlo) Pág. 163 Didáctica de la Educación Ambiental. Elaboración de un poema al páramo. Evaluación 2 Facilitadores/as Títeres Fichas de evaluación

10´ 12 h 00 – 12 h 10 ACTIVIDAD 5 Despedida Compromisos Carteles Tarjetas Títeres 2 Mediadores/as por comunidad

Muchas Gracias!