ESCUELA POLITCNICA DEL EJRCITO Departamento de Ciencias Humanas

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ESCUELA POLITÉCNICA DEL EJÉRCITO Departamento de Ciencias Humanas y Sociales Carrera de Educación Infantil

ESCUELA POLITÉCNICA DEL EJÉRCITO Departamento de Ciencias Humanas y Sociales Carrera de Educación Infantil “ANÁLISIS DE LA EXPRESIÓN CORPORAL Y SU INCIDENCIA EN EL DESARROLLO TEMPORO-ESPACIAL EN LOS NIÑOS DE 4 A 5 AÑOS DE EDAD, DE LOS CENTROS INFANTILES DEL “BUEN VIVIR” (CIBV), UBICADO EN LAS PARROQUIAS DE CHILLOGALLO Y GUAMANÍ DURANTE EL AÑO LECTIVO 2012 -2013. PROPUESTA ALTERNATIVA. ” ANA MARÍA BELTRÁN VEGA NANCY MARILIN NEIRA GUZMÁN DIRECTORA: Lic. Mónica Cabezas. CODIRECTORA: Lic. Gisela Padilla Sangolquí 2013

CAPÍTULO I PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

CAPÍTULO I PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN ¿La Expresión Corporal incide en el desarrollo temporo-espacial en los niños

PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN ¿La Expresión Corporal incide en el desarrollo temporo-espacial en los niños de 4 a 5 años?

SUBPROBLEMAS DE INVESTIGACIÓN ¿Cuál es el grado de aplicación de la Expresión Corporal que

SUBPROBLEMAS DE INVESTIGACIÓN ¿Cuál es el grado de aplicación de la Expresión Corporal que realizan las promotoras de cuidado de los Centros infantiles del “Buen Vivir” durante las jornadas pedagógicas? ¿Existen diversas causas que produzcan el limitado desarrollo de la noción temporo- espacial en el niño? ¿Cómo funcionan las estrategias metodológicas para un buen desarrollo temporo-espacial en los niños de los Centros infantiles del “Buen Vivir”? ¿La falta de material de apoyo referente a la Expresión Corporal para las promotoras limita la aplicación de la misma en las aulas?

ØDirectoras DELIMITACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN ØPromotoras de cuidado ØNiños de los Centros Infantiles

ØDirectoras DELIMITACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN ØPromotoras de cuidado ØNiños de los Centros Infantiles

OBJETIVOS OBJETIVO GENERAL Analizar la Expresión Corporal y su incidencia en el desarrollo temporo-espacial

OBJETIVOS OBJETIVO GENERAL Analizar la Expresión Corporal y su incidencia en el desarrollo temporo-espacial de los niños de 4 a 5 años de edad de los Centros infantiles del “Buen Vivir” (CIBV).

OBJETIVOS ESPECÍFICOS Establecer el desenvolvimiento de las promotoras de cuidado en cada una de

OBJETIVOS ESPECÍFICOS Establecer el desenvolvimiento de las promotoras de cuidado en cada una de las jornadas pedagógicas. Identificar las causas por las cuales se dan un bajo desarrollo en la adquisición de la noción temporo - espacial en los niños. Elaborar un manual de Definir las técnicas y estrategias actividades de metodológicas expresión corporal que favorezcan utilizadas en el desarrollo los futuros temporo-espacial. aprendizajes en los niños de 4 a 5 años.

Los niños Tienen derechos, y necesidad de ser atendidos Se busca Incrementar actividades pedagógicas

Los niños Tienen derechos, y necesidad de ser atendidos Se busca Incrementar actividades pedagógicas en la metodología de la expresión corporal La investigación fue factible JUSTIFICACIÓN la educadora infantil Dar a conocer a las promotoras importante Facilita y orienta el desarrollo de los niños

CAPÍTULO II MARCO TEÓRICO

CAPÍTULO II MARCO TEÓRICO

EXPRESIÓN CORPORAL Incrementar el Lenguaje propio del cuerpo en su totalidad e busca Sensibilidad

EXPRESIÓN CORPORAL Incrementar el Lenguaje propio del cuerpo en su totalidad e busca Sensibilidad , creatividad, imaginación y espontaneidad ¿Qué es la Expresión Corporal? Proviene del concepto de Danza Libre ayuda Pre – verbal y paralingüístico Va de la mano con la psicomotricidad Expresar y comunicar

ETAPAS EN EL APRENDIZAJE DE LA EXPRESIÓN CORPORAL Asimilación Corporal Interiorización Fase creadora TEORÍA

ETAPAS EN EL APRENDIZAJE DE LA EXPRESIÓN CORPORAL Asimilación Corporal Interiorización Fase creadora TEORÍA DEL MOVIMIENTO Imagen Corporal Percepción del propio cuerpo Apariencia física Conciencia Corporal Conocimiento del cuerpo Identidad personal Lenguaje corporal Los actos los gestos

METODOLOGÍAS DE LA EXPRESIÓN CORPORAL Forma de arte Danza Manipulación de objetos Teatro de

METODOLOGÍAS DE LA EXPRESIÓN CORPORAL Forma de arte Danza Manipulación de objetos Teatro de Sombras Mimo Lenguaje de gestos Muñecos de trapo, madera. Dramatización Engloba a la expresión corporal Títeres

FUNDAMENTOS PSICOLÓGICOS ØProceso de adaptación y reorganización ØEstadios de desarrollo ØAprendizaje significativo ØEl niño

FUNDAMENTOS PSICOLÓGICOS ØProceso de adaptación y reorganización ØEstadios de desarrollo ØAprendizaje significativo ØEl niño reorganiza su conocimiento ØConstruye sus propios esquemas ØInteligencias múltiples ØSinestesia corporal Gardner Inteligencia Naturalista Interpersonal Intrapersonal Corporal Sinestesia Musical Espacial Lógica – Matemática Lingüístico - Verbal

ÁREAS QUE DESARROLLA LA PSICOMOTRICIDAD • Estático • Dinámico Motricidad Equilibrio Predominio funcional Lateralidad

ÁREAS QUE DESARROLLA LA PSICOMOTRICIDAD • Estático • Dinámico Motricidad Equilibrio Predominio funcional Lateralidad Representación del cuerpo Esquema Corporal • Homogénea (Izquierda, derecha) • Cruzada (los dos lados) • Contraria (imitación - forzamiento) • Mixta (los dos lados del cuerpo) • Ambidextra (manual no definida)

NOCIÓN ESPACIAL La noción espacial está intrínsecamente ligado a la adquisición del conocimiento de

NOCIÓN ESPACIAL La noción espacial está intrínsecamente ligado a la adquisición del conocimiento de los objetos Espacio parcial Espacio total

NOCIÓN ESPACIAL ORIENTACIÓN • Arriba - abajo • Delante – detrás • Izquierda -

NOCIÓN ESPACIAL ORIENTACIÓN • Arriba - abajo • Delante – detrás • Izquierda - derecha DIRECCIÓN • Hacia arriba • Hacia delante • Desde • Hasta POSICIÓN • Encima - debajo • Cerca – lejos • Junto - separado DIMENSIÓN • Grande - pequeño • Alto – bajo • Largo - corto

NOCIÓN TEMPORAL La noción temporal no se puede separar de la espacial ya que

NOCIÓN TEMPORAL La noción temporal no se puede separar de la espacial ya que cualquier movimiento se da en un lugar y tiempo determinados

ELEMENTOS DE LA TEMPORALIDAD Orientación Temporal Estructuración Temporal Organización Temporal

ELEMENTOS DE LA TEMPORALIDAD Orientación Temporal Estructuración Temporal Organización Temporal

CAPÍTULO III METODOLOGÍA

CAPÍTULO III METODOLOGÍA

TIPO DE INVESTIGACIÓN Estudio Correlacional Descriptiva Campo con carácter Exploración y observación directa, lugar

TIPO DE INVESTIGACIÓN Estudio Correlacional Descriptiva Campo con carácter Exploración y observación directa, lugar de los hechos

POBLACIÓN Y MUESTRA Centros Infantiles Promotoras Niños de cuidado Soldaditos del sur 2 20

POBLACIÓN Y MUESTRA Centros Infantiles Promotoras Niños de cuidado Soldaditos del sur 2 20 Suspiritos del sur 2 25 Orquídeas 2 20 Capullitos de 2 25 8 90 TOTAL POBLACIÓN 98 ternura TOTAL POBLACIÓN MUESTRA Constituida por la totalidad de la población. Los niños de 4 a 5 años y las promotoras de cuidado de los Centros Infantiles del Buen Vivir.

TABULACIÓN DE DATOS 1. - ¿Pregunta 1? INDICADOR Adquirido Por adquirir No adquirido Total

TABULACIÓN DE DATOS 1. - ¿Pregunta 1? INDICADOR Adquirido Por adquirir No adquirido Total de la población TOTAL PORCENTAJE 69 77% 18 20% 3 3% 90 100% Análisis e interpretación de los datos

Entrevista aplicada a las promotoras de cuidado 2. - ¿De qué manera se aplica

Entrevista aplicada a las promotoras de cuidado 2. - ¿De qué manera se aplica la expresión corporal en su centro? 4. -¿Considera necesario que el centro maneje una guía de actividades específicas de Expresión Corporal?

Ficha de observación dirigida a los niños de 4 a 5 años 19. -

Ficha de observación dirigida a los niños de 4 a 5 años 19. - Dibújate en una hoja de papel

RITMO 32. - Sigue la secuencia de los aplausos

RITMO 32. - Sigue la secuencia de los aplausos

CAPÍTULO IV CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

CAPÍTULO IV CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

CONCLUSIONES La expresión corporal es de gran importancia para promover el desarrollo de las

CONCLUSIONES La expresión corporal es de gran importancia para promover el desarrollo de las nociones temporo espaciales de los niños, además se considera a la expresión corporal y a las nociones temporo espaciales son los pilares principales en donde se fundamenta toda habilidad y destreza tanto motriz, cognitiva y socio-emocional. La mayoría de las promotoras de cuidado no poseen los conocimientos necesarios sobre expresión corporal y nociones temporo espaciales, y que a pesar de la “tendencia escolarizada” hacen todo lo posible para que el niño explore, descubra, conozca e interactúe con su mundo. Se considera importante y de mucha ayuda contar con un manual de expresión corporal que contenga actividades lúdicas que puedan ser realizadas con los niños de la edad de 4 a 5 años, para fortalecer las nociones temporo espaciales.

RECOMENDACIONES Emplear una metodología activa que le permita al niño fomentar su motricidad, creatividad,

RECOMENDACIONES Emplear una metodología activa que le permita al niño fomentar su motricidad, creatividad, y su expresión a través de su cuerpo. Capacitar continuamente a las promotoras de cuidado de los Centros Infantiles del “Buen Vivir”. Tener de soporte un manual que les permita aplicar en las planificaciones diarias.

HIPÓTESIS H 1: La expresión corporal SI incide en las nociones temporo – espaciales

HIPÓTESIS H 1: La expresión corporal SI incide en las nociones temporo – espaciales de los niños de 4 a 5 años

CAPÍTULO V PROPUESTA ALTERNATIVA

CAPÍTULO V PROPUESTA ALTERNATIVA

ANTECEDENTES Ayudar a las promotoras de cuidado de los Centros Infantiles del Buen Vivir

ANTECEDENTES Ayudar a las promotoras de cuidado de los Centros Infantiles del Buen Vivir de las parroquias, Chillogallo y Guamaní. La información obtenida nos permite determinar que es viable la elaboración de un manual de actividades de Expresión Corporal Predisposición de las promotoras de cuidado

OBJETIVOS OBJETIVO GENERAL Brindar a las promotoras de cuidado de los Centros Infantiles del

OBJETIVOS OBJETIVO GENERAL Brindar a las promotoras de cuidado de los Centros Infantiles del Mies/Infa sector Chillogallo y Guamaní, una herramienta que le permita planificar y aplicar de mejor manera la expresión corporal en el aula de clase mediante actividades dinámicas y lúdicas, con la finalidad de fortalecer bases sólidas para el desarrollo del niño.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS Orientar la puesta en práctica de la expresión corporal mediante un conjunto

OBJETIVOS ESPECÍFICOS Orientar la puesta en práctica de la expresión corporal mediante un conjunto de experiencias de aprendizaje que buscan fortalecer el trabajo pedagógico de las promotoras de cuidado. Dar a conocer a las promotoras de cuidado sobre la importancia de que radica en aplicar la expresión corporal como metodología en el aula de clase para forjar bases sólidas en el desarrollo del niño Brindar una herramienta pedagógica para orientar a las promotoras de cuidado en su planificación diaria y contribuir al desarrollo máximo de las potencialidades de todos los niños

Motivadora Autoevalúa sus fortalezas y debilidades Actitud del maestro Investiga y se actualiza constantemente

Motivadora Autoevalúa sus fortalezas y debilidades Actitud del maestro Investiga y se actualiza constantemente Planifica adecuadamente las actividades Creadora Ayuda al niño en las dificultades

MATERIAL PARA EL TRABAJO DE EXPRESIÓN CORPORAL

MATERIAL PARA EL TRABAJO DE EXPRESIÓN CORPORAL

TEMA: Expresión corporal. EDAD: 4 -5 años OBJETIVO GENERAL 1: Se aprecia como una

TEMA: Expresión corporal. EDAD: 4 -5 años OBJETIVO GENERAL 1: Se aprecia como una persona íntegra e integral, con sus propias características, afectos, fortalezas e intereses. OBJETIVO ESPECÍFICO 1. 2: Descubre sus características y posibilidades corporales y las afirma en su relación con los otros y con su medio. Objetivos de aprendizaje 1. 2. 1. Exploremos e identifiquemos las características y cualidades de nuestro cuerpo. Experiencia de aprendizaje 1. 2. 1. (b) Converso, describo y represento gráficamente las características y funciones de mi cuerpo y de los demás. Actividades de aprendizaje Observar y conversar sobre las características del propio cuerpo y compararlo con el de los demás directamente. Observar y describir las partes del cuerpo humano y las de los demás en láminas gráficos, fotografías. Aplicar técnicas grafo plásticas: armado dibujo, pintura modelado y collage… Indicadores Expresa verbalmente o por dibujos modelados, pintura o por movimientos artísticos las funciones de las partes externas de su propio cuerpo o de cuerpos humanos representados en láminas o fotografías artísticas de niños y de niñas.

OBJETIVO: Identificar el esquema corporal, a través de actividades lúdicas para reconocer sin dificultad

OBJETIVO: Identificar el esquema corporal, a través de actividades lúdicas para reconocer sin dificultad cada unas de sus partes y de los demás PARTES CONTENIDO TIEMP O RECURSOS INICIAL Ejercicios de calentamiento: Estiramiento del cuerpo Manos arriba y abajo, movimiento de la cintura, y estiramiento de los pies. 5’ Cuerpo de los niños PRINCIPAL Todos los niños eligen el compañero con el que desean jugar, una vez que están frente a él, identificarán las partes del cuerpo en su compañero al tiempo que entonan la siguiente canción: El negro negrito Panchín, Pronto moverá su cabeza, así, la, la, la, la El negro negrito Panchín, Pronto moverá sus ojos así, la, la, la, la El negro negrito Panchín, Pronto moverá su cuello así, la, la, la, la El negro negrito Panchín, Pronto moverá su cintura así, la, la, la, la. “Dibujémonos” Acuesta al niño sobre el papel el blanco y dibuja su silueta. Deja que el niño coloree su silueta y pégala en el pizarrón. 30’ Niños Grabadora Cd EVALUACION Identifica y ubica las partes del cuerpo en el espejo

FINAL Vuelta a la calma Todos los niños recuerdan las partes del cuerpo en

FINAL Vuelta a la calma Todos los niños recuerdan las partes del cuerpo en las siluetas pegadas. Despedida. 5’

TEMA: Noción Temporo-espacial. EDAD: 4 -5 años OBJETIVO GENERAL 1: Se aprecia como una

TEMA: Noción Temporo-espacial. EDAD: 4 -5 años OBJETIVO GENERAL 1: Se aprecia como una persona íntegra e integral, con sus propias características, afectos, fortalezas e intereses. OBJETIVO ESPECÍFICO 1. 2: Descubre sus características y posibilidades corporales y las afirma en su relación con los otros y con su medio. Objetivos de aprendizaje 1. 2. 2. Expresémonos con el cuerpo en forma total y parcial Experiencia de aprendizaje 1. 2. 1. (c) Exploro y aprecio sensorialmente mi cuerpo los objetos y el espacio Actividades de aprendizaje Realizar juegos: libres, semi dirigidos y dirigidos. Identificar y reproducir varios sonidos. Indicadores Describe con palabras las sensaciones que produce el roce con objetos de diferente textura y calor. En su rostro, labios, oídos Reconoce objetos por el tacto, el olfato, el gusto o el oído.

OBJETIVO: Reconocer la noción arriba-abajo a través de un juego en el aula para

OBJETIVO: Reconocer la noción arriba-abajo a través de un juego en el aula para que los niños puedan diferenciar dichas nociones. PARTES CONTENIDO TIEMPO RECURSOS INICIAL Canción motivadora Ejercicios de calentamiento manos arriba abajo y así con cada una de las partes del cuerpo. 5’ PRINCIPAL Dividiendo nuestro cuerpo en Dos partes reconoceremos todo lo que tengamos arriba de la cintura y después reconoceremos lo que hay debajo de ella. Todos los niños deberán tener un objeto y la maestra deberá indicarles si ponerlo arriba de la mesa o abajo. 30’ Grabadora Cd Mesa Pelotas FINAL Vuelta a la calma Sentarse en el aula y mover delicadamente las manos y los pies. 5’ Niños EVALUACIÓN Niños Identifica en la hoja de trabajo los objetos que están arriba del árbol y pinta con color azul y de color verde los que están abajo del árbol.

TEMA: Equilibrio. EDAD: 4 -5 años OBJETIVO GENERAL 1: Se aprecia como una persona

TEMA: Equilibrio. EDAD: 4 -5 años OBJETIVO GENERAL 1: Se aprecia como una persona íntegra e integral, con sus propias características, afectos, fortalezas e intereses. OBJETIVO ESPECÍFICO 1. 2: Descubre sus características y posibilidades corporales y las afirma en su relación con los otros y con su medio. Objetivos de aprendizaje 1. 2. 2. Expresémonos con el cuerpo en forma total y parcial Experiencia de aprendizaje 1. 2. 2. (f). utilizo y disfruto de las diversas posibilidades de movimiento de mi cuerpo en el espacio total y parcial, por medio de la danza, la expresión corporal y los juegos. Actividades de aprendizaje Realizar movimientos de: desplazamiento posición, equilibrio, en espacios totales y parciales. Disfrutar de juegos utilizando: ulas, sogas, pelotas, obstáculos. Indicadores Disfruta de las diferentes posibilidades de movimiento de su cuerpo en el espacio parcial y total.

OBJETIVO: Potenciar el equilibrio en el niño, a través de actividades recreativas para ayudarlo

OBJETIVO: Potenciar el equilibrio en el niño, a través de actividades recreativas para ayudarlo en su ubicación temporo espacial. INICIAL Ejercicios de calentamiento: Vamos de Paseo imaginamos que estamos cruzando un rio. 5’ Cuerpo de los niños PRINCIPAL “La estatua” Los niños deben moverse por todo el espacio al ritmo de la música. En el instante en que la música deje de sonar, los niños permanecen inmóviles, cual una estatua, adoptando la postura que tenían justo antes de parar de sonar la música. 30’ Niños Grabadora Latas 5’ Niños Vamos a jugar con la lata Los niños deberán trasladar la lata en su cabeza de un lado del salón hacia el otro sin sujetarla. FINAL Vuelta a la calma Todos los niños imaginan que regresan a la casa cruzando el Despedida Se detiene cuando la canción deja de sonar.

TEMA: Ritmo EDAD: 4 -5 años. OBJETIVO GENERAL 1: Se aprecia como una persona

TEMA: Ritmo EDAD: 4 -5 años. OBJETIVO GENERAL 1: Se aprecia como una persona íntegra e integral, con sus propias características, afectos, fortalezas e intereses. OBJETIVO ESPECIFICO 1. 2: Descubre sus características y posibilidades corporales y las afirma en su relación con los otros y con su medio. Objetivos de Experiencia de aprendizaje 1. 2. 2. Expresémonos 1. 2. 2. (a) ejecuto con el cuerpo en forma movimientos globales del total y parcial cuerpo por medio de la danza y la expresión corporal. Actividades de Indicadores aprendizaje Realizar Ejecuta movimientos libres y rítmicos y globales. dirigidos Practicar ritmos y utilizar instrumentos Participar en rondas y coreografías. Cantar y bailar al mismo tiempo.

OBJETIVO: Desarrollar el ritmo en los niños por medio de la música para la

OBJETIVO: Desarrollar el ritmo en los niños por medio de la música para la expresión y la comunicación PARTES CONTENIDO TIEMPO RECURSOS INICIAL Calentamiento. Con una canción vamos a mover todo el cuerpo con su amigo y cada vez que detenga la canción buscan otro compañero. 5’ Niños PRINCIPAL Escoger una canción. Les enseñamos la melodía de la canción cantándola con el texto y acompañada de un instrumento. (maraca) Se colocan en parejas y bailan al ritmo de la canción, dejan de bailar cuando la canción deja de sonar. 30’ Niños FINAL Vuelta a la calma Relajación Sentarse en circulo aplaudir de acuerdo al ritmo de una canción. 5’ EVALUACIÓN Reproduce ritmos de una canción con una pandereta, tambor o maracas.