ESCUELA DE PADRES Educacin Infantil Prevenir en Madrid

ESCUELA DE PADRES: Educación Infantil Prevenir en Madrid

Objetivos del programa: Promover un apoyo a las familias que les ayude a afrontar la educación de sus hijos. Fomentar la cooperación entre la familia y la escuela para mejorar la convivencia y prevenir la violencia. Contenidos: Características evolutivas de la infancia. Cómo favorecer la saludables. automonía Las normas, los límites y el juego. y desarrollar hábitos

Algunas preguntas antes de empezar… ¿por qué pasan por una etapa en la que dicen NO a todo? ¿Por qué los niños cuando dibujan el sol le ponen cara? ¿por qué cuando se golpean con una mesa le dicen: “mala”?

De 3 a 6 años: VIVENCIA DE AUTONOMÍA Fase de la organización en el plano motor. Se caracteriza por la movilidad. Adquieren conocimiento a través de la percepción y la manipulación. ! Repercutirá en la imagen corporal que desarrolle. PELIGRO: Falta de juego desorganizado Los niños que no tuvieron juegos desorganizado ni practicaron deportes muestran más vulnerabilidad.

Característica fundamental de esta etapa: El EGOCENTRISMO Egocentrismo: incapacidad para ponerse en el lugar del otro. Considera a los otros como un espejo de sí mismo. Sentimiento de omnipotencia No diferencia entre lo psíquico y lo físico, objetivo y subjetivo. (Animismo) “El sol sale porque me despierto” “ “El tiempo va más lento si me aburro” En la socialización, se va instaurando el "principio de realidad“; admitir la existencia de los demás con sus propios deseos y necesidades que no siempre coinciden con los del niño, frustrándolo en su intento de imponerse.

SIMBOLIZACIÓN Aparece la capacidad de simbolización, que guiará el desarrollo del lenguaje y del juego simbólico. La imitación es simbólica. Interioriza en forma de imagen cargada de subjetividad. Para ir ordenando el mundo interno (emocional) necesita el orden externo: ponerle nombres a las cosas. Según progresa el desarrollo del lenguaje mejora su capacidad de autorregulación. Etapa del “porqué” y del “cómo”. "juego simbólico", a través de este juego, el niño expresará sus conflictos internos, sus deseos y miedos. . .

PENSAMIENTO Nivel de pensamiento sin reflexión. Pensamiento intuitivo. No puede realizar abstracciones, tiene que tener ante sí los datos sensibles, concretos. Necesita la manipulación para poder aprender, no es capaz de imaginar lo que no ha experimentado. El juego es el principal vehículo hacia el aprendizaje. Con la simbolización desarrolla la imaginación, es importante distinguir cuando es juego de cuando es realidad.

mentira (alrededor de los 4 años), y con ella la teoría de la mente (que implica empezar a superar el egocentrismo). Aparece la http: //es. youtube. com/watch? v=x. Am. W 9 h_9 p. EA

DESARROLLO EMOCIONAL Emocionalmente inestable, cambian fácilmente de la risa al llanto, y dan muestras de rebeldía (pataletas y etapa negativista de los 3 años como intento de autoafirmación) Aprende a controlar impulsos, se adapta a las normas familiares a cambio de amor y valoración. Etapa de muchos temores y miedos. (oscuridad, mounstruos…) La autoestima del niño se forma entre el deseo de autoafirmarse y el de admitir también la afirmación de los demás. Pueden surgir dificultades que se manifestará en timidez, agresividad…

DESARROLLO MORAL (KOHLBERG) ESTADIO 1º OBEDIENCIA (para evitar el castigo) Alrededor de los 4 años. El bien no está en obedecer sino en el placer. El niño valora la obediencia como un medio para aumentar el placer, no como fin. Su placer consiste en agradar al adulto y recibir su felicitación. La maldad no está en la mentira sino en la censura del adulto. No valora la intencionalidad. ESTADIO 2º conveniencia) PRAGMATISMO (según la propia • De los 6 a los 12. • Ya tiene competencia para predecir las reacciones del otro. • Prevalecen las conveniencias propias y satisfacción de las propias necesidades. • “No hagas a los demás lo que no quieres que te hagan a tí”

Los logros de esta etapa: Superar el egocentrismo Pasar de la expansión de su subjetividad en los primeros años a la exploración de la realidad externa Del “yo y yo” al “yo y los otros”. De la moral guiada por el miedo al castigo a la guiada por la conveniencia De la omnipotencia al reconocimiento de la identidad del otro. Del egocentrismo la descentración Del principio del placer al principio de realidad. De las relaciones diádicas a la triangulación.

Las 4 grandes tareas de los niños en su niñez… Capacidad para establecer vínculos de calidad, basados en la confianza mutua y en la seguridad. (2 años) Miedo a la ! figura de apego Sentimiento de ser útil, productivo, de ser capaces de hacer algo que los demás valoran. (3 años) Ansiedad por conseguir ! Capacidad para establecer relaciones de estables. (7 años) El desarrollo de la atención del adulto. Necesidad de aprobación amistad ! No saber hacerse amigos identidad (adolescencia) ! NO tener éxito NO resistir presión de iguales Falta de adulto de referencia … Y que protegen contra la violencia

¿Cómo ayudarles en estas tareas? ¡Es lo que veremos el próximo martes! Os esperamos, gracias por vuestra atención.