ESCUELA POLITCNICA DEL EJRCITO DEPARTAMENTO DE CIENCIAS HUMANAS

ESCUELA POLITÉCNICA DEL EJÉRCITO DEPARTAMENTO DE CIENCIAS HUMANAS Y SOCIALES CARRERA EDUCACIÓN INFANTIL Proyecto de graduación, previo a la obtención del Título de Licenciada en Ciencias de la Educación, Mención Educación Infantil DIRECTOR: Msc. Dr. Robert Barba Agila CODIRECTOR: Msc. Lic. Isabel del Hierro Pazmiño AUTORAS: Verónica Alexandra Guevara Quinaluisa Erika Vanessa Torres Montenegro

ANÁLISIS DEL NIVEL DE DESARROLLO PSICOMOTOR FINO DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE CUATRO A CINCO AÑOS DE EDAD DE LOS CENTROS INFANTILES MUNICIPALES DEL CANTÓN RUMIÑAHUI PROPUESTA ALTERNATIVA

“Lo que importa verdaderamente en la vida no son los objetivos que nos marcamos, sino los caminos que sigamos para lograrlo” Peter Bamm

CONTENIDOS q q q Planteamiento del problema Formulación del problema Delimitación del problema Justificación Objetivos Marco Teórico § Unidad 1: Psicomotricidad § Unidad 2: Motricidad fina § Unidad 3: Técnicas, actividades y materiales para el desarrollo de la motricidad fina q Análisis e interpretación de resultados q Conclusiones y recomendaciones q Propuesta alternativa § Ejemplo

Problemas de coordinación viso manual Niños Uso inadecuado de la pinza digital PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Sin título profesional Maestras Escasos conocimientos

FORMULACIÓN DEL PROBLEMA ¿Cuál es el nivel actual de desarrollo psicomotor fino de los niños/as de 4 a 5 años de edad de Centros Infantiles Municipales del Cantón Rumiñahui?

DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA CDI “Mundo Infantil” 68 niños/as CDI “Casita de Juegos” “Pequeños Exploradores” 52 niños/as 22 niños/as 142 niños/as

JUSTIFICACIÓN DEL PROBLEMA DESARROLLO INTEGRAL DEL NIÑO/A Dominio del área psicomotriz Psicomotricidad Gruesa Fina Inteligencia y Aprendizaje

OBJETIVOS Describir las destrezas motoras finas de los niños/as Elaborar una guía de actividades para las maestras Diagnosticar el nivel de desarrollo psicomotor fino de los niños/as de 4 a 5 años de edad Determinar las técnicas, actividades y materiales utilizadas por las maestras Identificar el nivel actual desarrollo psicomotor fino de los niños/as

UNIDAD 1 PSICOMOTRICIDAD INFLUENCIA: ELEMENTOS DE BASE: Rendimiento Escolar Motricidad gruesa o Macromotricidad Inteligencia Motricidad Fina o Micromotricidad Afectividad Esquema Corporal

UNIDAD 2 MOTRICIDAD FINA ASPECTOS : GRAFOMOTRICIDAD: Coordinación viso – manual Fase previa a la escritura Coordinación fonética Dominio del grafismo Coordinación facial

UNIDAD 3 TÉCNICAS, ACTIVIDADES Y MATERIALES PARA EL DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD FINA TÉCNICAS DE EXPRESIÓN PLÁSTICA Desarrolla destrezas motoras finas Comunicación eficiente con el medio ACTIVIDADES COTIDIANAS Proporciona variedad de estímulos sensoriales. Ayuda al desarrollo cognitivo, afectivo y motor MATERIALES DIDÁCTICOS Cumple tres funciones: motivadora, de apoyo y estructuradora

ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE DATOS GUÍA DE OBSERVACIÓN A LOS NIÑOS/AS CONDUCTAS PORCENTAJE Colorea una figura grande, respetando los límites 78, 2% (PL) Agarra con los dedos de los pies, un pañuelo 73, 9% (PL) Punza el contorno de una figura simple 69, 7% (PL) Recorta por la línea de una figura simple 39, 4% (PL) Recorta con los dedos, una figura simple 81, 7% (NL) Recorta por la línea de una figura simple 32, 4% (NL

ENCUESTA PARA DOCENTES PREGUNTAS 1. Las técnicas de expresión plástica que usted utiliza con mayor frecuencia en clase para el desarrollo de la motricidad fina, son: 2. Las actividades cotidianas que usted realiza con mayor frecuencia en clase, para desarrollar la motricidad fina en los niños/as, son: 3. Los materiales que usted utiliza con mayor frecuencia dentro del aula para desarrollar la motricidad fina en los niños/as, son: 4. Las habilidades motrices finas que usted desarrolla con mayor frecuencia en los preescolares a través de la psicomotricidad, son: TÉCNICAS, ACTIVIDADES Y MATERIALES PORCENTAJE Arrugado, entorchado, pintado 42, 9% Plegado, collage 28, 6% Pegado, armado, torcido, moteado y grabado 14, 3% Realiza actividades de orden y cuidado de las cosas, realiza juegos con canicas 28, 6% Permite al niño/a, desvestirse solo 14, 3% Átomos, títeres de dedos 42, 9% Alfombra con texturas, ábacos 28, 6% Material de ensarte de 5 ejes, escaleras 14, 3% Colorear 42, 9% Trasvasar 28, 6% Rasgar 14, 3%

GUÍA DE ENTREVISTA PARA DOCENTES PREGUNTAS RESPUESTAS PORCENTAJE 1. ¿Cuáles son los beneficios pedagógicos que los niños/as logran con el desarrollo de la motricidad fina? Base para la lecto – escritura. 57, 1% 2. ¿Cómo ayuda el desarrollo motriz fino en la expresión gráfica de los niños/as preescolares? Ayuda en la habilidad de trazos 71, 4% 3. ¿Qué relación existe, entre el desarrollo motriz fino y la adquisición de la lateralidad? Importantes para la lecto – escritura 28, 6% 4. ¿Cómo favorecen los aspectos afectivos y emocionales en el desarrollo de la motricidad fina de los niños/as? Favorece en la comunicación gráfica 14, 3% y gestual

CONCLUSIONES RECOMENDACIONES Problemas en la coordinación viso – manual Trabajar en espacios amplios y con elementos de poca precisión Proporcionar experiencias que ayude a desarrollar una prensión más fina No han desarrollado la pinza digital y la fuerza tónica Utilizan las técnicas de expresión plástica más tradicionales y conocidas Conocen nuevos materiales para desarrollar la motricidad fina pero desconocen sus beneficios Bajo nivel de conocimientos respecto al desarrollo de la motricidad fina No dan importancia al desarrollo motor fino en la primera infancia Aplicar nuevas técnicas de expresión plástica que sean creativas y novedosas Investigar sobre los beneficios que aportan los materiales didácticos en el desarrollo de la motricidad fina Capacitarse y auto – educarse con el fin de aportar en el desarrollo motor fino Respetar el desarrollo evolutivo del niño/a

PROPUESTA ALTERNATIVA “GUÍA DE ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR LA MOTRICIDAD FINA DE NIÑOS/AS DE CUATRO A CINCO AÑOS”

CONTENIDO Actividades de expresión plástica Actividades de cocina Actividades cotidianas “GUÍA DE ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR LA MOTRICIDAD FINA”

INSTRUCTIVO DEL REGISTRO DE EVALUACIÓN Identificar las dificultades de los niños/as Evaluar las actividades Escoger las actividades necesarias Colocarlas en el Registro de evaluación

VALORACIÓN Logrado (L) Realiza toda la actividad Vías de logro (VL) En proceso de aprendizaje No logrado (NL) No realiza la actividad

Ejemplo: Actividad 17: Mi retrato Objetivo: Desarrollar la prensión, precisión y fuerza muscular de su mano y dedos. Desarrollo de la actividad: - Manchar con tinta china el dedo pulgar de cada uno de los niños/as. - Pida a los niños/as que presionen su dedo pulgar dentro del porta –retrato, en posición vertical. - Decorar con los lápices de colores su cabello y ponerle ojos, nariz, boca a su retrato.

REGISTRO DE EVALUACIÓN Nombre del niño/a: Matías Gordón Edad: 4 ½ años Fecha: 26 de abril de 2011 DIAS Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes ACTIVIDADES Nivel de logro L VL NL L VL NL Tema de actividad Mi retrato X Actividades cotidianas Pizarra mágica Actividades de expresión plástica Pelota Gusanitos en gelatina Actividades de cocina X X X

Gracias por su atención